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1.
《校园英语(教研版)》2016,(30)
每所大学的学生英语水平参差不齐,分级教学模式也是这几年很多高校开办的教学模式,为了提高学生学习英语兴趣,提高学生英语的实际应用能力。合作学习是大学英语教学中的一种方法,利用团队优势,提高学生学习兴趣,激发学习英语活力,合作教学与分级教学结合应用,更有助于提高学生学习英语兴趣,提高英语知识应用能力。本论文主要从在大学英语分级教学中推行合作学习模式的重要意义、大学英语分级教学现状分析、合作学习在大学英语分级教学中的应用对策三方面进行阐述发挥合作学习优势促进大学英语分级教学,希望为研究大学英语合作学习与分级教学的专家与学者提供参考依据。 相似文献
2.
余静 《湖北成人教育学院学报》2012,18(6):109-110
大学英语是一门实践性和应用性很强的课程,而影响学生学习英语的因素则是多方面的,主要包括学生学习英语的动机与态度、学生学习英语的兴趣、学生学习英语的策略以及学生的性格、智力与年龄等。本文针对这些影响因素,探讨了提高大学英语学习效果的一些主要方法,以为大学英语教师更好地教学和学生更好地学习英语知识并提高其应用英语知识的能力,提供一定的参考。 相似文献
3.
作者针对大学英语分级教学中不同学习起点的艺术类学生英语学习状况进行了调查,旨在了解不同英语基础的艺术类学生在英语学习上的群体风格、学习状态及学习需求,以便有针对性地进行艺术类大学教学,帮助学生扬长避短,全面提高艺术类学生英语学习水平,深化艺术类大学英语分级教学。 相似文献
4.
为了给今后的大学英语教学打下坚实的基础,大学教师应重视大学英语的第一课;要针对现今大学英语教学中出现的问题,从培养学生大胆发言的习惯、激发学生学习英语的热情、帮助学生了解大学阶段英语学习的目标和要求制订相应计划、改变学生学习的观念、教会学生学习的方法等方面入手,上好大学英语的第一课。 相似文献
5.
随着社会的不断发展进步,教育部门开始对大学英语教育十分关注。英语作为全球通用性语言使用最广泛、熟识度最高,大学生学习英语也为学生毕业、求职、留学作出很好的铺垫。但大学四年中对英语的学习使学生毕业后仍然不能很好的运用英语,教学刻板、单一,教师照本宣科,学生死记硬背,是大学英语学习的主要问题。本文通过学生英语学习需求的视角对大学英语教学进行探讨并提出改革建议措施。 相似文献
6.
王帅 《中国科教创新导刊》2009,(13):234-234
在大学英语教学实践中,如何培养学生的自主学习能力成为大学英语教育研究者和实践者探索的主题。大学英语教师在大学英语自主学习的过程中扮演了非常重要的角色,本文从有助于确定符合学生的学习策略,培养学生良好的学习习惯,学习方法的获得以及有助于对学生形成科学的英语学习评价等四个方面阐述了教师在大学英语自主学习的作用。 相似文献
7.
探索新的教学模式,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力是大学英语教学改革的核心。网络环境下,大学英语自主学习将改变传统的大学英语学习方式,提高大学英语教与学的效果。本文在国内外自主学习研究成果的基础上,结合贵州大学开展的大学英语自主学习,提出了基于网络的大学英语自主学习新模式并在教学活动中进行了实践。实践结果表明,这一模式能有效激发学生的学习积极性,促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。 相似文献
8.
大学英语学习倦怠反映当代非英语专业学生普遍存在的消极英语学习心理、态度和行为,其后果直接影响学生英语成绩和身心健康。基于Hobfoll(1989)资源守恒理论、J.W.Atkinson(1963)动机成就理论和教育部高等教育司《大学英语课程教学要求(2007)》,研究者从学校、教师和学生等层面探索应对非英语专业学生大学英语学习倦怠的策略,旨在促使学生以良好心理状态和积极学习行为参与大学英语教学活动,有效提高大学英语教学质量和学生英语综合应用能力。 相似文献
9.
刘莉 《郴州师范高等专科学校学报》2014,(4):112-117
帮助非英语专业大学新生尽快适应大学英语学习是大学英语教学值得关注的问题。采用问卷调查和访谈手段对大学新生的英语学习状况进行了调查。结果表明：大学新生对英语学习充满期待,但心理比较复杂;学生感到最困难的是听说;学生对听说策略了解很少;学生仅依靠课堂学习来获得英语知识。在调查分析的基础上提出的建议有：提高学生的自主学习能力、帮助新生创建良好的学习心理环境、建构立体化的中学教育与大学教育的衔接模式。 相似文献
10.
顾建安 《贵州教育学院学报》2005,21(6):19-20
教育部颁发的《大学英语课程教学要求》提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,增强学生的自主学习能力。”因此,大学的非英语专业学生的英语学习已不仅仅是教师向学生传授知识,更重要的是让学生掌握新的学习方式,培养学生学会学习和应用英语的能力。在大学公共英语教学中,只有重视教师教学方式的转变,才能促进学生学习方式的转变。 相似文献
11.
大学英语趣味教学谈 总被引：1，自引：0，他引：1
杜艳红 《黑龙江教育学院学报》2010,29(6):168-170
在英语教学中,培养学生的兴趣至关重要。因此,英语教师在教学过程中要创造和谐、愉悦的师生关系,采取趣味导课、情景表演、英文歌曲赏析等技巧和方法,以激发学生的学习兴趣和热情,使他们在趣味教学中提高英语水平。 相似文献
12.
大学英语教学改革的本质是要变革传统的教学结构,创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的"主导--主体相结合"的教学结构,从而使学生的口语能力、自主学习能力和创新能力都得到培养.结合我校大学英语教学改革实践,从混合学习方式的实施过程分析和讨论传统大学英语教学结构的变革,旨在为推动我国大学英语教学改革提供... 相似文献
13.
英语听力教学属于有声无形的语言教学,需要培养学生接受外语的有声语言能力和有声语言激发起的形象语言能力,这种语言的教学有其独特性。听力课程的重要性及其教学方面的独特性使大学英语听力教学成了目前探讨的重要课题。本文旨从学生实际存在的问题来谈谈提高学生听力理解能力的方法。 相似文献
14.
陈钧 《黔南民族师范学院学报》2003,23(5):35-38
大学英语教学历经多年的努力，其效果仍不尽人意，尤其是大学生实际运用英语的能力普遍偏低。学生学习英语的积极性不高；四、六级考试的压力；教学内容和手段的陈旧等都影响大学英语教学的重要因素，应努力激发学生学习英语的热情，正确对待过级考试，改革教育措施等以提高大学英语的教学质量。 相似文献
15.
高职英语口语教学探析 总被引：3，自引：0，他引：3
高职教育的目标是为社会培养应用型人才,高职英语教育就要求学生具有一定的交际能力。笔者基于目前我国大多数高职院校学生口语较差的现状,提出了一些可行的教学方法,希望有助于提高学生的口语水平。 相似文献
16.
大学英语教学中的文化导入 总被引：1，自引：0，他引：1
承晓燕 《北京城市学院学报》2009,(2)
因为英汉两种语言的文化背景不同,所以在语言应用中有很多差异.文化差异给大学英语学习者带来一些困扰,这要求教师在进行语言教学的同时,必须注重文化的导入. 相似文献
17.
中国加入世界贸易组织将对社会的各个方面产生深远的影响,它给我国的大学英语教育教学带来一定的启示。文章从入世启示的角度,在对“语言输入”和“语言输出”分析的基础上,提出了如何优化大学英语教学的一些看法,即：输入与输出并举,提高英语应用能力;寓人文精神于教学之中,注重学生情商的培养,有关教材建设的一点建议;教师应该重视教学研究工作。 相似文献
18.
培养学生的自主学习能力是大学英语教育的目的之一,可目前大学生的自学能力偏低,亟需提高。培养学生的英语自主学习能力是当前大学英语教学面临的一个巨大挑战。只有培养学生的自主学习能力,才能实现我们的教学目标。 相似文献
19.
浅谈如何提高大学英语口语教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
改革大学英语教学,提高大学生英语口语水平势在必行。针对当前大学英语口语教学现状,可进行如下改革:(1)改革考试制度,把口语测试作为大学英语考试的重要内容;(2)改革教学方式,增加语言交流机会;(3)克服学生心理障碍,培养学生口语兴趣。从而切实提高大学生英语口语水平。 相似文献
20.
本文在说明自主学习内涵及几种大学英语教材特点的基础上,通过实证调查,探讨了在大学英语教学中应该如何有效利用教材来加强学生自主学习能力的培养。旨在促进大学英语教学改革进程,提高教材在新的以“自主学习”为核心的教学模式下的使用效果。 相似文献