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1.
孔艳静 《中小学心理健康教育》2012,(7):4-6
生命教育珍视生命本体的存在价值,强调对生命神圣性的追求和对生命家园的构建,注重生命审美境界的引导,提高生命质量、本文通过对生命教育内涵的研究和对我国现行教育结构中普遍存在生命教育不足这一现象的剖析,提出了生命教育的必要性,并对实施生命教育的途径进行了探索,以期通过生命教育的实施更好地实现教育的最终目的。 相似文献
2.
生命是学校德育工作的基石和裁体,必须重视和加强对大学生的生命教育.本文在高校思想道德教育视域下对生命教育的内涵、大学生生命教育的内容和高校实施生命教育的主要途径与方式进行了深入分析,提出现代道德教育应该重视生命教育,并对高校实施生命教育途径与方式进行了思考. 相似文献
3.
彭英姿 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(4):91-92
生命教育是以生命为起点,以发展生命、完善生命、提升生命的质量和意义为宗旨的教育。高职学生因对生命价值认识的肤浅,在高职院校开展生命教育尤其必要和迫切。笔者通过对生命教育的认识,提出了高职院校进行生命教育的有效途径。 相似文献
4.
生命教育是终身教育发展必不可少的构件,对社会的发展以及学生的全面发展起着重要的作用.生命教育的基本内涵包括生命的认知、生命时间和生命发展教育.结合终身教育和生命教育两者之间的关系,从思想引领、组织保障以及课程体系和项目实施等多个发展维度来探索生命教育如何更好地发展,阐述了生命教育发展维度与意义之所在,对终身教育背景下实现完善的生命教育理念提出了方法和对策. 相似文献
5.
初中阶段是学生成长的关键时期,也是对学生进行生命教育的重要阶段。语文作为一门重要的基础学科,充满着生命气息,为生命教育提供了良好的契机。目前,由于部分语文教师对生命教育重视不足、对生命教育资源挖掘不充分、生命教育融入方式不当等原因,直接制约了生命教育效果。语文教师要从更新生命教育理念、深入挖掘生命教育素材、讲究生命教育方法等方面做起,积极开展生命教育,唤醒学生的生命意识,让学生感受生命的伟大和神奇,为学生的长远发展奠基。 相似文献
6.
侯虹霞 《山西教育(综合版)》2009,(8):27-29
生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。时下,学生轻视生命,动辄自杀和杀人的事件不时见诸于报端,引起了社会各界人士对生命教育的关注。这不仅是教育制度的问题,更重要的原因是当今学生责任感的淡薄和对生命价值理性思考的缺失。开展生命教育,让学生对生命的孕育、生命的发展有所认识,对生命的意义与价值有所感悟,从而形成正确的生命观, 相似文献
7.
地震灾难在社会上引起对生命的讨论热,对青少年进行生命教育显得尤其重要.文从背景、目标、内容和途径等方面简要介绍了美国青少年生命教育状况,同时对我国青少年生命教育的现状和研究意义作了比较,以期为我国当前青少年生命教育、对我国青少年心理健康和心理辅导教育提供了有益的启示. 相似文献
8.
肖胜春 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):39-39
生命教育是一种全人教育,它不仅包括对生命的关注,也包括对生命能力的培养和生命价值的提升。近年来我国频频出现大学生无视生命、伤害生命事件,残酷的现实使我们意识到我国大学生生命教育的欠缺以进行及生命教育的重要性。本文就生命教育的内涵、意义进行了阐述,并从学校、家庭、社会三个方面提出了实施生命教育的可行性策略。 相似文献
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10.
黄龙卫 《忻州师范学院学报》2013,29(2)
文章通过对大学生目前存在的自杀现象、生命困顿现象、国内外生命教育的发展现状、生命教育的内涵、生命的特性的分析,探索了大学生生命教育途径以及构建体系,认为家庭救育、学校教育和社会教育是实现大学生教育的可能途径,从而构建合理的生命教育实践体系,将生命教育知识内化为学生的生命价值观念,激发学生敬畏生命、尊重生命,形成深厚的生命情感和责任意识. 相似文献
11.
在这个实用至上的时代．教育封闭了通向灵魂的大门,越来越远离生命的原点。教育期待回归生命。生命化教育是立足于生命对教育的一种重新认识和理解。本文强化了学生教育的生命性和生命基础,明确了生命化教育的意义．目的是让学生在教育中显现生命的灵动、动力和独特性。 相似文献
12.
丘文婷 《闽西职业技术学院学报》2005,7(3):91-94
在中国现行教育结构中由于生命教育的缺失,社会家庭等原因造成学生不能正确认识生命、欣赏生命、珍重生命、珍惜生命,从而导致了他们对自己生命的轻视和对他人生命的漠视与残忍。对学生进行生命情感教育已经到了刻不容缓的地步。 相似文献
13.
刘莎莎 《阿坝师范高等专科学校学报》2009,26(4):92-94
生命教育是帮助受教育者认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动。《爱弥儿》是卢梭的教育巨著,集中反映了他的自然主义教育理论,这其中包括了一系列的生命教育理念。卢梭坚持“以生为主”的指导思想、教育目的和准则、教育内容都体现出生命教育理念,是生命教育理论的早期萌芽。这些可贵的思想对当前生命教育具有重要的指导意义。 相似文献
14.
大学生生命伦理教育是大学教育永恒的主题之一。关爱生命、尊重生命、树立正确的生命价值观,已成为当今大学生命伦理教育的基本共识,成为大学生生命伦理教育的基本价值目标。但是,我国高等教育对生命教育基本上停留在具体行为教育和情感体验教育,没有从伦理规范的终极性视角来看生命教育,更没有涉及到大学生生命伦理缺失和生命伦理教育的价值目标。在大学生生命伦理教育的目标上,过分强调其规范——约束的外在价值,忽视其生命发展的内在价值,在生命伦理教育的目标上无视人的道德需要、道德要求,剥离了个人的需要和利益,成为一种空洞的、抽象的口号,丧失了它应有的感染力和号召力,把生命教育的过程等同于生命知识的认知过程,强调对道德规范的灌输,忽视了人的情感体验和主体的道德参与。 相似文献
15.
大学生命教育的独特品性 总被引：3，自引：0，他引：3
与"大学前"生命教育渐次完善和"大学后"生命教育内省提升相比较,大学生命教育的独特品性是更强旺的主体能力展开个体强旺的生命。这种强旺展开的生命现实结构,包括自然生命教育、精神生命教育和社会生命教育。其中,精神生命的教育是基础性构成,包括了对真、善、美、利的追求和对假、恶、丑、害的批判与扬弃,是理智感、道德感、审美感和价值感的凝聚和结晶。它们一起与自然生命和社会生命的教育融为一个自我区分的整体。 相似文献
16.
论生命教育的内涵及途径 总被引：3，自引：0，他引：3
生命教育珍视生命本体的存在价值，强调对生命神圣性的追求和对生命家园的构建，注重生命审美境界的引导。针对我国现行教育结构中普遍存在生命教育缺失这一现象，决定了进行生命教育的必要性：学生的精神状态较差；自杀及暴力事件频繁；生命教育自身的价值。并从情感教育、生存教育、死亡教育、挫折教育、人文教育角度探讨了生命教育的途径。 相似文献
17.
论幼儿生命教育的可行性及实现途径 总被引：5，自引：0，他引：5
当前我国对生命教育的理论分析和实践探讨仅停留在中小学校教育阶段,而相对忽视幼儿阶段的生命教育。本文从生命教育的四个基础概念:价值、良心、意志自由和人我关系出发,对幼儿生命教育的实施作了可行性论证分析,最后从幼儿园、教师、家庭和社区教育角度分析了幼儿生命教育的实现途径。 相似文献
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新冠肺炎疫情的蔓延,对广大学生的生命安全和身体健康带来了严重危害。各级各类学校应主动作为,加强对学生的生命教育。要充分认识生命教育的内涵和重大疫情下开展生命教育的必要性。生命教育的主要内容包括六个方面:珍惜生命与死亡教育、关爱生命与责任教育、敬畏生命与生态教育、磨练生命与挫折教育、科学防疫与健康教育、欣赏生命与感恩教育。重大疫情下生命教育的基本原则包括:及时介入、科学应对、协同合作、务求实效和潜移默化。生命教育的实施策略:重视心理健康教育作用、发挥网络教学优势、强化专业师资队伍建设、形成生命教育合力。 相似文献
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生命教育一词最早在20世纪90年代中期出现在我国大陆地区,顾名思义,对幼儿的“生命教育”即通过教师或家长的教育,使幼儿了解生命的存在和内涵,从而使幼儿从小树立珍惜生命、爱护生命、享受生命的信念。本文主要论述了对幼儿开展生命教育的意义以及对幼儿开展生命教育的途径。 相似文献