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职业技术教育与培训在全球教育系统和劳动力市场的复苏与转型中发挥着关键作用。2022年10月，联合国教科文组织发布《职业技术教育与培训战略（2022-2029年）》，提出了未来8年全球职业技术教育与培训的整体发展方向和关键发展目标，即使所有青年和成年人掌握就业、体面工作、创业和终身学习所需的技能，并促进整个2030年可持续发展议程的实施。该战略提出优先培养三个方面的技能，包括培养所有人学习、工作和生活技能，培养促进包容性和可持续经济发展的技能，培养建设包容与和平社会的技能，以释放青年和成人的潜力，适应不断变化的劳动力市场、经济和社会的需求。该战略文件是联合国教科文组织在职业技术教育与培训领域一贯文件的延续与更新，未来职业技术教育与培训在横向上将更加延展，依据社会发展和经济局势不断调整变化，在纵向上将更加深入，结合评估经验和教育转型大趋势聚焦技能发展。 相似文献
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哈尔滨工业大学职业技术学院前身是哈工大机电工程学院培训中心,1995年3月黑龙江省教委[1995]79号文件正式批准哈工大建立"黑龙江省职教第二产业师资培训中心".1997年5月8日哈工大职业技术学院正式成立,是省内普通高校中第一所内设的从事高等职业技术教育的二级学院,2000年5月被教育部批准为"全国中等职教师资培训重点建设基地",确定为举办"全国中等职业学校教师在职攻读硕士学位"的13所院校之一.协助研究生院依托相关学科,当年录取了中职教师在职攻读硕士学位生64人.2001年硕士学位生90个名额已通过全国联考特录取. 相似文献
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澳大利亚职业教育培训包体系无疑是让世人关注的,它改变了人们对职业教育与培训的传统思想,拉近了职业教育与行业和市场的需要。但为满足社会需要,培训包体系的"能力本位"和"工具取向"无限放大,忽视了教育和学习的真实价值。职业教育不是"终结性教育",而是伴随一生的终身教育。以科学发展观为指导,协调职业教育教师的角色,重视职业教育人才培养和课程目标的平衡,是完善中国的职业教育改革,促进社会主义社会和谐的根本。 相似文献
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韩岗 《连云港职业技术学院学报》2000,(1)
澳大利亚职业技术教育培训体系主要是由技术及继续教育(TechnicalandFurtherEducation,简称TAFE)为主体构成。TAFE是一个由联邦政府认可的全国性的职业教育培训机构,也是澳大利亚第三教育课程的最大提供机构。每年有超过1百万的学生在全国大约250所TAFE学院注册学习,它的学生占到澳大利亚第三教育学习的70%。TAFE为职业层次、手工艺层次和技工层次的学习者提供初级和进修教育课程,而这些课程是与工业部门和社会团体共同开发制定,以确保提供最新的培训。TAFE学院颁发的证书和文凭在全澳洲得到承认。某些TAFE课程可允许优秀学生进… 相似文献
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近日 ,由陕西工业职业技术学院和北京北航海尔软件有限公司联合创立的“陕西工业职业技术学院 CAXA教育培训中心”在陕西工业职业技术学院举行揭牌仪式 ,同时举行 CAXA 教师培训班开班仪式和进行 CAXA-CAD/ CAM教育培训经验交流。全省 2 0多所大专院校、科研机构和企事业单位 4 0多位领导、专家和学者出席了仪式。北京北航海尔软件有限公司营销总经理陈言秋博士和陕西工业职业技术学院翟轰院长为 CAXA教育培训中心揭牌。“陕西工业职业技术学院 CAXA教育培训中心”是北京北航海尔软件有限公司在西部地区建立的第一个CAXA 教育培… 相似文献
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2012年5月14至16日,第三届国际职业技术教育与培训大会在上海举行。会议的主要工作文件为《职业技术教育与培训的转型:培养工作和生活技能》(简称"主文件")。围绕"主文件",来自117个联合国教科文组织成员国及72个国际组织的800多名代表齐聚一堂,举行了20多场全体会议、分组会议、圆桌会议和特别会议。会议主题丰富、信息量巨大,议题之间多有关联重叠。会议最终形成了《上海共识:第三届国际职业技术教育与培训大会"职业技术教育与培训的转型——培养工作与生活技能"建议书》(简称"建议书")。具 相似文献
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《继续教育》2014,(8):F0004-F0004
正宁波职业技术学院继续教育的开展,主要通过依托办学优势和区位优势,在实践中形成了政府指导、企业主体、学校主导的"三方联动"继续教育办学体制和机制,努力构建区域性全民学习和终身教育体系,提升了学院服务地方经济社会发展的能力。学院先后被教育部、商务部、中华全国总工会确认为"高等学校继续教育示范基地"、中国职业技术教育援外培训基地"、"重点服务外包培训机构"、"全国职工教育培训优秀示范点"。开展企业职工培训,服务地方经济发展。学院设有20多个工种的职业技能鉴定站和宁波市唯一的维修电工国家职业技能鉴定所。学院开展了涵盖技师、高级技师职业资格的考评工作及岗前培训、岗位培训等职业技能类为主的培训;与宁波经济和信息化委员会共建培训中心,积极开展各类企业职工培训;在宁波市总工会指导下,与宁波港集团等大型龙头企业合作成立"劳模(技师)工作站",开展职工技能竞赛、技术难题"诊断" 相似文献
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《湖州职业技术学院学报》2011,9(2):4-I0002
湖州农民学院是由市农办、浙江大学农生环学部和湖州职业技术学院（电大）联合办学,以湖州职业技术学院（电大）为主体,整合浙江大学农生环学部和市级涉农教育培训资源的公办、公益性质的农民教育、培训管理机构。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(30):59-59
江苏信息职业技术学院创建于1953年,是江苏省文明校园、无锡市精神文明单位、江苏省高等职业教育和专业现代化建设试点学校.学院于2003年11月由教育部批准设立软件职业技术学院,成为首批"国家级示范性软件职业技术学院",并于同年12月成为国家计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训单位. 相似文献
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高职院校:介入社区培训,拓宽办学渠道 总被引：2，自引：0，他引：2
徐少红 《中山大学学报论丛》2006,26(7):181-183
当今学习型社会、终身教育的理念,要求有较为完善的社区教育。文章分析了职业教育、社区教育、人的终身学习之间的关系,阐述了高职院校介入社区培训教育的必要性,并以广东工贸职业技术学院为例说明开展社区培训教育的可能性,以及如何为社区提供各种类型、具有弹性的培训形式,来扩大自己的培训范围。 相似文献
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广西职业技术学院是一所全国重点示范性建设高职院校.学校根据1999年第二届世界职业技术教育大会的主题"终身学习与培训,迈向未来的桥梁"的精神,于2000年提出"一体两翼"的发展思路,即以全日制高职学历教育为主体,以成人高等业余函授、远程教育为一翼,非学历教育的职业和岗位培训为另一翼;主体带动"两翼"、"两翼"促进主体发展,构建终身教育服务体系. 相似文献
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德国高等职业教育的培养模式 总被引：4，自引：0，他引：4
在德国没有“高等职业教育”这一专有名词 ,德国的高等职业教育 (学历教育 )由两类学校所构成 ,即技术 (职业 )学院和专科高等学校。 一、技术 (职业 )学院的培养模式 这里我们以柏林西门子技术学院为例对技术 (职业 )学院的教育特点与培养模式加以介绍。 1 技术 (职业 )学院的入学条件与培养目标 进入技术 (职业 )学院的学生必须具备两个条件 ,一是具有升入高等学校的文凭 ,即文理高中毕业生或通过培训达到同等学历者 ;二是与某企业签订培训合同。学生只有与企业主签订培训合同才能在技术 (职业 )学院获得求学的位置。学生的… 相似文献
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湖北轻工职业技术学院啤酒酿造专业在近18年的实践中,积极探索适应申国特色的"双元制"教学模式.培养出一大批适应社会需要的技能型人才,已成为我国"双元制"职业技术教育的一个典范。1.缩短从实习到正式上岗的时间。湖北轻工职业技术学院啤酒酿造专业的学生实习实训占整个学习时间的一半以上,学习和实践紧密 相似文献
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贺文槿 《中国职业技术教育》2012,(16):128-132
第三届世界职业技术教育与培训大会主要工作文件《职业技术教育与培训的转型:培养工作和生活技能》提出,"要消除多种形式的劣势、打破阻碍人们进入职场、谋求晋升和深造的各种壁垒,职业技术教育与培训可以起到重要作用。""人们越来越认识到,职业技术教育与培训必须消除歧视,促进包容,特别是针对女童和妇女。需要制定具体的政策,促使公立及私立职业技术教育与培训更加包容,更加公平。"在第三届世界职业技术教育与培训大会分组会议"通过职业技术教育与培训促进公平和包容"上,来自各国的专家和学者就职业技术教育如何推动社会公平与包容展开了深入的探讨。分组会议由促进非洲教育发展协会(ADEA)执行秘书Ahlin Byll Cataria先生主持。他指出,"在一些国家,一些妇 相似文献
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开展社会培训是高职院校应承担的社会责任,金华职业技术学院社会培训发展迅猛,但占比偏小,而且各学院发展不平衡,存在忽视社会培训、没有专门机构、缺少培训品牌、合作不够紧密、培训项目偏少等问题,要想把金华职业技术学院的社会培训做大做强,必须提高认识,更名成教学院;加强管理,成立培训机构;加大投入,促进基地、师资和教材建设;依托专业,创建培训品牌;拓宽渠道,利用两个平台;创新方法,拓展两个市场。 相似文献