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四川省成都七中课题组 《现代中小学教育》2000,(3)
四川成都七中 ,是一所８０年代初就开始进行整体改革的重点中学。我校在邓小平理论与“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针指导下 ,从学校实际出发 ,进行整体优化改革 ,全面打好素质基础 ,实现毕业生全部合格 ,优生过半 ,各有特长 ,少数冒尖的目标。自１９８６年以来 ,我校坚持进行了课程改革的实验。１９８６年我们在高中二年级组建了一个班进行以课程改革为中心的整体改革实验 ,１９９１年扩大到一个年级进行实验 ,从而确立了“以必修课为主 ,必修课与选修课相结合 ;以学科课堂教学为主 ,学科课堂教学与活动课程相结合 ,分… 相似文献
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王炳辉 《福建基础教育研究》2012,(7):100-101
高中新课程实验实施以来,我校在经历了第一轮全面贯彻新课程理念的探索性实验后,知道课程改革成败关键在课堂,因而探索高效课堂成为我校在新一轮课程改革实验中的重点课题。学校鼓励全体教师在课堂教学中普遍开展“问题教学法”课堂教学模式的探索,通过校本课题的实施来推动课堂教学变革,课堂改革的实验者初步实现了课堂增效。 相似文献
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认真组织课外活动促进学生个体成才成都市第七中学朱齐庄我校把课堂教学之外，对学生实施的有目的、有计划、有组织的多种多样有教育意义的活动，统称为课外活动，或活动课。课外活动是我校进行课程结构改革，实施必修课、选修课和活动课三大板块相结合的组合课程结构的一... 相似文献
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考试评价制度的改革与课堂教学改革同属课程教学改革。但考试评价制度的改革比起课堂教学改革来，它的“顽固不化”严重制约了课程改革的推进。因此，考试评价制度的改革刻不容缓。我校从开办之日起就全面使用“二期课改”新教材。多年来，我们在考试方法改革上做了一些初步实践与研究，取得了一些成效。 相似文献
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基础教育课程改革使新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原有的课程体系有了重大的突破。尤其是课堂教学的改革成为了课程改革的焦点。《纲要》明确指出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”作为教师要积极地面对这些改变，大胆探索课堂教学改革新思维、新方法。下面就我校作… 相似文献
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我校是一所普通教育和职业教育相沟通的新型学校。建校以来，我们以开设学校课程和地方课程为突破口，以改革课堂教学模式为中心，以更新教育观念和规范教学常规管理为保障，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中新课程计划》，积极推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育。 相似文献
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梁永栓 《山西教育(综合版)》2006,(3):36-37
实施新课程以来,我校把“课堂”作为课程改革的主阵地,以转变教师的教学行为和学生的学习方式为核心,不断深化课堂教学改革,优化课堂结构,探索新的课堂模式,提出了“以生为本,构建具有生命活力课堂”的科研课题,并制定了切实可行的实验方案。“一切为了每一位学生的发展”是我校探究新型课堂的核心理念,强调教与学的交往与互动、交流与沟通、启发与补充、体验与发现是我校课堂教学改革的宗旨,我们通过五类课逐步迈入课堂教学的新台阶。一、推门会诊研讨课课题实验刚开始是一个摸索的阶段,我们通过推门听课,让教师互听互评,在头脑中逐渐产生… 相似文献
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基础教育课程改革实施以来,我校开始尝试实施"学案导学"课堂教学模式的改革实验。本文试图从"学案导学"课堂教学模式在初中语文学科中的有效应用研究这个角度,联系教学实际,浅谈"学案导学"的三个问题:何谓学案导学、学案导学的内涵实质和学案导学的效度评价。 相似文献
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当课程改革走过一轮之后，所有的教师以及教育工作者都在反思：怎样提高课堂教学效率？让教师教的轻松、学生学的愉快呢？特别是自2011年我县教育局教研室组织开展“提高课堂教学效率有效性的策略研究”课题研究活动以来，我校一直在探索。 相似文献
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新课程改革以来，在普及新课程理念，转变教学观念上，我们做了大量的培训工作。为此，我校在课程改革初期，针对课堂教学中存在的问题，进行了课中学、学中研、研中做等教学研讨工作，以此来推动课堂教学改革，促进我们的教学能力和水平的提高。尽管这些方法起到了积极的作用，但反思我们的工作， 相似文献
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为了落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关精神和内容，我校自进入新课程实验区以来，努力把教师、学生作为课程改革的主体，以课程改革为契机，以课堂教学改革为切入点与突破口，牢固确立“教学与课程同步改革是实施和推进素质教育的核心，是初中发展与提升的关键所在”的思想认识，努力建构自主、合作、探究的课堂教学方式与生动、活泼、创新的学习方式，创造充满生命力的课堂教学环境，让师生在课堂中感受到生命的涌动和成长，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到充分发展，从而实现真正意义上的人格完满… 相似文献
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发展性课堂教学的理论探索与模式研究 总被引：4，自引：0，他引：4
我校自 2 0世纪 90年代以来 ,对既有理论指导意义又有实践操作性的素质教育理论与实践的中间环节 (课程 )进行了深入研究。积极构建发展性课堂教学模式的根本目的在于改善教师的课堂教学方式 ,促进学生主体性发展 相似文献
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1983届高中毕业生是我校恢复重点中学以后首届择优招生后的高中毕业生,也是我校课程结构改革实验开始以来的首届高中毕业生,他们在我校学习和升入高校后学习、生活的情况反映了我校教育教学工作的水平,也反映了我校课程结构改革工作初期的情况。我们于1986～1987年向这届毕业生发出了《南 相似文献
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课程改革的关键是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学的变化是衡量课程改革是否成功的重要标志。实施新课程以来，广大中小学教师不断加强优化课堂教学的研究，探索新课程背景下的课堂教学改革模式。 相似文献
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2003年秋季，基础教育课程改革在我县全面铺开，校本课程研究从理论层面上开始解读，在“生活即教育，关注学习过程，以人为本”的思想指导下，我校以《课堂教学艺术》《生活英语》为科目，直面校本课程的研究。 相似文献
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实施新课程改革以来，我校根据市教育局的部署，认真贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神和《课程标准》，用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断探索，使我校的课程改革稳步、健康地推进，并取得了一定的效果。 相似文献
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课堂教学评价标准的反思与重构 总被引：4，自引：0，他引：4
本通过对上世纪80年代以来我国基础课堂评价标准演进过程的审视与反思，着眼于素质教育和课程改革的发展需要，提出了重构课堂教学评价标准的设想。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革中,有效教学已成为我们研究的焦点。我校开学以来应用实效性课堂研究和思辨性说评课研究相结合的方法,给一线教师提供了可操作性的建议,更好地促进了我校课堂教学改革步伐。这里谈几点个人的体会,供一线教师参考： 相似文献
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"十一五"以来,北京师范大学附属平谷中学持续开展课堂教学改革,制订了《平谷附中"双主互动、和谐有效"课堂教学实施要点》,目的是为了发挥教师主导作用,引导学生自主学习,这与《基础教育课程改革纲要》的基本精神是一致的。它必将对我校改革课堂教学,引导学生自主学习起到积极的促进作用。 相似文献