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1.
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的兴趣．调动了他们学习的积极性,才能使他们从“要我学”变为“我要学”。要让学生在课堂上“动”起来,就要抓住他们的“心”。经过多年的英语教学,如何提高学生学习的积极性和激发他们的学习兴趣,笔者总结出以下几点经验。 相似文献
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一、注重学生物理学习兴趣的激发
“兴趣是最好的老师!”、“成功的真正秘诀是兴趣!”这些来自于物理学家的名言道破了要想学好物理,缺乏兴趣是行不通的．教育心理学研究表明,兴趣能够有效集中学习者的学习兴趣,是推动物理学习活动发展最强大的动力．学生只有对物理学习感兴趣,才会精神愉快地投入到物理课堂学习中来,才会越学越爱学,才能有效发散自己的思维,进行大胆的想象,并在小心求证中获得创新． 相似文献
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英语课是基础教育阶段课程的一个组成部分,如何让学生学好英语,如何提高学生学习英语的兴趣成为英语教学的关键问题.现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使学生对英语的学习从老师“要我学”变成“我要学”. 相似文献
4.
“兴趣是最好的老师”,尤其是那些英语成绩差、不爱学英语以及学习积极性不高的学生,培养和激发他们的学习兴趣尤为重要。本文先从分析学生学英语的现状入手,强调趣味教学在英语教学中的重要性和必要性,以及趣味教学在初中英语教学中的尝试和运用,和各位英语教师分享交流。 相似文献
5.
兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生一旦对学习英语发生了深厚的兴趣,把学习看成他自己的愿望和需要,他学习起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学。相反,没有兴趣,学习就会感到是一种负担,甚至产生厌倦情绪。因此,在英语教学中,笔者深深体会到,要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习。 相似文献
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王巧珍 《福建教育学院学报》2002,(5)
提高教学效率,把课堂作为外语素质教育的主渠道,这是我在英语教学中如何实施素质教育的最深刻体会。一、充分发挥教师的主导作用,培养学生学习兴趣初中学生学英语的积极性很大程度上取决于对学英语的直接感受。有兴趣时就爱学,没兴趣时就厌学,完全失去了学习兴趣时,他们就会弃而不学。 相似文献
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兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生一旦对学习英语发生了深厚的兴趣,把学习看成他自己的愿望和需要,他学习起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学。相反,没有兴趣,学习就会感到是一种负担,甚至产生厌倦情绪。因此,在英语教学中,笔者深深体会到,要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习。 相似文献
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在新课程理念下的英语教学中,培养小学生学习英语的兴趣是非常重要的。笔者认为小学教师们应经常使用简洁的英语口语组织课堂教学,创设有趣的英语教学情境,开展生动的英语课外活动,让学生在一种较真实的语言环境中轻松快乐的学习英语,提高英语听说能力,建立良好的师生关系,排除小学生学习英语的心理障碍,让所有的小学生都有成功的机会,让他们感受学会的乐趣,让他们爱学英语、好学英语、善用英语,有效培养小学生持久而浓厚学习英语的兴趣。 相似文献
9.
<正>心理学研究表明,成功与兴趣是相辅相成的、互相促进的。兴趣带来成功,成功激发兴趣,对于学生来说,更多的是成功激发兴趣,甚至一次成功都在成功的道路上起到关键作用。教师要创设成功学习的情境,为后进生创造学习机会,使他们真正地乐学、爱学。1.设问置疑,创设求知情境设置一个新颖富有挑战性的问题,往往能在不知不觉中 相似文献
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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。卢梭在其教育论著《爱弥儿》中说，希望学生对待学习象对游戏一样，做一切事情，兴趣盎然，都强调了兴趣在学习中的重要性。心理学认为，学习兴趣是学习动机中最现实，最活跃的成分．是推动学生带有情绪色彩学习知识、探索知识的意向性活动。只有学生对一门功课有兴趣才会爱学，爱学才能学好。 相似文献
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托尔斯泰曾说过 :“成功的教学所需要的不是强制 ,而是激发学生的兴趣。”为把激发学生兴趣放在重要位置 ,我认为在小学英语教学中适时、适量地做一些游戏是非常必要的。一、游戏符合小学生的心理和生理特点 ,有利于激发学生的学习兴趣。游戏是具有较强吸引力的教学手段 ,也是寓教于乐的最有效形式。孩子的天性是玩 ,游戏正是迎合了孩子的这种天性。他们活泼好动 ,爱表演 ,很少害羞 ,乐于接受新奇、趣味性强的事物。因此 ,在组织学生做游戏时 ,要充分体现“玩”字。如在教“cat”和“dog”这两个单词时 ,我先让他们学猫和狗叫 ,看谁学得最像… 相似文献
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赵冬梅 《学生之友(初中版)》2010,(24):79-79
“教人末见其趣,必不乐学”,兴趣是学习情感的出发点。学生只有对英语感兴趣．才会想学、爱学,才能学好英语。因此,在英语教学中．如何培养和激发学生的学习兴趣．是广大英语教师必须重视的一个问题,对于学习兴趣的培养．应当渗透到每个教学环节中．贯穿于英语教学的全过程。 相似文献
14.
目前我国英语教学中,除少部分英语成绩优秀的“精英”外,绝大多数学生英语成绩中等偏下,成为有待提高的“待进生”。如果对这大部分的学生不采用科学的学习英语的评价,将会使他们失去学英语的信心与兴趣,更不用说实现我国教书育人的培养目标了。本文拟依据教育心理学关于学生的非智力差异理论来分析如何科学地评价“英语待进生”,以激发他们学习英语的兴趣,促进其全面发展。一、“待进生”非智力差异因素的特点1.“待进生”认知类型方面学习方式的非智力差异教育心理学理论告诉我们:学生的非智力差异是指那些不直接参与认知过程,但对认知过… 相似文献
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陈明强 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):174-174
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生学习兴趣”。但小学生的学习兴趣不是先天就有的。如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣,减轻学习上的焦虑情感呢？心理学研究表明：学生的学习兴趣,是在学习的过程中,由于经常体验到学习的乐趣,多次获得成功的满足, 相似文献
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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”;教育心理学认为,兴趣是学习的催化剂,是学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生萌发出强烈的求知欲,推动他们积极探索,向着自己认定的目标奋进。要使学生轻松、愉快、主动、有效地学习,关键是培养学生的学习兴趣。我们的教学实践也充分证明,当学生学习的兴趣产生时,就会使之产生强烈的求知欲望,学生就愿学、爱学、乐学,而且学得活、学得好。 相似文献
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兴趣是人们积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。据有关调查表明：兴趣比智力因素对学习成功与否的影响更大些,兴趣对成功的影响占25％。而智力只占15％。根据心理学原理,开发学生的非智力因素,是提高英语教学的有效手段之一,兴趣是学生学习的内在动力,是培养学生创新、实践能力和促进学生全面发展的前提。大家都知道,职业中学的学生底子薄、基础差。归根结底是由于学生学习态度不端正、缺乏兴趣。要提高职业中学学生的学习英语的能力。首要的就是解决学生学习英语兴趣不高的问题。那么作为一名合格的英语教师,面对职高生的这种状况,该如何有效地激发他们学英语的兴趣呢？ 相似文献
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许多学生不愿学英语,主要原因是他们对英语没有兴趣。一旦学生对所学的东西有兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。因此,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,是提高英语教学质量的前提和保证。 相似文献
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刘秋红!河北 《中国小学语文教学论坛》1998,(12)
语文课本来是中学里一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的课,语文也应当是学生最感兴趣的学科,可是不少学生对语文课却产生了‘兴趣危机”。但为什么于漪、钱梦龙、宁鸿彬、魏书生老师的学生们就那么爱学语文呢？他们是用什么秘诀吸引学生去学习的呢？吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。”通过对“三老”教学理论的学习和研究,我顿悟这几位教师真正诱人的课堂魁力和不同凡响的教学风采在于课堂上他们为学生创设的那种入迷入痴的情境,那种令学生学而不厌、流连忘返的气氛,那种使学生… 相似文献
20.
李振华 《小作家选刊(小学)》2011,(11):149-150
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中,我们应从多角度,多渠道激发学生参与课堂教学的兴趣,使他们从“要我学”变为“我要学”。也只有真正激起学生的学习兴趣,从而使他们爱思考,能思考,使他们爱学,乐学。 相似文献