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主课题研究具有引领学校办学方向和特色发展的功能,应该受到足够的重视。在课题调研中发现,目前学校主课题研究存在着认识不够、引领不足、目标不明、落实不力、提炼不精等问题。区域教育科研部门要在课题申报材料填写、课题选题方向定位、课题关键阶段研究、课题研究过程管理、课题成果提炼总结等方面,适时适度介入学校主课题研究,以提高学校主课题研究的科学性与实效性。 相似文献
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主课题研究具有引领学校办学方向和特色发展的功能,应该受到足够的重视。在课题调研中发现,目前学校主课题研究存在着认识不够、引领不足、目标不明、落实不力、提炼不精等问题。区域教育科研部门要在课题申报材料填写、课题选题方向定位、课题关键阶段研究、课题研究过程管理、课题成果提炼总结等方面,适时适度介入学校主课题研究,以提高学校主课题研究的科学性与实效性。 相似文献
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随着教育科研工作的不断深入开展,课题研究越来越被许多学校所重视。一所学校申报立项的课题,少则几项,多则几十项,有校级、市级课题,更有省级、国家级课题。如此轰轰烈烈地搞课题研究,在取得一定教育科研成果的同时,教学质量并没有得 相似文献
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随着教育科研工作的不断深入开展,课题研究越来越被许多学校所重视。一所学校申报立项的课题,少则几项,多则几十项,有校级、市级课题,更有省级、国家级课题。如此轰轰烈烈地搞课题研究,在取得一定教育科研成果的同时,教学质量并没有得到实质性提高,更让人感到担忧的是,仍有相当一部分学校,尤其是农村学校,虽然具有一定数量的课题研究,但只是当作一种摆设,就象学校的长褂子,需要时用一下, 相似文献
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11月6日上午,市“和谐教育研究”总课题组第5次集体课题调研活动在新建县百兴学校进行。市总课题组21名领导、专家和县教体局、县教研室领导以及承担此项课题实验研究的该校领导、教师等参加了调研活动。 相似文献
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“十五”期间，笔者承担了河北省“十五”规划重点课题“尊重学生潜能，发展学生个性与特长的实践研究”。为了有效地开展本课题的研究，课题组成员在实验学校采用了研训一体化的策略。在进行课题实验研究的过程中，指导实验学校教师在学习教育科研方法知识、现代教育理论知识和多元智能理论的基础上．让教师确定研究的子课题，在子课题研究过程中，组织实验学校教师进行学习、研讨和交流，不断地提高实验学校教师的研究素质，进而提高教育质量，取得了显著的成效。 相似文献
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在开展学校课题研究工作中，我们发现：学校课题研究普遍缺乏后续研究。正如《中国教育报》2004年3月30日《教育科研课题没有终结》一文中所说：当一个课题的研究成果通过了专家组的结项鉴定，研究论文、报告获奖或发表了，“牌子”与“证书”到手后，研究成果就被束之高阁，教师们该干啥干啥去了，课题研究也就曲终人散了。 相似文献
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课题研究是一种很好的校本培训,尤其是那些与教育教学研究紧密结合以及与学校发展、教师发展、学生发展紧密结合的、且事关全局的主干课题。扎实抓好主干课题研究工作,不仅能挖掘全体教师的创造潜能,实现学校师资的专业化和群体竞争力的最强化,而且对学校办学特色的形成,具有相当强的促进作用。慎重选择主干课题、认真研究主干课题和积极应用主干课题是搞好课题类校本培训的前提。 相似文献
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梳理学校管理的各个脉络,课题研究与学校管理二者之间似乎并没有十分显著而直接的关联,前者不过是学校管理体系中的教育科研管理的一个范畴,并不直接与学校管理挂钩。因此,倘或一定要在二者之上建立一种直接的联系,放大课题研究在学校管理中的重要价值,难免会让人产生蜉蚁撼树之嫌。但是,细细思忖之后,笔者却越来越感觉到,课题研究对学校管理的推动作用,正如潜在海底的冰山一角,其力量着实不可小觑。但是,笔者所说的这一切,都是建立在课题研究追求真效益的基 相似文献
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九江师范学校附属小学作全国首批现代教育技术实验学校之一，目前正承担着4个国家级和6个省、市级实验课题的研究任务．这些课题涵盖了小学的各门学科。课改开路、课题引路、课堂迈步——课题研究为学校引来了一泓活水，使我校的教育教研工作有了质的飞跃，更为教师的专业化成长插上了腾飞的翅膀。 相似文献
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为了提高课题研究的实效性，促进信息化管理的日趋完善，我校不仅健全了科研组织，还进一步完善了科研制度：使学校教育科研的氛围日益浓厚。 相似文献
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教育教学课题研究是推动教师专业发展的重要途径,其成果必将不同程度地促进教师对教育教学规律的认识,促使其改变教育教学理念,改进教育教学方式,从而提升教育教学质量。在许多学校,课题研究已成为学校工作的重要组成部分,但由于种种原因,课题研究常常有名无实,只是走走过场而已。 相似文献
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陈金缺 《福建教育学院学报》2006,(3):118-119
学校是教师专业成长、实现自身价值的场所。课改带来了教育理念、教学观念、师生日常活动方式和生存方式的更新,这使教师的职业生涯打破了“传道、授业、解惑”的传统格局,时刻受到来自学生与课程的挑战。我们一直在探索着如何有效促进教师的发展,使发展学生、发展教师、发展学校三者相辅相成,使学校办学与时俱进。我们以发展教师为突破口,促进学生、学校的有效发展,建立反思、研究机制,积极开展校本研究、课题研究,精心策划校本培训,开展听课、评课“家常化”活动,新课程研讨日活动,教学开放周活动,主题评比活动等,使学校日趋成为一个教育研究中心,在促进教师专业主动发展的同时,提升教师的职业道德、教学素质、研究能力。一、抓反思,促发展在实践中,我们深切感到,教师教育观念不更新,角色定位 相似文献
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微型课题研究,是教师基于解决自身教育教学中的困惑或具体问题、力求改进教学方法而进行的一种微观的应用研究。这种研究并不是要描述和解释什么教育现象,也不是想构建什么教育理论,只是直接指向课堂、以追求更为合理的教育教学行为。基于微型课题研究的特点及意义,将微型课题研究引入学校教育科研,将为学校有效开展教育科研提供 相似文献
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一、调研基本情况（一）调研目的。从2010年9月算起,诸鬣市店口教办推行“教科研区域联动”已两年有余,参与课题研究的教师在数量上有较大提升,课题立项和获奖数量相应增加,区域内科研薄弱学校也有了明显起色,反映了我们的区域联动是很有成效的。这次开展“店口教师教育科研状况的调查”是一次回头看,旨在获取教师对教科研的认同度、 相似文献
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<正>教育改革与发展的实践和教育科研的实践充分证明,课题研究对学校教育具有十分重要的意义。向科研要质量、要效益,走科研兴教、科研兴校之路已经成为我们的共识。在学校的课题研究中,一些学校有收获,有成果。但我们不可否认,课题研究闹忙一阵子,唱了一路的歌,结果却发现无词、无曲。即课题研究不能常态化,没有实效性的现象比较普遍。因此,加强课题研究常态化对策的思考,是学校科研工作者应该重视 相似文献
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课题研究是教育科学研究的一种重要方式,了解制约农村学校课题研究的因素,明白农村学校课题研究的可能性和作用,掌握课题研究的方法,能够更好地发挥课题研究的带动作用,促进农村教师的专业发展。 相似文献
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课程改革实施以来,教育的方方面面都在悄无声息地发生着变化,教师也在逐渐向科研型、专家型教师靠拢。通过调研反馈,笔者发现,我省的美术教师在美术学科课题研究方面有了较大突破和发展。一、参与课题研究的主动性 相似文献