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科学地评价一堂体育与健康课,既看教师的主导作用与学生的主体作用是得到很好的发挥,也要看课的内容安排否适度、课的结构是否合理,体育教师的学设计是否能顺利实施,各个教学环节间的转换是否合理,在课堂上处理偶发件的能力怎样,场地、器材等课程资源是得到开发和利用等方面。新一轮体育课程改革强调了学生的体地位,提出体育课程的教学应"以学生发展为中心",应保证每一位学生受益。的核心理念是"为了每一位学生的发展在新课程理念的指导下,体育教学的评重点已从关注"教"到关注"学",即关注转向学生在体育学习中的自主学习、合学习、参与热情、情绪体验和探究、思考过程等。 相似文献
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体育作为一门必修课程,关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和提高其社会适应能力。但是,有些学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握,对体育教学功能的定位不当,忽视了体育教学的趣味性、生动性,使体育学起来枯燥乏味。因此,广大体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性和积极性,以促进其全面、健康发展。为此,本文主要探讨了在职业高中体育教学中如何激发和培养学生的学习兴趣。 相似文献
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学生的体育学习评价是体育课程教学中重要的环节,因此,体育课程学习评价应遵循“健康第一”的指导思想,改革体育教材,增加考核项目的选择性,关注学生的进步与发展,从而充分发挥体育课程学习评价的激励、导向功能。 相似文献
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卢天红 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
九年义务教育《体育与健康》是一门实践性很强的课程,其教学质量与教学模式有密切关系。如何结合新课程的教学要求,更好地在教学过程中体现以学生为主体的教学思想,真正为学生的学习进步和身心发展着想,充分关注学生的兴趣和爱好,让学生专心、愉快地学习,自觉养成良好的体育运动和锻炼的习惯,是每一个体育教学工作者应认真思考的问 相似文献
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俞建华 《中国科教创新导刊》2013,(18):227-227
新课程呼唤新评价。作为学校体育教学重要环节的学生体育学习评价,如何顺应素质教育和新课程改革,构建"健康第一"的体育与健康课程学习评价是亟待解决的课题之一。实践表明:体育学习评价需要有统一的要求和标准,但评价也应同时关注和鼓励弱势学生,并促进学生个性化发展;既要重视过程性评价,也应注重结果性评价。 相似文献
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体育文化素养是学生在学习体育知识和参加体育活动过程中形成的行为能力的综合表现。由应试教育向素质教育转化的一个重耍组成部分就是培养学生的体育文化素养．因此在中学的体育教学中应关注培养学生的体育文化素养。 相似文献
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在整个体育教学中,过程与方法是实现知识与技能目标的载体,直接影响到整个体育教学效果。体育教学不但要关注学习结果,更应关注学习过程与方法,要注重引导学生主动、有效地学习。那么,在新课程背景下,如何上好每一节体育课？我们的观点是：在课堂上,落实每一个教学环节,把握每一个教学细节,强化教学过程,优化教学方法。 相似文献
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李林 《中国科教创新导刊》2011,(33):243-243
为了了解体育课堂教学目标的教学评价及体育课堂教学过程与教学效果的判断。论文从“有效教学”这个备受一线教师关注的话题出发,对课堂教学评价进行分析,阐述了评价课堂教学是否有效既要重视教师的教学,也要重视学生的学习。 相似文献
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涂茂林 《学生之友(初中版)》2011,(10):61-61
新课程理念倡导课堂教学应“以人为本”。以人为本就是在课堂教学中充分关注学习主体的学习和发展,以学习主体的心理,思想和学习生活为设计教学的依据,提高课堂教学效率。那么怎样在初中体育课堂教学中实践“以人为本”的理念呢？笔者认为,应在体育教学过程中注重学生学习方式的改革,运用自主、合作、创新的学习方式。 相似文献
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吴锦智 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(1):57-59
就民间体育活动在高校体育教学中是否可以推广运用进行调查和实验研究,结果表明,民间体育活动同样适合高校体育教学,可提高学生的学习兴趣和学习积极性,在高校体育教学中可进一步推广应用. 相似文献
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幸福快乐是体育教学的核心价值,它决定了体育教学应使学生生理,心理和伦理都得到满足的过程,关注幸福快乐的获得.因此,文章认为,幸福体育教学的建构,应关注学生身体,心理及伦理和谐发展,充分发挥学生的主动性,增加娱乐性、实用性、普及性的教学内容,应塑造和谐型的师生关系,体现对学生的关注. 相似文献
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涂茂林 《学生之友(初中版)》2011,(5)
新课程理念倡导课堂教学应"以人为本".以人为本就是在课堂教学中充分关注学习主体的学习和发展,以学习主体的心理,思想和学习生活为设计教学的依据,提高课堂教学效率.那么怎样在初中体育课堂教学中实践"以人为本"的理念呢?笔者认为,应在体育教学过程中注重学生学习方式的改革,运用自主、合作、创新的学习方式. 相似文献
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戴书军 《新课程导学(上)》2013,(15)
教学评价方式方法是中小学体育教学重要的导向标.在中小学体育教学中,许多学校只关注学生的体育成绩评价,对学生在体育活动中过程性学习,以及学生在体育学习中表现出来的思想品德和个体差异等方面却缺乏必要的评价,这样的体育评价是不科学的.在体育教学中,我们要改变只重视结果的终结性评价,切实重视学生的体育活动过程,关注学生的体能、态度、情感以及知识和技能的发展,鼓励学生积极参与体育学习评价,充分发挥学生在体育学习中的主体性地位,提高他们学习的兴趣和积极性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
作为小学基础教育中的重要组成部分,体育教学在新的时代背景之下备受社会各界的广泛关注。为了提高学生的综合素质,实现学生的良性成长和发展,许多学校开始重新调整教学策略和教学方向,关注体育教学活动的落实情况,以实践课程为重点,结合新课改下体育教学在内容和形式上的变动调整教学方向及形式,保障教学的针对性和有效性,让学生产生自主学习的意愿和动力,提升个人的体育学习水平和身体素质。其中文化教育与体育教育之间存在极为紧密的逻辑联系,老师需要转变教学策略,关注教学创新和教学优化。以小学体育教学方法为分析对象,了解创新视角之下该学科教学的相关策略及具体内容,以期为实现小学体育教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。 相似文献
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一节小学体育课的好与坏,作为一名听课者来说不仅要关注这节课上学生对知识与技能的掌握情况,而且应关注学生在体育课上所学习的知识是否真正从兴趣的角度出发,营造的氛围是否和谐,所学到的技能是否真正起到了锻炼身体的作用.同样的道理,小学生的体育考试,也应该注重方式的多元化,比如,注意过程性评价,为每一位学生建立体育活动成长记录袋;注意创新性评价,因为小学体育活动本身就是非常有趣和快乐的.我们每一位体育教师也不应墨守成规,可以根据自己的特长来确定部分创新型活动,使学有余力的学生在每项体育活动中都能得到教师的指导,变枯燥单调的教材教学,为活灵活现、充满生命活力的自能课堂.下面笔者就从自身的实践体会来谈谈关于小学体育考试方式的变革. 相似文献