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1.
《吉林省教育学院学报》2017,(7):42-44
网络技术的发展,促使学生的学习和教师的教学方式发生了重要的变化。自2012年以来,MOOC作为一种面向公众免费开放的教育形式,正越来越受到社会各界尤其是教育界的关注。研究了基于MOOC环境的高职物流微课程教学平台的设计与优化问题,以及基于MOOC环境的高职物流微课程的应用策略。 相似文献
2.
在职研究生课程教学中MOOC的应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
刘康平 《吉林省教育学院学报》2019,35(2):106-109
随着网络信息技术的进步,MOOC作为一种新兴的教育模式发展迅猛,这为在职硕士研究生的课程教学提供了合理的解决方案,通过分析在职研究生课程教学中运用MOOC的可行性,研究其具体操作性,同时思考MOOC在我国教学发展过程中的争议,为MOOC在在职研究生课程教学中的运用提供借鉴。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2015,(9):108-110
MOOC(Massive Open Online Course)即大规模在线开放课程,以全新的教育理念、方式对传统的高等教育产生了巨大的影响。完成MOOC课程,教师应该具备较强的适应能力、MOOC教学设计的能力、MOOC教学资源制作的能力和组织学生交流与引导学生思考的能力;学生应该具备基本的计算机使用能力、较高的网络自主学习能力和较强的学习动机。 相似文献
4.
基于MOOC平台的“人造板工艺学”课程教学改革及实践 总被引：1，自引：0，他引：1
“人造板工艺学”是木材科学与工程专业课程体系中的核心专业特色课.为了推动该课程的数字化建设,开发了“人造板工艺学”MOOC课程平台,并引入“MOOC+课堂”混合式教学方法,将网络教学的便捷和传统教学的启发相结合,改善教学效果,促进课程改革. 相似文献
5.
李曼 《长春教育学院学报》2014,(9)
MOOC （大型开放式网络课程）的优势在于学习资源的无限性、学习方式的多元性、学习进度的自主性,对应于关联主义理论的信息海量呈现、管道连通更重要、自组织学习的理念,但在实践中存在问题。 MOOC与现有的远程教育教学、国家精品课程建设、教学互动平台等都有着密切联系,也将在其夹缝中生存。 MOOC体系的核心利益相关者是课程需求方、课程供应方和平台服务商,重要利益相关者是政府、学校和社会。目前推动MOOC最积极的,是各大MOOC平台运营商,但课程需求方意愿并不强烈。MOOC将长期处于平台运营商的主导下,成为各类资本关注的新热点,与其他教学模式相融合,以更符合我国学生特点和学习规律。 相似文献
6.
近年来开放式网络课程MOOC的迅猛发展,为高校师生提供了专业优质的在线教学资源,但是,在高校教学实践中,无论是课内还是课外,这些MOOC资源的应用率都偏低。因此,从高校教师、学生、MOOC和高校软硬件环境四方面剖析制约高校应用MOOC教学的因素,并提出相关改进建议,以有助于推进MOOC的有效应用,促进高等教育的改革与创新。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2017,(9):144-145
高校公共选修课中存在一些问题。因此,基于MOOC学习理念,利用智慧树网络学习平台,以《职场沟通》课程为例,研究新模式特点,为教师打造合适的符合MOOC教学规律的课程,为学生设计个性化的学习计划,以此让新课改持续发展。 相似文献
8.
9.
MOOC是近些年在美国兴起,并在我国迅速推广的一种新型课程形式。但在MOOC学习评价方面,存在着依据不完整、标准不明确、过程性评价不突出,"人性化"评价缺乏以及评价的"发展性"不足等问题。传统评价模式和MOOC现有评价模式都不能完全适应于新型课程。总结MOOC学习评价的相关文献,建议将电子档案袋评价模式应用于大学生MOOC学习评价,以解决MOOC学习评价现存问题。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2017,(17):142-144
校企合作共同进行手绘MOOC课程建设,学校利用企业的实践资源推进实训,同时利用MOOC平台建设来加强校企深度融合,充分发挥企业在课程建设中的作用。企业借此培养适需人才,利用MOOC平台建设来提升自身社会影响力,并在学校主导下,建立起双重考核标准的手绘课程教学体系。 相似文献
11.
近年来,我国MOOC的相关研究呈井喷式发展,MOOC的理论与实践得到了前所未有的重视.在大家一拥而上的热潮中,缺少对这一现象全面而系统的反思.本研究采用社会网络分析方法和内容分析方法对2010-2017年国内核心期刊上发表的与MOOC相关的文献进行统计和分析,以期全面反映目前我国MOOC研究现状及其存在的问题.研究发现,我国MOOC的研究内容目前还主要集中在理论层面,缺乏相应的实践性研究,此外MOOC的研究范围正逐渐由高等教育转移到基础教育,并向教育以外的其他领域扩散.而我国MOOC研究的问题主要体现在对MOOC的课程完成率、课程学习效果评价、教学活动设计、讨论区交互以及学分认证等方面关注较少,已有研究还存在着一定的局限性,以后的研究应着力从这五方面展开. 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2019,(20)
SPOC是在MOOC的基础上发展起来的,是MOOC在高校与实体课堂和网络在线学习平台结合应用后反思、发展、创新和超越的产物。翻转课堂是与MOOC如影随形的一个先进教育理念,也是目前全球教育家都在关注的一个前沿的教学模式。文本在分析了国内外相关研究的基础上,结合了民办高校大学生的特点,构建了SPOC的翻转课堂教学模式,以期能提高民办高校外语课堂的教学质量,并为今后课程的教学改革提供新的视角。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2018,(2):69-71
SPOC是小规模限制性在线课程,其实质是将MOOC资源用于小规模、特定人群的教学解决方案。本文基于SPOC和混合学习的教学优势,根据实际网络课程教学经验,设计了一种SPOC混合教学模型,并应用于计算机类课程。总结了这种模式的教学优势及存在问题,对同类课程的教学具有一定借鉴和指导作用。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(18):124-125
随着网络的普及和发展,课程的教育已经延伸到网络上,而慕课(MOOC)是现阶段的一种新型的网络开放课程。它展现的是一种新的思想和模式。本文主要针对慕课环境下的大学英语翻译教学的分析,尤其针对大学英语翻译的课程搭建进行研究。本文先从现阶段大学英语翻译教学存在的不足出发,通过慕课的引入打破传统英语教学的不足,提出一种基于慕课的新的教育模式。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2019,(18):29-31
MOOC作为远程教学工具发展日趋成熟。在四川电大通识课《终身学习与职业发展》的课程改革中引入MOOC的设计理念和方式,从课程性质入手,创设即时可见的网上教学活动、建设适合成人学生学习特征的教学资源、提供适应MOOC教学方式的学习支持服务以及改革课程评价方式等,为远程学历教育网上教学模式做出了探索。 相似文献
16.
何亚群 《吉林省教育学院学报》2014,(8):103-105
本文从MOOC模式的历程入手,分析了MOOC模式针对当前网络技术环境的优势和发展前景,同时联系中国目前的高校学习状况提出MOOC在中国的局限性。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2019,(23):136-137
随着MOOC时代的到来,人们对MOOC在独立学院中的引入、建设和应用进行了越来越多的研究,发现MOOC在引入、建设和应用的过程中存在一定的优势和劣势。为了促进MOOC在独立学院中的有效应用,本文对MOOC(的基本方法和理论)进行研究和探索,找出了实现MOOC与独立学院课程有效整合的路径与方法。 相似文献
18.
王隽雅 《佳木斯职业学院学报》2022,(2):89-91
SPOC(Small Private Online Course)是指小规模限制性在线课程,拥有整合传统课堂教学和网络教学的优势,随着信息技术的发展被逐渐普及.教师在教学过程中可以灵活使用SPOC课程,用MOOC的学习资料和在线互动等功能辅助传统课堂教学[1].本研究分析英语视听说课程SPOC混合式教学模式的特点,在建... 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2017,(5):149-151
随着互联网+教育的兴起,大规模在线课程风靡全球。MOOC真正实现了公平教育,学习者可以免费学习到全世界各大高校的最优秀的课程。但是,MOOC缺少传统教学中师生之间面对面的交流,SPOC小规模私有在线课程利用翻转课堂的教学方式将MOOC与传统的教学相结合,学习者有了更完整的学习体验,SPOC真正实现了校园课堂与MOOC的结合。本文以本学院的若干典型专业为教学班,以数据库技术及应用课程为例,采用基于SPOC的混合教学模式的实践研究。希望对其他课程的SPOC建设有一定的借鉴意义。 相似文献
20.
MOOC指的是大规模开放在线课程,它的兴起引起了国内外的广泛关注,它现在是全球开放教育运动的热点。本文分析了这种课程教学模式的优点与不足,通过课程实例提出了借鉴MOOC如何促进开放大学教学的一些看法。 相似文献