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简论江泽民的时代主题观 总被引：1，自引：0，他引：1
江泽民的时代主题观是一项全新的重要的理论研究课题,对我国社会主义现代化建设和发展有着极其重要的现实指导意义。江泽民从时代的高度和全球战略的视角,在十六大报告中全面阐述了其面向21世纪的时代主题思想:"和平与发展是当今时代的主题",但国际社会依然"很不安宁",并由此将体现时代主题内容的"三个代表"重要思想写入了党章,反映了我党与时俱进的时代精神。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2011,(11):97-97
英国大使馆文化教育处、语文报社联合举办1.大赛主题我们的时代——教师课题方案大赛2.参赛资格在职专职专任中小学教师(限中华人民共和国公民)3.课程方案要求*以"我们的时代"为主题,通过引导学生关注当代社会并理解社会变迁,培养学生的创造性和批 相似文献
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推动教师专业发展,培养更多名师,已成为教育改革与发展的重要主题。如今,这一主题在"教育家办学"时代的召唤下,被赋予了更深刻的内涵,被提升到 相似文献
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与西方传统形而上学不同,尼采认为,"生命"是哲学的唯一主题,正是对这一问题的回答构成了哲学史的内容。与此相关,健康的时代产生的哲学是肯定生命的哲学,衰落的时代产生的哲学是否定生命的哲学。尼采本人的哲学思想即是对生命的伟大肯定和超越,而这些思想是他本人健康状况和生命意识的反应。"生命"是尼采哲学的主题。 相似文献
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陈君丹 《湖北第二师范学院学报》2012,(3):9-11,16
"侠"这一精神作为中国所特有的一种精神面貌,起源发展源远流长,而唐代是中国最为鼎盛和恢宏的一个时代,同时,唐代亦是侠义精神发展的一个高峰时期,这个时期出现的传奇小说更是这时代风貌与侠义精神结合的产物。本文试图梳理出唐传奇中"侠"这一主题,将其与后世武侠小说遥相呼应,以期钩沉出"侠"主题小说的脉络关系。 相似文献
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如果将主题单一、思想迁移式的"命题作文"视为应试教育时代的一个表征,那么,开放的话题作文已成为2012年高考的主流这一事实就明白无误地昭告世人:伴随着我国基础教育新课程改革的持续推进,"后命题时代"已经到来。深刻透视这 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>一、中年级"主题阅读与习作"的课程重组1.有机结合,关注读写教学比重在中年级"主题阅读与习作"的课堂上,读写是并重的。但这种并重并非是各领风骚、平分秋色、1+1=2的数学机械累加,而是1+12的化学分子碰撞。我们以感悟表达为核心内容,以读为水,以写为舟,达到读和写融通互生的教学境界。和"主题阅读"的"读"一样,"主题阅读 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(17)
<正>基于"创感时代"理念,结合我校建设"诗意校园"大背景,立足独有的校本资源,笔者提出并开展紧密结合创感能力与诗化德育的中学生"诗韵青春"主题德育活动。"诗韵青春"主题有两层含义:一是以诗歌为重要载体,对中学生进行德育熏陶;二是中学生正处于诗一般的青春期,意趣盎然、充满活力的青春绚丽多姿。故此,主题德育活动紧紧依托这两个核心,分为三个篇章。篇章一:青春讲堂——开展文学、法律、道德知识 相似文献
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杨斯斯 《黑龙江教育学院学报》2011,30(5):8-10
随着现代科学技术的发展以及人类文明社会的推进,当今社会的时代主题已经发生了剧烈的变化,从以前出于为"社会革命"寻找出路的"斗争理论",逐渐转变为倡导"和平与发展"时代主题的"和谐社会理论".从马克思主义哲学的本体论、辩证法、历史观三个层面考察马克思的和谐社会思想,可以为我国构建和谐社会提供科学世界观和方法论指导. 相似文献
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适应后工业时代教育与培训体制的教学理论应该体现一种"因人而异"和"生本中心"的性质,依据每一个学习者的学习进步而不是学习年限或者时间多少来对教育与培训效能作出评估。需要讨论的主题涉及了:(1)通用教学方法的特征;(2)情境教学方法的特征;(3)后工业时代教学范式的核心理念;(4)任务型教学的价值及其存在的问题;(5)后工业时代教育与培训体制的教学理论之愿景;(6)教师、学习者和技术等在新范式中各自的作用。 相似文献
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"减负增效"是教育的一个永恒主题,也是教师永恒追求的"数学梦"。随着时代的发展,这个主题需要与时俱进,从思想到方法,从创新到技巧等,全新地诠释师生共同的"数学梦"。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
全球一体化的背景下,如何保持一份初心,牢记光荣使命,是我国高职院校学生、教师以及校内党组织、党组织成员时下所面临极为严峻的政治话题。从党的宗旨与历程两个方面分析高职院校开展"不忘初心、牢记使命"主题教育的时代价值,提出主题教育活动开展策略。 相似文献
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唐佳海 《当代教育理论与实践》2017,9(7)
进入新媒体时代,传统大学生主题班会模式面临着效能弱化的境遇和如何"因时而进"的问题.将新媒体与大学生主题班会活动有机结合起来,构建融合新媒体的大学生主题班会模式,对于增强主题班会的时代感和吸引力、推动高校思想政治教育理念、手段和基层工作"因势而新",具有重要意义.该模式以"一主题二阵地三媒体四步骤五环节"为核心内容,具有主导性和主体性高度统一、传统媒介与网络媒介优势互补、传播内容大众化与传播平台小众化有机结合的特点和优势.在实践应用中,要注重"因事而化",根据班会理论性主题、实践性主题、综合性主题等不同类型及难度情况,灵活选取网上或网下不同载体及交流方式,合理设计班会环节,实现主题班会活动效果最大化. 相似文献