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1.
贾秋仙 《黑龙江教育学院学报》2010,29(4):141-144
根据新的《大学英语课程教学要求》,大学英语课程实施了模块教学。借助于网络,英语课程和学生都被分成若干模块,旨在培养学生的自主学习习惯和能力。因此,对学生学习过程的评价显得尤为重要。而以往的终结性评价满足不了新的教与学。作为终结性评价的补充,学习评价需要一个全面的、客观的、科学的、准确的评价体系,非形成性评价莫属。 相似文献
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基于大学英语新《课程要求》的形成性评价 总被引：3，自引：0，他引：3
评价是外语教学活动的重要组成部分，形成性评价是对学生学习过程的评价。文章通过分析目前我国大学英语教学评价体制的不足，提出应建立一套基于《大学英语课程教学要求》、能激发学生的学习兴趣和发展学生自主学习能力的形成性评价体系，并在大学英语教学中加以实践、发展和完善。 相似文献
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评价是大学英语课程的重要组成部分,建立科学的评价机制是实现课程要求的重要保障.大学<英语视听说>课程是一门实践性极强的课程,重在对学生的英语应用能力的培养.在"英语视听说"课程教学中,针对该门课程的特殊性,进行评价改革实验,突破终结性评价方式,创建形成性评价机制,有着重要的意义.通过评价,能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,有助于学生反思和调控自己的学习过程,促进学生综合语言运用能力的全面发展;亦能通过教学的反馈信息,促进教师反思、调整教学,不断提高教育教学水平. 相似文献
4.
刘芬 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(2):168-170
大学英语教学涉及了方方面面的因素,因此大学英语课程的评价体系应该是多种评价手段有机结合、多方参与的动态性评估。当前主流的终结性评估具有很大的局限性。为了对大学英语课程进行更为客观的评价和更大限度的调动学生及教师的积极性,大学英语课程动态评估势在必行。动态性评估在强化学生的学习动机、进一步开发他们的认知、培养他们自主学习能力中起着重要作用。文章讨论我国大学英语课程动态性评估的必要性和可行性,并提出了大学英语课程评价新模式的构想。 相似文献
5.
陈新忠 《北京教育(高教版)》2015,(6)
《普通高中英语课程标准(实验)》提出:语言对促进人的全面发展具有重要的作用.学生学习英语与学习母语一样,可以促进人的发展.因此,英语课程“具有工具性和人文性双重性质”.就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,促进创新思维,形成良好品格和正确价值观,为终身学习奠定基础. 相似文献
6.
我国小学英语课程正在发生着重大的变化,强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,其核心是强调以人为本,注重培养学生的实践能力和创新精神,为学习者终身学习与发展打下基础。形成性评价作为英语课程中的一个重要组成部分,在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响,甚至在某种程度上决定外语课程改革的方向、力度与效果,尤其在小学基础教育阶段应注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。小 相似文献
7.
形成性评价在大学英语"过程写作法"教学中的应用研究 总被引：2，自引：1，他引：1
郭锦辉 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(5):75-77
国家教育部最近颁发的<大学英语课程教学要求(试行)>中首次提出"教学评估分形成性评估和终结性评估两种",为我国大学英语教学评价体系的改革指明了方向.形成性评价又称过程评价,是在教育过程中为调节和完善教学活动,引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习成果和教师教学效果所采取的评价.形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判.它通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学习的信息,了解学生的知识、能力、兴趣和需求,着眼于学生潜力的发展. 相似文献
8.
大学的学习与学生曾经初、高中的应试教育略有区别，更加强调学生自主学习能力。而英语学科作为学生大学学习的重要组成部分，不仅有利于拓展学生自主学习的空间，提升英语学习的能力，还能够改善大学英语的教学方法，提升教学的质量和水平。长期以来，大学英语课程教学主要依赖于总结性的评价，即根据学生期中考试与期末考试的综合成绩来评价一位英语老师的教学水准。这种评价方式主观性较强，客观性较弱，给学生和老师带来了教学焦虑，并不利于英语教学的良性发展。因此，将形成性评价运用到大学英语的实践教学当中，对提升大学英语课程的质量和效率具有重要意义和价值。 相似文献
9.
大学英语课程教学质量多元评价体系是指采用多种有效的技术手段和评价方法,在非结构化的教学情境中评价学生学习学习状态和学习成效、教师教学过程和教学效果的一系列方法.它以现代质量管理理论、建构主义和多元智能理论为理论基础,以学生和教师的发展为根本目标,以教学过程为主线,以“评教”和“评学”为双内核.本文运用语料库和实证研究的方法,结合重庆科技学院大学英语课程改革的标准和要求,构建了富有现实针对性的大学英语课程教学质量评价体系,为大学英语课程教学改革背景下的课堂教学质量评价提供参考. 相似文献
10.
重庆大学大学英语教学改革示范点建设的实践 总被引：3，自引：0，他引：3
本文探讨了重庆大学在<大学英语课程教学要求>指导下的大学英语教学改革示范点建设的实践.通过创建以学生为中心,融课堂教学、自主学习、网络交互和课外实践为一体,形成性评价与终结性评价相结合,大学英语教学管理体系以及教学改革与研究并重的教师发展模式,构建了具有鲜明特色的大学英语课程新体系,取得了显著的实践效果,实现了学生英语综合应用能力提高的目标. 相似文献
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评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和学习热情,正确合理的评价有益于学生树立自信.进行口语评价应遵循小学英语测试的规律,合理选择口语评价的内容,为学生终身学习助力. 相似文献
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孙红琼 《楚雄师范学院学报》2012,27(4):47-51
大学英语课程在实行了教学改革后,提高了师生教与学的兴趣,极大地强化了学生学习英语的积极性,取得了令人欣慰的教学成果。自主性、开放式学习以及自主学习作为大学英语自主学习体系已经深入到学生的学习活动中,对学生的评价方式也日趋多元化,由原来单一的终结性测试发展到今天的听力、口语和书面作业等多种评价方式。笔者阐述基于校本大学英语课程设置体系而构建的评价体系,目的是为了更好地促进学生的英语学习,帮助他们达到学以致用的语用目的。 相似文献
14.
王强 《学生之友(初中版)》2009,(11):58-58
评价是英语课程重要和有机的组成部分,是实现课程目标的重要保障。《英语课程标准》建立了能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。评价体系由"形成性评价"和"终结性评价"构成,强调在英语学习过程中应以"形成性评价"为主,注重培养和激 相似文献
15.
形成性评价在外语教学中的尝试 总被引：4，自引：0，他引：4
阎冬 《山东商业职业技术学院学报》2004,4(2):42-44
我国基础教育的英语课程正在发生着重大变化，学习评价作为英语课程中一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响。多年来的传统考试缺乏对学生学习的综合分析，对学习评价的意义缺乏全面的认识，因此我们有必要进行一番反思和改革。本文提出目前评价改革的重点应当是，对学生实行形成性评价实践，强调形成性评价的重要意义。 相似文献
16.
大学英语课程评价是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据．也是学生调整学习方法、提高学习效率的有效手段。本文在认识和探索课程评价的基础上对大学英语课程评价进行了动向分析．同时从学生学习和教师教学两个方面对利用形成性评价完善英语课程评价提出了探索性的建议。 相似文献
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高级英语课程往往多采取终结性评价方式,这不利于教师掌握学生发展水平,激发学生学习兴趣.建立学生学习档案袋是一种过程性评价方式.将其应用到英语专业高级英语课程中去,有利于教师.掌握学生的个体差异,激发学生自主学习意识,并对教学起到反拨作用. 相似文献
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近年来,可雇佣能力培养受到越来越多学者的关注,这不仅是就业的需要,还是学生可持续发展和终身学习的需要。大学英语作为高校普遍开设的一门公共基础必修课,对培养学生在工作中使用这门工具的能力,提高人文素养和继续教育的能力起着至关重要的作用。本文从可雇佣性的解读,大学英语课程及教育现状,把可雇佣性融入大学英语课程三个角度进行了探讨．以期通过大学英语课程提高大学生的可雇佣能力。 相似文献
19.
吴胜伟 《河南广播电视大学学报》2013,26(1):90-91,101
传统的终结性评价抑制了大学生英语学习的积极性,教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确指出大学英语教学要改变单一评价模式,积极探索采用形成性评价模式。该模式要遵循学生在学习过程中的主体性等原则。教师要建立健全学生档案袋,把学业的考核放在学习的过程中进行,探索形成性评价与终结性评价相结合的大学英语评价体系。 相似文献
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随着我国国际化发展的不断深入,市场对“外语+专业”的复合型国际化人才的需求日益增加。作为高职院校课程体系中不可或缺的一部分,大学英语课程在学生专业学习和专业发展上发挥着重要的作用。但目前,大学英语课程在课程目标、教材体系、师资队伍和评价体系上仍存在诸多问题。因此,高职院校要重构大学英语课程教学目标,精准对接服务专业人才培养;重构大学英语教材体系,注重教材内容与专业知识的结合;重构复合型师资队伍结构,充分发挥英语和其他专业的桥梁作用;重构大学英语课程评价体系,确保大学英语课程目标的实现。 相似文献