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黄雅莲 《新课程导学(上)》2015,(7):76
新的《语文课程标准》为识字教学带来了新理念、新方法。它明确指出:低年级识字教学的目标,首先是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习汉字变得更轻松、更主动。在这一理念的指导下,笔者在识字教学中多年尝试着充分考虑学生的心理特征,采用生动活泼的教学形式增强识字过程的趣味性,以激活学生主动的学习意识,培养学生自主识字的能力,收到较好的教学效果。一、情境激趣,轻松识字 相似文献
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朱红 《读与写:教育教学刊》2013,(3):201
新课程标准指出"识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点",要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。 相似文献
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在音乐教学中为了使学生在智力上得到成长和精神上得到陶冶,那就必须使学生有对知识的渴求和有掌握知识的愿望,即在音乐课堂教学中使学生能主动地参与。怎样才能让学生主动参与到教学之中呢?从近年来的实践证明:调动学生的情绪是学生主动参与学习的第一要素;教师精心设计教案让学生善于参与是第二要素;课堂环境宣染让教室和气象万千的世界结合起来,使学生乐于参与是第三要素。一、调动学生的情绪,让他们主动参与教学在教学过程中产生的儿童良好情绪,对于培养学生学习愿望起着很大的作用,教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感,以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态——即强烈的学习愿望。 相似文献
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周加耀 《新课程导学(上)》2014,(11):41
正《基础教育课程改革纲要》中指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作能力。"基于这一理念,在数学教学过程中,怎样使学生主动参与学习,提高学生自主学习能力,笔者进行了有益的探索与尝试。一、激趣——让学生在情境中参与学习充满"诱惑"的教学情境是激发学生学习兴趣、调动学 相似文献
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聂霞 《中国教育科研与探索》2008,(2)
语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字愿望”。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感观参与学习,激发学生对学习汉字的兴趣,提高识字效率。 相似文献
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一、培养学生自主识字的兴趣
语文课程标准把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的重要目标。在教学实验过程中,我们进行了一些尝试,收到了较好的效果。[第一段] 相似文献
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《语文课程标准》明确提出小学阶段识字与写字的学习目标,并要求实现培养学生“喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望,对学习汉字有浓厚学习兴趣、养成主动识字的习惯”的学习目标,同时指出识字教学要教给识字方法,注重识字能力的培养,这就要求我们在识字教学过程中注意识字教学的策略。根据课标的要求,识字能力应从一年级开始培养,一、二年级要围绕培养学生喜欢学习汉字,能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字的要求进 相似文献
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王瑞艳 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):72-72
数学,由于它的逻辑连贯性和它的抽象难记性,为聪明学生所不以为然,为中下学生所畏难。如果学生有了主动学习的愿望,就不会再产生畏难情绪,所以培养学生主动学习数学显得尤为重要。在数学教学过程中,我尝试了如下几种方法,试图促进学生主动学习,收到了较好的效果。 相似文献
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张喆 《中学语文(读写新空间)》2013,(24):4-5
创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育理念。在教学过程中教师调动学生主动学习、主动参与教学活动,学生则积极开动脑筋,变被动学习为主动求知,变客体为主体,发挥主体的能动性作用,乐于求知,从而真正成为学习的主人,这就是创新性教学。把创新教育理念运用到高中语文教学,可以从以下几个方面来尝试。一、教师学习新的教育思想,用创新思想来指导教学 相似文献
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在语文教学过程中,培养学生的非智力因素对学生能力的提高十分重要。本文从杜威的"做中学"理论中得到启示,发现放手让学生自己上课,能够调动学生的学习积极性,有利于语文素养的全面提高。并以实际教学中的一次尝试为例进行探讨,在尝试中感受到了学生参与的热情,授课的有条不紊,听课的积极,因此,在条件允许的情况下,让学生走上讲台,是有助于培养学生语文能力的。 相似文献
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"探究性学习"就是学生在任课教师的指导下,从学习生活和社会生活中,选择和研究问题,主动地获取知识,应用知识解决问题。本文尝试将"探究性学习"运用于电工技能与训练的教学实践中,目的是使学生在学习的过程中,主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生自觉获取知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力,为将来的工作打下坚实的基础。 相似文献
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正参与式教学是指学生主动参与课堂教学,是以学生在学习活动中参与行为特征及发展规律为依据,以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提,以调动学生的学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心,以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学。所以,"参与式教学"能使学生易学、乐学、创造性地学。现介绍几种已经实践过的方式。 相似文献
16.
王连娣 《中国现代教育装备》2010,(14):104-104
课程改革要改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于挖掘、勤于动手的学风，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据这一要求，在一年级汉语拼音教学中，笔者从以下几方面做了尝试。 相似文献
17.
中德合作办学项目中专业学习阶段的"口头报告"是许多学生面临的难题。本文结合了"任务教学法"和"浸没式教学法"的特点,尝试将"口头报告"作为一项任务引进德语课堂,从而提高学生主动参与的积极性,培养学生自主学习能力,实现德语口语教学目标。 相似文献
18.
葛坤 《读与写:教育教学刊》2012,(9):43
语文是一门充满活力与丰富内涵的学科,它的外延就是生活。生活中的新鲜事儿、新理念要不断地注入语文课堂,使语文课焕发出勃勃生机,学生创造性学习的能力在无形之中也得以培养和提高。在教学过程中,教师要善于根据学生特点,在课本中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。学生对教学内容有了兴趣,就可以形成一种探究、获取知识的强烈愿望,由被动接受知识变成主动参与学习。教师应该引导学生把语文作为工具加以运用,解决生活与学习中所遇到的问题。只有这样,才能让学生动起来,主动参与到学习中去,将知识转化为能力。 相似文献
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英语新课标要求以培养学生创新精神和实践能力为重点，强调教学要促进每个学生身心健康发展，培养学生的良好品质和终身学习的愿望与能力。实现这一目标的途径之一就是要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。本人在教学中尝试运用探究学习方法进行教学，较好地实现了这一目标。 相似文献
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谢敏 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):75
通过分析尝试教学和探究教学方法的内涵,总结目前小学数学教育中存在的一些问题,提出了在小学数学教学中培养学生尝试、自主探究式的学习习惯,充分调动学生主动参与学习的积极性、主动性,提高学生创造性思维能力,培养学生在学习数学过程中的数学情感. 相似文献