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小学数学内容和生活有很多联系,小学生可以利用生活中的经验去理解数学中的问题,也可以利用数学中学到的知识解决生活中的难题。其中问题的解决需要学生首先了解数学概念,这是学习数学的基础,也是数学能力提高的途径。小学生在课堂活动中掌握的经验是提高学生对数学概念掌握的重要方法,本文主要是通过研究学生活动经验获得途径,探讨课堂活动经验对学生学习数学概念的重要性。 相似文献
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李焕 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
学习数学可以促进学生的大脑发育和逻辑思维的发展,对于小学生的发展来说作用甚大。小学生的理解能力以及逻辑思维能力并不是十分完善,对于很多数学的相关概念也不能有很好的理解。因此,在新理念的指导下,数学教师应改变传统的教学模式,紧跟时代潮流,将新型的教学方法引入小学数学教学中。老师可以利用情境教学法,激发学生对数学的兴趣,利用生活中的实际情景,提高学生的理解程度,培养学生的逻辑思维能力,提高学生学习的积极性。 相似文献
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常得志 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
小学数学因其抽象性对小学生来讲具有较大难度,为提高小学生数学学习兴趣和学习能力,本文对如何培养小学生的数学核心素养进行了探讨,对数学核心素养的概念进行了分析,认为培养小学生数学核心素养有利于提高学生的逻辑思维和解决问题的能力,指出可以通过注重学生的主体性地位、积极开展实践教学活动、注重提高学生学习兴趣和鼓励学生进行合作学习来提高小学生的数学核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>小学数学概念是数学教学中的重要组成部分,数学概念是抽象的定式,有自己的本质特征。对于小学生来说,其认知特点是感性大于理性,如何将抽象的数学概念植入小学生的脑海,使其循序渐进地进行认知、思维、概括,教师就要通过设计符合小学生认知特点的授课练习,让学生能够通过练习理解、巩固、深化认知,培养和提高学生的思维能力、概括能力以及理解和表达数学语言的能力,正确掌握数学概念,学会概括数学概念,从而建构自我的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(4)
《义务教育数学课程标准》指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。"而提高小学生数学解题能力,是解决数学问题的重要能力之一。结合平时教学实践,用具体的例子深入浅出地阐述提高小学生数学解题能力的一些有效方法。 相似文献
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培养学生的数学能力,是当前数学教学改革的发展方向,同时也是中小学数学教学的重点,学生的数学能力在学生的生活、学习中占有很重要的地位。小学生数学能力的培养是一个渐进的过程,培养和提高小学生的数学能力已经成为提高小学生数学教学质量的关键。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
数学是小学阶段非常重要的一门学科,它可以开发小学生的智力,提高学生的思维逻辑能力。而小学高年级的学生解决数学问题能力差是非常普遍的现象,尤其实际生活中的问题更甚。随着小学生年龄的增长,提升学生解决问题的能力刻不容缓,因此,研究出一系列培养学生数学问题解决能力的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
数学和小学生的生活密切相关,有很多生活现象可以用数学来解答,而小学生逻辑思维不够强,学习能力较弱,所以学习数学比较吃力,极其容易因此而出现厌学情绪。因此,结合新课改思想,从学生喜欢玩游戏的角度出发,力求通过设计合理的游戏活动促进课堂教学,提升学生学习兴趣和动力。 相似文献
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小学数学的几何概念是小学教学中的一个重要知识点,也是学生学习的难点之一。有效的几何概念教学,不仅可以提高课堂教学质量,而且还能促进学生数学思维的长足发展。在小学几何概念教学中,必须要遵循概念形成的规律,在符合小学生认知的基础上,抓住概念的本质属性进行几何教学,培养学生创造精神、解决问题,形成数学思维的能力,为小学生今后的可持续发展奠定基础,提供保障。 相似文献
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小学生在学习数学时,受自身逻辑思维发展的限制,对数学概念的理解有一定难度,倘若教师在开展数学教学活动时采用纯理论教学,就很容易让学生进入茫然状态,并逐步消磨掉学生对数学的热情。教师将生活情境教学运用到数学课堂中,既能打破数学理论和实践的壁垒,提高学生的数学体验感,还能提升学生对数学知识的实际运用能力。基于此,针对生活情境在小学数学课堂中的实施方法展开深入探究。 相似文献
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王友珍 《课堂内外(高中版)》2013,(11):56-57
计算能力是数学能力的重要组成部分,提高计算能力是提高小学生数学成绩的基础与保障。提高小学生计算能力的策略主要有：激发学生数学兴趣;培养学生数学习惯;将数学计算教学与生活有效融合;并持之以恒地进行计算训练。 相似文献
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覃泽贤 《中国科教创新导刊》2013,(9)
新课程标准提出,数学教学实践活动要注重与日常生活的联系,引导学生发现生活中的教学知识,有利于锻炼学生理论联系实际的能力,同时也提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.数学源于日常生活,日常生活同时也为数学教学提供源源不断的教学素材,小学生的认知能力和逻辑思维能力尚不成熟,生活化的教学方法更有利于小学生的数学学习.本文从分析小学数学教学联系生活的现状及成因出发,探讨小学数学生活化的教学方法. 相似文献
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