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我们知道:评价课的优劣,不同时期标准不尽相同,没有最好,只有更好。关于素质教育“好课”的标准,现谈几点认识和理解以供参考、讨论。一、怎样的课不算好课1.“中评不中用”的课不应是好课。有时一堂课听下来,我们往往会有这种感觉,如你根据评课的指标去评这堂课,用一一对应的方式可以罗列出许多优点:诸如“教学目标明确,教态亲切自然,渗 相似文献
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我始终信奉这样的现代教育观:教育的目的是为了人的终身幸福。孩子在校学习的阶段,是一段十分宝贵的生命历程,作为学校有责任让孩子享受到学习的快乐。并在这个过程中,为孩子的终身幸福打下扎实的基础。因此,我们把“快乐学习,主动发展”作为学校的特色目标,并努力通过学习 相似文献
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西南科技大学的发展历程,是一部在艰苦办学条件下＂开放办学,整合区域优势资源,不断拼搏创新,提升教学质量和办学水平＂的奋斗史。 相似文献
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<正>一、案例呈现本学期,班里的一个男孩子早晨经常迟到,我找到这个孩子询问他迟到的原因,孩子支支吾吾说不清楚。在与孩子很难沟通的情况下,我给家长打了电话,说明孩子经常迟到,影响了班级的成绩,希望家长能够让孩子早晨提前出来,不要迟到。家长一方面表示早晨堵车很厉害,另一方面也表示尽量克服困难。 相似文献
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