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高校目标管理存在的问题及对策 总被引：23，自引：1，他引：23
为科学有效地实施目标管理，章在总结我国高校目标管理存在问题的基础上，分析指出阻碍我国高校目标管理科学实施的原因在于：对高校目标确定缺乏科学性、目标体系构建中的行政摊派、目标的实施缺乏有效的激励、缺少目标管理考评和控制机制等，并对我国高校有效实施目标管理提出了相应的措施。 相似文献
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目标管理理论在高校教师管理中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
目标管理理论是一种过程型的激励理论,强调管理双方通过组织目标的共同设置、实施、检查和评价来激发动机,指导行为,发挥整体的组织绩效。提出运用目标管理理论对高校教师进行管理,强化教师主体在管理中的参与意识,实施管理目标激励机制,合理协调教师目标与学校目标之间的关系,实现高校教师管理的科学化。 相似文献
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学校管理的目标激励分析 总被引：2，自引：0，他引：2
目标激励作为一种有效的管理手段，已被广泛地运用于学校组织，以实现对学校教职工的激励。但学校管理往往对制订什么样的目标、怎样制订目标等问题感到茫然，缺少一定的理论支持。为此，深入分析影响学校目标激励作用的因素，探讨如何在学校环境中科学地制订符合教师发展规律及社会要求的目标，具有一定的现实意义。 相似文献
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院系目标管理的实践探索——以长江大学为例 总被引：3，自引：0，他引：3
根据长江大学的实践,高校推行的院系目标管理应该突出一个"中心"(即服务和提高人才培养质量),围绕一个"目标"(即学校工作的总体目标),抓住几个关键"环节":一是构建科学合理的目标体系;二是加强目标管理的过程控制;三是实施科学有效的目标考核与绩效激励。 相似文献
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梁朝阳 《陕西教育学院学报》2000,16(4):13-16
学校管理目标的激励因子，是指学校管理目标影响人，调动人积极性、自觉性、创造性，即主体性的各种属性和因素之总和。它是调动管理与被管理双方主体性，激发其活力的动力点。具有多样性、整体性、客观性和可被认识性。包括效价因子、期望因子、系统化因子、差异量因子、具体化因子、内化度因子和方向性质因子七大方面。学校管理目标的激光功能，是所有激励因子的函数。y（学校管理目标激励功能）＝f[（效价因子＋期望因子＋系统因子＋方向性质因子＋差异量因子＋具体化因子）x.认可度因子]。 相似文献
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中等职业教育伴随着就业市场竞争的加剧 ,感受到前所未有的压力。职业学校如何从“等、靠、要”的传统办学格局中解放出来 ,面向社会自主办学 ,在激烈的竞争中求得生存和发展 ,需要认真的思考和探索。笔者认为 ,开展全方位的自诊自检、进档达标活动 ,即实行目标管理的新机制 ,是形成学校自我发展动力 ,推进职业学校总体工作 ,加快学校发展速度的有效办法。一、职业学校目标管理的依据任何管理都是为了实施一定的目标。在一定程度上 ,学校工作的有效性是与目标的明确程度成正比的。１ .目标管理是学校自身发展的需要。目标管理作为一种科学的… 相似文献
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职业学校抓住社会变革提供的有利时机,弘扬学校的主体意识,开展全方位的自诊自检、进档达标活动,即实行目标管理的新机制,是职校形成自我发展动力,推进职校总体工作,加快发展速度的有效办法。 一、职业学校目标管理的方案设计 1.目标体系的设计原则。设计目标体系时,应充分体现职业学校办学的社会主义方向,职业教育改革发展的方向和职业学校在适应社会主义市场经济方面自我调节取得的实际成就,并要注意掌握好两条原则。一是可接受原则。就是密切结合实际,找准学校的定位、服务方向和实际条件,从具体校情出发,只有将现实… 相似文献
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高校班级目标管理探索 总被引：1，自引：0，他引：1
黄晓丽 《黑龙江教育学院学报》2011,30(6):22-24
班级目标管理是利用管理学的科学方法对班级思想政治教育、学风建设、行为规范、职业生涯指导、心理健康进行目标管理。在实施班级目标管理的过程中,要注意学生的主导性、目标的具体量化和考核、激励和评价、辅导员的指导作用以及学校和家长的参与,从而进一步提高班级目标管理效能。 相似文献
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强化激励机制 促进学校管理 总被引：2，自引：0，他引：2
胡秀梅 《江苏广播电视大学学报》1997,(3)
学校管理内涵十分丰富，本文就如何实现学校管理最优化从强化激励机制方面谈了四点看法：一是目标激励，二是需求激励，三是榜样激励，四是民主激励。以供学校管理工作者借鉴。 相似文献
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激励是学校管理的重要手段和方式。学校的任何一项工作要收到实际效果,达成预期目标,都必须首先激活人力资源,动员和组织广大师生共同担负起责任,为实现学校目标而积极行动。问题是:师生的这种目标行为是在一种什么样的心理驱动下实现的?如何才能有效激发和调控这种目标行为,如何才能有效保持和强化这种目标行为?……学校管理者必须对此做出科学的回答,这就需要对激励管理的理论和实践进行深入的研讨。一、激励管理的意义与功能激励,即激发鼓励。在管理学中,一般被解释为“导向满足某些需要或动机的行为”。具体说来,它至少含有三层意思。1.… 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(5)
目标管理是一种行之有效的管理模式,目前它已经被广泛运用到学校管理活动中。本文首先介绍了目标管理的定义、特点和过程,其次说明了其实施目标管理的可行性,再次论述了学校管理活动中实施目标管理的现状和存在的问题,最后提出了有效实施目标管理的措施。 相似文献
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我校是所民办公助的学校,根据《上海市九年义务教育民办办学标准》的要求,德育作为民办教育的有机组成部分直不断加强。为了探索在新形势下民办学校德育工作的规律,使学校德育工作的管理更适应于我校的民办体制,我校试行了年级组德育目标责任管理。实施年级组德育目标责任管理,旨在充分利用年级组的德育优势,在长期目标的激励下,围绕近期目标,从不断加强年级组全体成员的工作责任心出发,切实落实组长、班主任、任课教师的德育职责,创设年级 相似文献
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以人为本的管理理念与学校管理工作 总被引：14，自引：0，他引：14
以人为本的管理作为一种新型的管理理念正风靡整个管理界。在学校管理工作中贯彻以人为本的管理理念，要注重情感激励、目标激励、成就激励、民主管理，注重教师的培养和提高，注重校园环境建设。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(6):74-78
我国中小学校实施目标管理虽然取得了不少成绩,但由于理解目标管理理念存在偏差、维护自身利益等原因,导致一些问题,主要表现为:学校目标体系缺乏科学性,各级管理者忽视过程管理,没有制定科学的评估标准。要解决目前我国中小学目标管理存在的问题,需要采取一系列措施:构建整合一致的学校目标体系,过程管理和结果管理有机结合,构建科学的目标评估指标体系。 相似文献
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高校教师目标管理的心理学机制分析 总被引：3，自引：1，他引：2
高校教师的目标管理是一个压力形成和消除不断转换、可控制的活动过程。目标的建立应根据学校共同目标的目的和要求,结合教师的职业特点和个人的实际情况,按照大目标、小步子的原则,使目标的感认值与理想值得到有机统一,形成良性压力,激励教师的上进心和自信心,最大限度地发挥教师的效能。 相似文献