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2001年,国家教育部颁布了《英语新课程标准》。2004年,新课标下的新教材在我省全面投入使用,我区使用的是人教版“Go For It”教材。在一年的教学实践中,我进一步学习和研读了英语新课标的教学思想和方法。下面主要谈一谈我在教学中的几点体会和做法。一、教师观念和角色的转变教学过程是师生共创共生的过程,是师生交往积极互动、共同发展的过程。教师要改变过去课堂上一手遮天、设计一套固定模式让学生去僵硬地模仿的状况。课堂是教师与学生、学生与学生、学生与课本之间的多边交流、互动的场所,教师要成为学生学习的参与者和引导者,在课… 相似文献
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现在有些低效课上,教师讲得多,视频、图片堆积多,学生动得少,课堂气氛不活跃,学生的学习积极性没有调动起来,课堂教学效率很差.如何使低效课变为高效课?值得我们每个教育工作者认真研究.《新课程标准》中明确指出课堂教学改革是课程改革的重头戏,而重视师生交往,构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务,教师与学生应该是教学过程中的平等参与者,又同为受益者.所以,教学过程是师生交往, 相似文献
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正《新课程标准》要求:"教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。"因此,我们的教学过程应定位为师生交往,共同发展的互动过程。我们的课堂应该以学生为中心,通过营造真实的语言环境,通过师生交流、生生交流,通过让学生体验、实践、参与、合作与交流,使学生在课堂中通过"做来学习英语",从而不断提高学生的英语认知水平和使用英语进行交际的能力。《牛津高中英语》投入使用以来,笔 相似文献
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杨成虎 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(4):121-124
教师的角色定位和学生自主学习行为一直是困扰《高级英语》授课者和学习者的一大难题。结合大纲要求以及《高级英语》课程的特点和教学目标,教学中教师新角色的实现主要体现为帮助学生建立正确的词汇识解策略,培养学生的篇章分析和欣赏能力,以及培养学生多角度解读语篇的能力;而学习者自主学习行为的实施则需要改进语言学习策略,提升学习的兴趣和动力,减少学习焦虑,以及建立师生间平等合作关系。 相似文献
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融洽的师生关系能为思政课教学营造良好的氛围,从而有利于教学过程的开展及学生对相关知识的获得与内化.为改变高校思政课教学中普遍存在的传统教师权威现象,从立德树人视角出发,提出高校思政课师生交往策略:确立师生间的平等—对话关系,关注师生交往的信任—关怀特质,唤醒交往关系中的责任意识. 相似文献
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一、英语课堂互动教学的理论基础《标准》强调互动的师生关系。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。教学过程就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。美国教育心理学家林格论认为,学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动,学习活动的目的不仅是掌握知识与技能,而且也是形成合作的交往关系。交往论强调师生间、 相似文献
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林荣华 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
《课标》指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,教师在教学中要用好课堂这个主阵地,创设相应的教学情境,优化教学行为,引导学生学习,促进思维发展。 相似文献
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本文通过在云班课智慧教学平台建立学生英语学习电子档案袋,实施大学英语伴随式评价,并就云班课经验值对学生学习结果的预测功能进行了实证研究。研究结果表明,代表学生学习投入的云班课经验值与代表终结性评价的期末考试成绩具有明显的正相关关系,这说明云班课数据能有效地帮助师生实现学情预测,能为教师及时实施教学干预和学生改进自己的学习方法和学习态度提供数据支持。 相似文献
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张新宇 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):409+415
将《高级英语》教材每一课的讲授内容整合和提炼,形成文化与文学渗透、语篇分析、翻译和摘要写作以及背诵四个知识能力模块,通过这四个模块的动态组合进行教学,打破传统的教师"一言堂"现象,以学生为教学活动的主体,教师为主导,旨在提升学生对英语篇章的理解力和文学鉴赏力以及英语口语表达、写作能力及翻译水平,并实现高级英语教学师生角色的新定位。 相似文献
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钱春风 《中学英语之友(高一版)》2010,(3)
初中英语教学对农村学校来说,主要渠道是通过课堂教学。如何有效地提高课堂教学效果是每个英语教师追求的教学目标。有效教学探求以互动促自主,以自主推互动的客观规律,研究新的师生有效互动方式,推进改变学生学习方式和教师教学方式。它是强调师生交往,构建有效互动的师生关系、教学关系。有效互动教学以培养学生创新精神和实践 相似文献
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英语深度学习是对英语课堂教学的一个新探索,是提高英语课堂教学质量、实现英语课堂教学目标、提升学生英语应用能力的有力措施,是英语课堂教学研究和发展的新方向.对于英语教师而言,深度学习强调教师要突破过去英语课堂教学中的思维定式,构建有深度的英语课堂;对于学生而言,深度学习鼓励学生质疑浅层学习,自主进行深入探索和研究.文章从... 相似文献
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李芳芳 《九江职业技术学院学报》2013,(4):46-47
沉默现象在外语学习中普遍存在。在外语课堂中,学生所表现出的沉默是由语言能力、情感因素、课堂模式等因素综合作用的结果。解决沉默现象的主要措施是打破英语教学常规模式、更新英语教学理念、转换课堂教师和学生角色、创造和谐的英语学习气氛。 相似文献
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词汇在英语学习和教学中非常重要,它是学习英语的基础,但许多学生反映词汇难记,今天背明天忘,导致对英语缺乏信心。在词汇教学课堂上,大多数教师以自身为主向学生灌输词汇知识,没有调动学生自身的主动性和积极性,导致词汇教学的沉闷和低效率。笔者通过探索学习策略,根据研究者对学生学习策略的调查研究及对学生词汇学习的观察,发现学生在词汇学习上存在的问题,并在此基础上提出教师应调整学生学习策略,开展以学生为中心的词汇教学,从而减少词汇教学的盲目性,提高学生学习词汇的积极性和效率,进一步提高学生的英语成绩。 相似文献
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廖梦麟 《当代教育理论与实践》2022,14(1):82-87
BOPPPS教学模式源于加拿大,基于建构主义和交际教学理论,在教学过程中重视学生参与和反馈,同时帮助教师分析教学盲点和缺陷,提高教学效果。本研究建构BOPPPS+云班课智能教学平台教学模式,应用于“社会医学英语”课程,在实验班和对照班进行教学实验,通过期末测试和发放教学问卷检验教学效果。实验班和对照班期末考试分项成绩及总成绩均呈现显著差异。问卷调查结果显示:该教学模式能够提升学生的英语学习积极性,提高课堂参与度,拓宽思维的深度和广度,加深学生对医学、健康与社会关系的认识,发展英语综合技能。 相似文献
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我国大学英语教学正处于改革与发展阶段,各高校英语教师积极探索大学英语切实有效的教学方法。合作学习作为目前教育界普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略,备受大学英语教师关注。本研究以大学英语教学实践为研究背景,从课堂与课后英语教学实践出发,深入探讨合作式学习对学生英语学习与学生发展的影响。通过研究发现,合作式学习促使学生树立积极正确的英语学习态度,增强学习者的英语学习策略意识;帮助学生逐渐消除自我中心意识,加快构建学生关系融洽的学习共同体,培养规范意识、责任意识、以及合作意识。 相似文献
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网络载体与教学的实际结合涵盖了网络微载体与学习共同体的关系,微技术对比传统网络平台在教学中具有优势。对某高校200名非英语专业的学生就大学英语课程的需求及参与微平台教学意愿的调查显示,利用微技术的一种媒介——微信为工具,探索构建一个基于微平台的大学英语学习共同体的必要性与可行性。该微平台在促进共同体中的学习者、施教者之间相互交流,共同动态生成教学环境等方面起到积极意义,从而提高大学生英语学习的兴趣,更好培养其英语综合应用能力。 相似文献
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“共同参与式”教学法在英语课堂中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
吴静 《北京工业职业技术学院学报》2002,(3)
高职英语教学在高职人才培养中担负着重要任务。通过分析目前高职英语课堂教学的弊端 ,探讨了在新世纪的要求下高职英语的教与学的有效方式。根据“共同参与式”教学法理论 ,提出了合作学习、交互式学习和利用现代化手段进行教学三种教学方式。“共同参与式”教学法改变了传统的以教师为中心的教学模式 ,而采用以学生为中心的教学模式 ,不仅有助于提高学生语言交际能力及综合素质 ,而且有助于改善师生关系 相似文献
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语言能力、文化品格、思维品质、学习能力是高中英语四大核心素养,也是高中英语课堂教学的明确指引。针对学生思维品质、学习能力较弱的现状,教师应整合多方教学资源、优化教学流程、改进教学方法,凸显学生的课堂主体地位,让学生在课堂上有足够的时间完成自我探索,掌握更多英语学习技巧,以突破高中英语教学瓶颈。 相似文献
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英语教学是一个动态的过程 ,学生理解英语是教学的重要目标。这种理解是在教师的引导下 ,通过教学活动实现的。在教材和学生之间 ,教师起到了十分重要的桥梁作用。文章从语用学的理论角度论述了中学英语教学中教师的积极作用。 相似文献
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李芳 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):112-113
结合英语教学的特点与笔者在教学上的切身体会,本文分析了教师教学及学生学习与建构主义理论之间的关系,阐述了建构主义学习理论下教师和学生的角色,系统论述了建构主义理论在英语教与学中的应用,及该理论对培养学生自主学习的终身习惯的创新意义。 相似文献