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我们处于一线的教育工作者经常会遇到这样的问题,一个问题讲了几遍,还有学生不懂或不理解,而我们往往把出问题的原因归咎在学生身上,认为学生在听讲或作业方面出现了问题,其实不然。关键是我们教者没有准确把握学生"疑在何处",即找到问题的"症结"所在,从而不能对症下药。其实只要把握"症结",并对其进行深刻反思,会有惊喜的收获。本文就高二化学中学生经常遇到的一个问题,二氯代烃同分异构体问题的反思,并提出笔者利用有序性思维的解决方略,让教与学者平时能根据"疑而有思,思则有序"的原则,找出解"疑"的良方妙药,以期能起到"起死回生"之效。 相似文献
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近年来,我们在教学中倡导批判性思维,引导学生以批判性思维视角来审查问题,历史教学特别是其中的思想史教学亦是如此。这本身没有问题,但学生有时会将批判性思维等同于批判,而且他们高昂的批判热情与历史、哲学素养的缺乏往往是纠结一体、难解难分的。也就是说他们很多时候并不了解历史的真相,却非常"勇敢"地在批判甚至否定历史事件、人物和现象。比如,我们的学生在并不了解宋明理学"存天理,灭人欲"的本来意义何所指的情况下就大胆地认为其泯灭人性、违背常理。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>管理学大师彼得·德鲁克提醒管理者经常思考三个问题:"我们的事业是什么?""我们的事业将是什么?""我们的事业究竟应该是什么?"那么,教育管理者和执教者,也应思考三个问题:"我们的教育教学现状是什么?""我们的教育教学将会发展成什么?""我们的教育教学究竟应该怎样发展?"我想,在经济欠发达地区,首先应关注教育的"公平"与"质量"现状怎样?将会发展成什么?究竟应该怎样发展? 相似文献
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随着诺丁斯关怀教育理论在我国的传播,"关怀"成为一个教育热词。诺丁斯认为:"教师必须是一个关怀者,是一个并非以教育者身份出现的关怀者。"然而,人们往往强调教师对于学生的关怀,强调教师的奉献精神与责任感,却忽略了教师作为一个普通人的喜怒哀乐,对教师心理需求的关照成为我们今天学校教育的一个盲区。其实,学生心理健康的前提是教师的心理健康,越来越多的事件让我们意识到,广大中小学教师也亟需心理关怀。 相似文献
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怎样做一名优秀的班主任呢?这一直是我们广大班主任教师不断探索的问题.其实作为班主任,如果能用智慧的眼光观察学生,处理好每一个小细节,我们将会是最大的收获者:收获真挚的感情,收获学生健康的成长,收获教育的成功. 相似文献
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姚秀明 《新课程导学(上)》2013,(17)
惩罚不是体罚.体罚则是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害,是违背伦理道德的.惩罚是一种常规的教育手段,是对学生问题行为的一种强制性纠正行为.是在学生身心完全能够承受的前提下,采取的教育措施."惩者,以正其心也.""惩罚"是教育的一种特殊方式,是教育的一种辅助手段.当然我们这里所说的惩罚其实就是指惩戒. 相似文献
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佩戴"五道杠"的湖北省13岁的男生黄艺博成为"官模官样"学生的标本。这位"全国百名优秀好少年"被"塑造"为两三岁看《新闻联播》,7岁读《人民日报》,胸有"吞吐宇宙的浩然大气","坚信中国雄踞东方,称霸世界,必将在我们这代实现"等等。这样的学生典型,我们其实并不陌生。毛泽东时代高度政治化的"接班人教育",也是从小将学生区分为优秀者和普通者,管人者和被管者,对挑选出的"红色苗苗"实行定向培养; 相似文献
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在学校的德育工作中,"差学生"是我们关注的重点,我们往往忽略了对"好学生"的思想教育,但是"好学生"的思想问题其实也是存在的,只不过表现的形式有所不同。本文分析了对"好学生"进行思想道德教育的必要性和特殊性,并且探讨了对"好学生"进行思想道德教育的途径和方式。 相似文献
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我们在写教案的时候经常会碰到"德育目标"这一栏,但是会去认真分析教材者又有几个呢?其实,我们的英语课本中却时时刻刻给我们教学者创设了德育环境:(一)讲文明、讲礼貌——"Sorry""Thank you"不离口。形式多样的教学方法会使学生更好地汲取情感营养的精华,促进学生情感品质的形成。如教学"I m sorry"这一礼貌常’ 相似文献
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纵观我们现行的学校课堂教学,其实有着共同的病理特征:我们的课堂教学缺乏问题意识,我们的教育理念中更多的只是要学生"学会",而不是教学生如何"会学"!在基础教育改革成为潮流的今天,我们的历史课堂教学,必须转变观念,时时围绕"以学生为本"的现代教育理念来展开.那么,如何才能打破传统教学模式、推进历史课堂改革呢?关键还是在于教学方法的改变. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
我们的教育教学中无处不存在着"错误",教师的、学生的、教材的……其实"错误"也是一份资源,教师如果能学会挖掘教学中形形色色的"错误",善于发现"错误"背后隐藏的教育价值,"错误"也会摇身一变,成为一种可贵的教学资源。 相似文献
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"因材施教"教育思想由来已久"因材施教"在现当代教育理论与实践中,其关注度与认可度之高,恐很少有出其右者。溯其源头,其实早自孔子倡行"有教无类"始,便已成为其教育实践的题中应有之义。"有教无类"的践行,使得不同民族、不同年龄、不同阶层、不同知识水平、不同情致的学生都有了接受教 相似文献
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"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。"这是孔子的教育理论,他其实是在告诉我们教育上要善于引导学生、启发学生,要注意举一反三,触类旁通。语文知识的掌握和语文能力的培养,原本也是靠每天点点滴滴积累起来的,如果老师和学生善于举一反三,那么,语文阅读教学视野将会变得开阔。一、比较阅读比较是"表示两个以上同种现象间的同一性、相似性和异质性的关系概念",是"观察,分析,整理等活动交织在一起的智力劳动"。在语文阅读教学过程中,教师要善于引导学生 相似文献