共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
从20世纪90年代发展至今,监测性学业成绩测评已被各国广泛用作监测中小学教育质量和学生学业水平的重要工具。为使学业成绩测评取得实效,各国在法律赋权、组织架构、保障措施等方面不断完善其政策框架,并在对象抽样、试卷编制、信息收集、成绩发布和组织管理等方面形成了严格规范的操作模式。这些做法对我国开展中小学监测性学业成绩测评具有借鉴价值。 相似文献
2.
高等学校中少数民族学生教育公平问题研究 总被引：3，自引：0，他引：3
教育机会均等是教育起点公平的重要内容,但起点公平不等于教育过程、结果的公平。高等学校在教育教学过程中如果不能充分考虑少数民族学生的特殊文化背景差异,往往会导致少数民族学生在平等享有教育教学资源、学业成绩获得公正评价等方面处于弱势地位。本文从多元文化教育的视角,通过对北京地区高校教育管理、课程教学等方面的检视,分析上述诸因素对少数民族学生学业成绩、自我认同、价值观念形成的影响,揭示高校教育环境中不利于少数民族学生教育公平的因素,并就如何在高校实施多元文化教育,消除高等教育中的文化偏见以促进高等教育公平提出建议。 相似文献
3.
学生学业成绩与教育期望关系研究——基于西部五省区农村小学的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学业成绩是衡量教育产出的重要指标,它与教育期望密切相关.教育期望理论对合理引导教师、家长给予学生积极的心理暗示、激发学生学习动机、促进学生自我发展均具有重要的影响.基于OLS回归和Logistic回归分析的结果发现,父母期望和学生自我期望对其学业成绩产生显著的正向影响,而且父母期望子女读到大学对子女有读大学的期望会产生极其显著的正向影响.此外,学生的学业成绩也会对其是否有读大学的期望产生显著正向影响. 相似文献
4.
教师自我效能研究探析 总被引：1，自引：0，他引：1
有关教师自我效能的众多实证研究证明，老师自我效能信念的高低对于教师自信心、心理健康水平、学生的学业成绩等方面均具有重要影响。理清教师自我效能的主要理论及其进展，对于我们进一步拓宽教师效能的研究途径、提高教师的效能信念及学生学业成绩、促进教育教学改革与发展等都具有重要的意义。 相似文献
5.
本研究借助PISA测验,以我国东北、华东、华南、西南、西北五个地区的5066名初三学生为被试,探讨了学生的家庭社会经济地位(SES)与其学业成绩之间的关系。结果显示:(1)家庭SES与学生的学业学习存在密切关联。母亲受教育水平、家庭中的学习辅助工具对其学业成绩的影响最为显著;家庭财富水平与学生学业成绩之间的关联,取决于投资物品与学生学习活动的关联度。(2)家庭SES与学生的学校类型显著相关。家庭SES水平高的学生,进入重点中学的比例更高。(3)中国父母对孩子普遍持有高教育期望,家庭SES水平与父母教育期望存在一致关系。(4)父母教育期望对学生的学习成绩有显著影响。父母对孩子的教育期望越高,孩子的学业成绩越好,学校类型在这种影响中具有调节作用。 相似文献
6.
7.
基于PISA中国上海地区的数据,探索教育过程公平对数学学习焦虑与学业成绩之间关系的调节作用模型．结果发现：（1）在教学内容方面,学生在课堂上接触应用数学的频率显著负向预测数学学习焦虑与学业成绩的关系,学生对数学概念的熟悉程度则显著正向预测焦虑与成绩的关系;（2）在教学实践方面,教师为主导的教学显著正向预测数学学习焦虑与学业成绩的关系,而学生为主导的教学显著负向预测焦虑与成绩的关系;（3）在教学质量方面,纪律氛围显著正向预测数学学习焦虑与学业成绩的关系．建议教育部门与学校通过引入教育过程公平测评理念,转变教学观,探索以学生为主导的教学方法;定位学生学情、心理特点,分类设计教学任务;重视营造合作与支持的课堂环境等途径,逐步改善学校教育教学过程公平． 相似文献
8.
KIPP教育项目是以全新的教育理念,灵活多变的教育模式,足够长的学习时间,学生、家长、教师共同参与的协作方式,面向所有弱势群体学生的一种新的公立学校教育体系。KIPP教育项目具有高期望的标准、更多的学习时间、严格的纪律、以分数为核心的绩效评价等特色,帮助学生明显提高数学和阅读方面的成绩。KIPP教育项目是目前美国缩小学生学业成绩差距、促进教育公平、改善弱势群体学生的学业成绩的重要举措之一。 相似文献
9.
结果性质量和过程性质量是教育质量的两个重要方面,后者对于义务教育具有特别的意义,过程性质量评价也是急需发展的评价方向。学习参与度是学生在学习过程中的投入程度,包括参与态度、参与策略、参与行为和参与时间,可以反映教育的过程性质量。为了分析教育过程性质量对结果性质量的影响以及影响机制,以学习参与度表征过程性质量,以学生学业成绩表征结果性质量,编制小学生学习参与度测量量表实施测量,并建构学生学习参与度对学业成绩的影响模型。研究结果表明,学生学习参与度能够显著正向影响学生的学业成绩;参与态度是学生参与的起点并影响其他3个维度,参与行为对学业成绩产生直接影响,参与时间和参与策略以参与行为为中介影响学生学业成绩。既然以小学生学习参与度为代表的教育过程性质量能够显著正向影响以学生学业成绩为代表的结果性质量,那么,小学教育就应该以全方位地提高学生学习参与度为核心任务,放弃对分数和成绩应试化的直接追求;同时,要重视过程性质量、强化对教育过程性质量的评价。 相似文献
10.
《晋城职业技术学院学报》2017,(6):65-67
提高高职院校学生学业成绩,对于我国应用型技术人才的培养具有非常重要的意义。基于此种情况,本文对高职院校英语专业学生学习投入与心理情感对学业成绩的影响进行了分析,以期望能够对现阶段的高职院校英语专业教学提供参考。 相似文献
11.
12.
班级规模是影响教育质量的重要因素之一,而我国义务教育阶段存在着班额过大的问题,该问题与我国教育资源总体不足、优质教育配置不均衡和应试教育的误导等因素相关。缩减班级规模对学生的学业成绩和情感、教师教学以及学习环境有积极的影响作用。对此,我们应积极探索相关策略进行缩减义务教育班级规模的改革。 相似文献
13.
马永霞 《辽宁教育行政学院学报》1998,(1)
素质教育中学业成绩评价理论发展的基本趋向马永霞学业成绩评价是教育评价的重要组成部分,它主要指评价者依据一定的标准,在对学生学业成绩进行测量的基础上,对其结果作出的客观的价值判断。学业成绩是就学生的学习成果而言的,主要包括学生在教育、教学活动中所获得的... 相似文献
14.
15.
16.
美国基础教育学业成绩评定特点及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国基础教育阶段的学业成绩评定方法、价值取向、评定标准、学生在评定中所处的地位、评定结果的处理及使用等方面与我国存有较大差异。本文概述美国的学业成绩评定,并与我国的学业成绩评定作对比,分析各自的利弊得失,以期对当前我国正在进行的基础教育评价改革有所启示。 相似文献
17.
当面临重要的学业目标时,自我概念能够调节和维持有意义的行为,因此许多研究都力图揭示自我概念与学业成绩的关系.我国中学生自我概念的发展也日趋受到重视.本文通过对广州市某中学学生进行问卷调查,探讨初中生自我概念与学业成绩的关系,为教育教学提供理论依据. 相似文献
18.
19.
美国是较早重视开展环境教育的国家,近年来,在促进基础教育质量的进程中,环境教育本身被视为一种重要策略,"以环境为学习的整合背景"模式(EIC模式)应运而生。这一集跨学科教学、学生中心、问题解决等特征为一体的EIC模式可以有效激发学习的动机,提高学生的学业成绩,同时塑造学生的综合环境素养,并有利于终身学习能力的养成。对美国EIC模式的特征及实践成效的描述和分析,将会对我国基础教育课程改革及环境教育的发展有所启示。 相似文献
20.
论服务学习对大学生社会实践的启示 总被引：13，自引：0，他引：13
服务学习是当前美国学校品格教育与公民教育的一种重要方式。服务学习着力于促使学生在主动参加社区服务的过程中实现学习与发展。美国的教育实践证明，服务学习具有增强学生社区参与、改善学业成绩、完善品格、优化人际关系等教育价值。服务学习的经验启示我国大学开展的社会实践应实现学习化、专业化、常规化与制度化。 相似文献