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1.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。培养学生的阅读能力,是阅读教学的重要立足点。要想提高学生的阅读能力,就要让学生去感受,引导他们自主探究、想象,优化语文的阅读教学。只有这样,才能提高学生的阅读能力,使学生养成良好的阅读习惯。 相似文献
2.
小学语文教学大纲明确指出,阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。然而,小学生阅读的现状却不容乐观,在课堂上很多学生只是应付式地完成阅读任务,课外阅读量少,他们缺乏读书的技巧和方法。即使阅读,他们大多喜欢＂快餐式＂的阅读,由此获得的信息价值不高,对阅读能力的提升和人文素养的提高是不利的。对此,教师要改变学生的这种阅读现状,激发起他们阅读的兴趣，让他们爱上阅读。 相似文献
3.
阅读是语文教学的主要途径和基本方式,教育部最新颁布的《语文课程标准》提出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,鼓励学生自主选择阅读材料。 相似文献
4.
耿红芳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(6):81-82
本主要探讨的是如何优化新课程标准下语(七年级上册)中现代略读课的阅读方法。章提出三种切实可行的阅读方法和方式：小组合作阅读、自主阅读和泛读。小组合作阅读在鼓励学生独立而富有个性地学习的基础上，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作；自主阅读给予学生一些表现的机会，让他们的思维接受碰撞，让他们的综合能力得到提高；泛读可以扩大学生阅读范围，拓展他们的视野，在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中发展、提高阅读能力和语水平。 相似文献
5.
阅读是学生通过文本获取信息、处理信息和创造信息的过程,也可以说是学生依据自己的知识和经验从文本获取意义并对文本结构进行加工的过程。对于学习外语的大学生来说,英语阅读是他们在第一语言环境下学习第二外语与获取信息的一种主要手段,也是他们相互交流思想的一种便捷途径。在英语阅读课上,教师如何激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力和效率,从而促进大学生的听、说、读、写等能力的提高,是本选题关心和探讨的问题。本文主要指出阅读的重要性及在阅读课上存在的问题,从而提出一些建议。 相似文献
6.
浓厚的课外阅读兴趣不仅能使学生开拓视野、增知启智，还能够让他们提高阅读能力和写作水平。对于低年级学生来说，激发课外阅读的兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，全面发展听说读写能力。1选好读物介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。 相似文献
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本文通过逐步培养探究性阅读和创造性阅读的能力,提高阅读质量,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在教学中以教师的分析来代替学生的阅读实践的现象非常严重,导致学生阅读能力低,极大影响学生的发展。 相似文献
8.
阅读理解是学生在英语学习中应该具备的一项重要技能。如何提高阅读能力是当前学生必须解决的主要问题。扩大词汇量;增加阅读量,提高阅读速度;掌握必要的阅读技巧是提高阅读能力的关键。培养学生具有较强的阅读能力一直是泛读教学的主要目标。阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。文章将探讨提高学生英语阅读能力的具体措施。 相似文献
9.
鲍维光 《语数外学习(高中版)》2013,(12):149
阅读教学的根本目的是培养和提高学生的阅读能力,而阅读能力的核心是对文本拥有个性化的感悟和理解。因此我们在平时的教学中,应该关注学生的阅读反应。关注学生阅读反应的实质就是通过关注和把握学生阅读理解过程中的种种表现来判断、揣测他们反应的深刻与肤浅、真实与虚假,并给予适当的指导和点拨。在这个过程中,我们要努力地创设一种阅读的场景,让学生真正能够做到个性化阅读。具体说来从以下五方面做起。 相似文献
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徐正兴 《中国教育技术装备》2011,(10):37
阅读能力的培养是语文教学中最基本、最重要的任务,是素质教育最基础、最核心的要求。培养学生的阅读能力具有非常的必要性和重要性。阅读是搜集和处理信息、认识世界、发展思维、获得知识的重要途径。阅读学习不受时间、空间的限制,它可以最大限度地发挥学生的积极性和主动性。阅读是学生学习的主要途径。不会阅读,就不会学习,因而提高学生的阅读能力是语文课的必然要求,也是未来学习、获得生活本领的重要途径。中学阶段是人生读书的黄金时期,中学生对所读的书印象最深刻,书对他们的影响也最大,甚至可以决定他们将来的事业和发展方向。那么,如何培养学生的阅读能力呢? 相似文献
12.
陈文雄 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
英语阅读是高中英语教学中的一大难点,通过课文阅读教学,提高学生的阅读能力是主要任务.针对各种错误的阅读方法和阅读策略,在课堂阅读教学中渗透阅读能力的培养,在阅读前、阅读中和阅读后重点的培养学生的阅读能力,使他们的理解能力得到提高,从而达到教学目的. 相似文献
13.
有些学生在家庭作业上下的功夫并不大,但他们的学业成绩却不差。这并不完全在于这些学生有过人的才能,常常是因为他们具有较好的阅读能力,而好的阅读能力,又反过来促进智力才能的发展。因此,教会学生阅读是极为重要的。怎样教会学生阅读,培养阅读能力,几年来笔者坚持整体原则,引导学生从整体入手,沿着篇、段、句、词的路子读课文,进行听、说、读、写、思的训练,既教方法,提高阅读能力,又指导学生读写,达到培养理解、表达、思维和观察能力同步提高的目的。 相似文献
14.
语文阅读教学是培养学生的各种阅读能力,提高学生的语文素养和言语交际能力的基础。因此,应该把“读”作为语文教学的重要环节。要引导学生在阅读中插上想象的翅膀,增强对字、词、句到篇的理解,让他们在阅读中不断丰富知识,提高思维能力。只有这样,语文教学才达到应有的目的。 相似文献
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群文阅读中培养学生的综合能力 总被引：1，自引：0，他引：1
初中语文教学当中,加强群文阅读,培养学生的综合能力,是语文教学的根本任务之一。通过群文阅读,学生可提高自身的思想认识,有利于世界观、人生观、价值观的形成。加强语文阅读,可以扩大学生的基础知识,开阔学生的眼界,有利于提高他们的阅读能力,更有利于提高学生的写作能力。日常教学当中,教师应有计划、有目的地安排学生进行群文阅读,让学生在群文阅读时做好读书笔记,培养学生良好的读书习惯、学习习惯、日常行为习惯,从而提高他们的综合能力。 相似文献
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语文阅读教学是培养学生的各种阅读能力,提高学生的语文素养和言语交际能力的基础。因此,应该把“读”作为语文教学的重要环节。要引导学生在阅读中插上想象的翅膀,增强对字、词、句到篇的理解,让他们在阅读中不断丰富知识,提高思维能力。只有这样,语文教学才达到应有的目的。 相似文献
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朱娥 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(2):49-53
运用问卷及访谈方式,对高专英语专业学生不同阅读能力的归因特点进行调查研究,结果表明:(1)学生普遍自我评价阅读速度慢,阅读能力差;(2)不同阅读能力的学生认为词汇和阅读习惯是影响他们阅读水平的主要因素;教师指导因素受到忽视;(3)阅读能力强的学生各项归因因素上显得相对集中,具有趋同性,是积极归因;阅读能力弱的学生在各项归因因素上显得相对分散,且外因多于内因,是消极归因;(4)不同阅读能力的学生在词汇、策略和课外阅读因素上解释一致.但对课堂教学因素的解释以及阅读学习方式存在差异. 相似文献
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培养学生的自主阅读能力,教师就要在课堂教学中,从注重阅读个性,留足阅读空间,扩大阅读范围几方面入手去创设学生喜爱阅读的氛围;教给学生读书方法;培养学生良好的读书习惯。教师还要善于指导学生课外阅读,引发他们的阅读兴趣,以巩固和延展阅读成果,从而提高学生自主阅读能力。 相似文献
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阅读能力测试在考试中占有极其重要的位置,这就要求中学英语教师不仅要让学生进行大量的阅读训练,掌握阅读技巧和方法．而且要让学生掌握一定的解题技巧和方法,必须把教学重点放在提高学生的能力上来。而要想提高学生的阅读能力,必须在平时改正学生不良的阅读习惯,培养他们好的阅读习惯。 相似文献