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初中物理的“电流的定律”这一章,是电学的基础和重点。学好这章有利于后面电功率的学习。 这章主要内容是讲电流强度、电压和电阻这三个电学中最基本的概念。从它们之间的定量关系,引出电的基本规律——部分电路的欧姆定律,运用欧姆定律进行简单的串,并联电路的计算。这章的难点是:电学基本量电压、电流、电阻的概念较抽象,和力学中的物理量不同,没有实物作联想,而初中学生抽象思维的能力较差, 相似文献
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“电阻和欧姆定律”的单元教材,既是《电流的定律》的教学中心,又是整个初中物理教学的重点之一。在教学中如何加强学生对电阻概念的认识,透彻理解欧姆定律的内涵和外延,是在初中物理教学中要研讨的 相似文献
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“欧姆定律”是初中物理中一个非常重要的定律,笔者结合多年的实际教学经验以及“欧姆定律”的定义,探讨探究式教学模式的应用。 相似文献
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<正> 物理学是以实验为基础的基础科学,不论是教学,还是从事研究,实验是不可缺少的必要手段,在成人物理课的教学中当然也应给以高度的重视。基于这个认识我制定了“欧姆定律”这一节课的教案。一、教学课题:工农业余中等学校初中物理第十一章电流定律,第四节部分电路的欧姆定律。 相似文献
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陈平 《山西教育(综合版)》2000,(20)
“伏安法测电阻”这一实验由于所用实验器材多 (电压表、电流表、滑动变阻器等 ) ,实验方法复杂 (接线方法、量程选择、使用注意事项 ) ,实验不仅涉及到电流、电压、电阻、电功率等基本物理量 ,而且涉及到串联、并联这两种基本电路和欧姆定律这一重要物理定律 ,从而使“伏安法测电阻”这一实验成为初中物理实验的制高点。该实验在初中物理实验教学中起着举足轻重的作用 ,同时也是学习高中阶段电学知识的基础 ,因此这一实验成为各地中考物理实验题的首选题。下面我们先看几道历年各省(市 )中考试题。例 1.( 1999年辽宁省中考题 )根据“用电流… 相似文献
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陈沅方 《无锡教育学院学报》1996,(2)
“欧姆定律”是初中电学知识的基础和重点,从初中电学教材的前后联系来看,本章处于中心地位,对初中学生来说,学好欧姆定律是学习电学知识和技能的关键。而“欧姆定律”一节又是本章的核心,教师如何改进课堂教学,启发、指导学生学好它,值得研究和探讨。 一、教学中的问题 在以往的教学中,学生对欧姆定律I=u/R的物理意义大部分理解正确,而为什么总有一部分学生对R=U/I的物理意义理解错误呢?例如:“某导体两端的电压为U时,通过它的电流为I,其导体的电阻为R,当电压增为原来的两倍时,该导体的电阻为(?)。”初学时,填2R的学生不是少数,需经多次强调后方才有所认识;再如对欧姆定律的变形式U—IR,许多学生会有电压与电流成正比,电压与电阻成正比等错误说法,总之, 对欧姆定律的总体概念模湖不清,这是什么原因呢? 相似文献
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欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点,能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一.在学习定律的同时,我们还应注意到这样一个问题,现行教材中为了引入欧姆定律都要先做一个研究性实验,通过这个实验向初中学生介绍了物理学中最常用的研究问题的方法,即研究多个物理量之间的关系时,可以保持一些物理量不变,每一组实验中只看两个变化量间的关系,最后再将所有结论综合起来. 相似文献
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欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点，能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一。在学习定律的同时，我们还应注意到这样一个问题，现行教材中为了引入欧姆定律都要先做一个研究性实验，通过这个实验向初中学生介绍了物理学中最常用的研究问题的方法．即研究多个物理量之间的关系时，可以保持一些物理量不变，每一组实验中只看两个变化量间的关系，最后再将所有结论综合起来。 相似文献
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邵明煌 《中学物理教学参考》2001,(9)
一、设计思想初中物理“欧姆定律”一节的教学属于物理规律的教学 .物理规律是物理现象或物理过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势 ,是其本质联系的反映 ,它是以观测和实验为起点 ,从中获得思维加工的原材料 ,对物理世界秩序性的整理和规律性的数学描述 .物理规律的教学 ,主要是建立在定量实验的基础上 ,通过观测、经验、概念、假说等环节 ,总结和归纳成物理定律 .教学过程是教师的“教”与学生的“学”和谐统一的双边活动 .对于物理规律的教学 ,从物理规律形成的过程来看 ,教师应为学生提供丰富的、直观的感性材料 ,通过有关的定量实验和观测 ,创造一个理想的物理情景 ,充分调动学生学习的主动性和积极性 ,及时引导学生把感性认识上升为理性认识 .根据学生的认识规律和物理规律的基本特征 ,可以把学习物理规律的过程大致划分为以下几个阶段 :1 .感知阶段 学生通过外部感受器将所获得的信息输入大脑形成表象 ,如果说观察是思维的窗口 ,那么感知则是一切智力活动的门户 .2 .加工阶段 对物理实验所获得的数据进行分析、比较、综合、抽象 ,确定各物理量之间的内在联系 .3 .形成阶段 借助于形式推理和物理量值间的数学关系 ,使物理... 相似文献
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欧姆定律是电学的重要定律,应用欧姆定律解题,要十分注意定律中物理量的“同一性”和“同时性”．所谓“同一性”,是指定律中的人U、R为同一段电路的电流、电压、电阻;所谓“同时性”,是指定律中的I、U、R为同一时刻的电流、电压、电阻．张冠李戴、彼时此用都是错误的诸丢I‘J下而倒倒1女日图1所示电路中,RZ＝10欧,R3＝20欧,电源电压6伏．求：（l）S;、S都打开时,通过RZ的电流是多少？（2〕S,、3都闭合时,中路中的电流为1．2安,凡的阻值是多大？错解（1）通过几的电流：分析造成上述错解的原因,是对定律中各物理量的“… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>笔者在经历了初中物理和高中物理"欧姆定律"的教学实践之后,发现欧姆定律及相关内容的表述存在一些问题,对教师的"教"会造成一定影响,对学生的"学"会引起一些疑点,因此查证了欧姆定律的发现过程,并且对比了三种大学普通物理学教材、三种高中物理教材、两种人教版初中物理教材、两种粤教版初中物理教材的不同表述,对欧姆定律及相关内容的教学进行以下探讨。一、欧姆定律发现历程溯源欧姆用八根粗细相同,长度不同的板状铜丝,分别接入电路, 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1986,(1)
我校师专化学专业和数学专业的《普通物理》课程,是采用南京工学院等十二院校所改编的《物理学》和程守洙、江之永主编的《普通物理学》82年修订版(下面简称为“南工教材”和“程守洙教材”)为教本。在《稳恒电流》这一章的“闭合电路和一段含源电路的欧姆定律”、“基尔霍夫定律”的教学过程中,我们感觉到两种教材中关于这部分内容的公式、符号法则太多、太乱,而且不容易记忆。为此,我们查阅了国内流行的几种普通物理教材,发现对这部分内容的讲述,大体有两种不同的看法。一是先讲闭合电路和一段含源电路的欧姆定律,后讲基尔霍夫及其运用(如南工教材和程守洙教 相似文献
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闭合电路欧姆定律是高中物理教学中极其重要的内容之一 ,教学大纲中对这部分知识内容要求掌握的程度 ,属于较高的“Ｂ层次”要求学生深刻理解定律的确切含义 ,并且能在对物理问题进行分析、综合、推理和判断的过程中运用它 .教材改革以后 ,增加了学生实验 .因此 ,做好闭合电路欧姆定律的学生实验 ,解答实验中发生的问题 ,对理解和掌握闭合电路欧姆定律是十分重要的 .目前 ,大多数学校用可调内阻电池来做这个实验 .我们实验室用的是Ｊ2 3 73型气压调节式可调内阻电池 .它是一个全封闭式的电池 ,有一定的容量 ,电动势比较稳定 .它的内阻值比较… 相似文献
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尺规作图有助于从感性到理性、直观操作到逻辑推理中培养学生几何直观、推理意识与推理能力.2022版新课标对小学与初中的“尺规作图”内容有所调整,调整后,“作一个角等于已知角”是学生初中阶段学习的第一个尺规作图内容,而不同版本教材对该内容的编排位置有所差异,这便给一线教师教学带来困惑.如何让“作一个角等于已知角”的教学更贴近学生的最近发展区?如何让尺规作图在初中阶段“图形与几何”领域发挥更好的作用?文章基于2022版新课标定位“作一个角等于已知角”在初中阶段的地位与作用,并给出该内容的教学建议. 相似文献
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范利涛 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0149-0149
从学生的学习历程来看,初中阶段是语文和文学 学习的起始阶段,可以说学习历程主要依靠习惯,并逐步地向 学习品质靠拢,并形成这种品质之后的认知能力。从这个角度 来讲’初中的语文教学要有与之对应的调整’单元教学虽然有 集中训练的优势,但本文谈及的“主题词”教学法在实际的教学 过程中更有它存在的现实意义。 相似文献
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“众数与中位数”是义务教育初中数学教材中新增加的教学内容.这部分内容虽然应用性较强,但难度不大,学生是易于接受的.因此,结合学生及当地的生活、生产实际,选择一些适当的事例进行教学,不仅可以增加学生学习的兴趣,而且也能在指导学生研究问题的过程中提高他们用数学的意识.本文就“众数与中位数”一节的教学,提出一种设计方案,以供探讨. 相似文献
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作文教学方法不一而足,但在对等条件下,能使学生作文写作水平得以较快地提升,就不失为一种好方法。初中的作文教学相对于小学、高中阶段而言如同一篇文章中的过渡段,它既承接小学阶段这一作文写作的“上文”(即良好的基础写作阶段),又开启高中作文写作的这一“下文”(即重要的写作能力培养阶段),而这一过渡必须是贯穿于整个初中阶段的作文教学过程中的。要使此过渡自然完美且优质,就得在初中三个年级段中各确立一个侧重点进行写作训练。初中三个年级段的划分按其自然的三个级别及其认知能力的低高依次确定为初一段、初二段、初三段。作文教… 相似文献