共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
2.
医院患者安全的保证必须建立在对医疗保健人员的普遍教育与培训上,医学院校教育作为培养医务工作者的起点阶段,必将产生重要启蒙与基础意义。美国、澳大利亚、英国等国家非常重视患者安全教育。儿科患者相对于成人有很大特殊性,儿童健康关乎社会稳定和国家综合发展进程,但国内医学院校对于儿科医学生的患者安全教育并未形成系统的课程体系,在儿科医学教育中积极开展患者安全教育十分必要及迫切。针对加强儿科医学生的患者安全教育,提出"提高教师胜任力保障患者安全教学质量、将儿科医学生的患者安全教育融入医学院校课程体系、将患者安全意识作为儿科医生人文素质的重要标志"的对策思考。 相似文献
3.
龚宏 《成都航空职业技术学院学报》2013,29(1):34-36
建筑行业是安全事故多发行业,安全教育是安全工作的基础,目前安全教育效果不尽人意。本文从我国建筑安全教育状况分析入手,探讨安全教育效果的影响因素,认为教育方式和手段落后,不能适应学习者需要是主要因素之一,并针对性地提出了从学习者角度出发,建设安全教育实训基地和开发虚拟辅助学习系统,以提高保证安全教育的质量的措施和建议。 相似文献
4.
强化安全教育培训实现安全和谐发展 总被引：3，自引：0，他引：3
李辉 《淮南职业技术学院学报》2007,7(4):40-42
安全生产关系人民群众的生命财产安全,关系改革发展和社会稳定大局,近年来,党中央、国务院高度重视安全生产工作,采取了一系列重大举措加强安全生产工作,但是,目前全国的安全生产形势依然严峻,煤矿、道路交通运输、建筑等领域伤亡事故多发的状况尚未根本扭转,安全生产基础比较薄弱,而安全教育培训工作滞后,是造成当前安全生产事故多发、形势严峻的主要原因之一;阐述安全生产教育培训工作的意义,提高各级政府和各类企事业单位对安全生产教育培训工作的认识出发,对当前安全生产培训工作中存在的问题进行了深入探讨和分析,在此基础上,对进一步做好安全生产教育培训工作进行了有益探索。 相似文献
5.
高等教育作为一个国家发展水平和发展潜力的重要标志,其发展道路是历史的选择,也是实践主体的价值选择,是道路实践及其理论自觉的互动生成物。习近平关于高等教育发展道路的重要论述,对中国特色社会主义高等教育发展的规律、规则、理想和信念进行了科学概括,彰显新时代高等教育发展道路自觉,即扎根中国大地办大学,把握新时代高等教育发展道路的路基方位;坚持“四个服务”目标宗旨,确立新时代高等教育发展道路的路向指针;以全面提高人才培养能力为核心点,坚定新时代高等教育发展道路的路径方略。 相似文献
6.
保尔.朗格朗认为,教师首先是学生的伙伴和合作者;其次,教师应理解终身教育的意义;然后,应教会学生学习;最后,教师应有自我学习的能力。 相似文献
7.
宋斌华 《晋城职业技术学院学报》2013,(6):94-96
威廉·派纳(William F.Pinar)是后现代课程理论中的杰出代表,其经验课程理论中蕴含了丰富的发展学习者自主性的思想,对当下学校德育改革具有启示与借鉴意义。德育的目的应该促成学习者自主生长,德育的内容应该关注学习者的生活经验,德育过程应该凸显学习者自我建构,德育评价应该激励学习者自主发展。 相似文献
8.
Allyson M. Krupar 《International Journal of Lifelong Education》2016,35(4):359-375
Participation has become so central to adult education for community development that even the World Bank supports participatory programming. This article analyses how participation is conceptualised in Training for Transformation (TfT), a Freirean-inspired curriculum used in international community development settings. TfT seeks to equip learners ‘to understand and take action in their world’, partly by shaping the curriculum itself. Using critical discourse analysis (CDA) of the TfT curriculum, three interviews, and published TfT case studies, the study explores what kinds of involvement and control educators and curriculum developers intend in TfT. CDA elucidates who is included in the training and how practitioners position themselves vis-a-vis learners and other audiences. TfT implementation highlights the dialectic between idealised community participation and decision making in educational programming, and educators’ need and desire to develop curricular content. Specifically, within Freire’s early philosophy and the TfT curriculum, there is a tension between exploratory, participatory learning pedagogy rooted in dialogue, and animators’ intention to teach certain content and relay particular ideologies. This study highlights potential contradictions and complications in adult education for community development participatory discourses, and underscores the need for practitioners to consider what genuine participation entails and how best to cultivate it. 相似文献
9.
This article presents the starting case for applying the elements of trauma-informed care (TIC) to education and outlines the authors’ initial efforts to develop guidelines for what they call trauma-informed educational practice. To this end, the article starts with a literature review related to the potential for vicarious traumatization and retraumatization among students in clinical training, followed by a discussion of the TIC framework and past efforts to be trauma sensitive in social work education. The authors then describe what drew them to this perspective and inspired them to apply it to educational practice. They then present guidelines for implementing the trauma-informed principle of safety in the classroom in several domains. 相似文献
10.
工商管理专业究竟应该培养怎样的学生,满足怎样的社会需求,一直以来是各类高校在开展实践教育过程中讨论的问题。本文从广西区域岗位群的现状分析入手,提出广西地方院校在工商管理人才培养的方案设置时,应定位于区域岗位群的实际需要,突出培养特色,在此基础上考虑课程模块与教学进度相配套的问题。 相似文献
11.
Technology education, not to be confused with educational technology, has an “official curriculum.” This article explores this “official curriculum” and answers the following questions; what are the goals of technology education, what should technology education look like in classrooms, and why technology education is important. This article provides a primer on technology education that would be helpful to educational professionals interested in helping students become more technological literate. 相似文献
12.
实验室安全“四个全覆盖”管理策略 总被引：1，自引：0，他引：1
实验室安全管理是高校管理的重要内容,必须以党建为引领,落实党中央、国务院关于安全生产的各项工作部署,结合学校实际,制定适合自身发展的实验室安全管理策略。在校党委的领导下,坚持以问题为导向,在实验室分类分级管理基础上,提出并落实了清洁卫生全覆盖、安全教育培训全覆盖、安全防护全覆盖以及安全巡查全覆盖的实验室安全“四个全覆盖”发展策略。坚持实事求是,以危险化学品安全管理为工作重点,以安全教育与安全检查为工作抓手,通过多年实践,逐步提升实验室师生员工安全素养。 相似文献
13.
Steven Hodge 《Critical Studies in Education》2016,57(2):143-159
Competency-based training (CBT) is a curriculum model employed in educational sectors, professions and industries around the world. A significant feature of the model is its permeability to control by interests outside education. In this article, a ‘Neoliberal’ version of CBT is described and analysed in the context of Australian Vocational Education and Training (VET). In this version of the model, a division of curriculum labour is instituted that, from the perspective of Neoliberal theory, allows the interests of educators to be limited in accordance with the belief that they will neglect the interests of students and other stakeholders if they have control over the whole curriculum construction process. But this version of CBT denigrates the expertise of educators by forcing them to set aside their own judgement about what is important to teach and implement a pre-existing picture of an occupation that may or may not be an effective representation. Empirical evidence is reviewed that suggests curriculum work in VET is indeed alienating for educators. Existing critiques of CBT are considered and found to have overlooked the specifically Neoliberal form of CBT in VET analysed in the article. 相似文献
14.
朱海峰 《湖北第二师范学院学报》2012,(8):127-128
本文对新建本科院校道桥专业方向,从培养目标、师资队伍建设、课程体系设置、加强实践教学环节、建立用人单位跟踪回访机制等方面进行了简单论述,以期探索更加科学合理的工程应用型人才培养模式。 相似文献
15.
浅析交通安全宣传教育之人性化 总被引：3，自引：1，他引：2
李宗霖 《郧阳师范高等专科学校学报》2008,28(3):140-142
每个人都是交通参与者,交通参与者的安全观念淡薄,是引发交通事故居高不下的重要原因．交通安全教育是构建和谐交通环境的重要举措,提高公民的交通安全素质,强化交通安全宣传的亲民性、针对性、创新性和社会性,有利于形成齐抓共管,全民参与的交通安全氛围． 相似文献
16.
近年来,边疆安全教育引起社会的广泛关注,并逐渐成为中学教育的一部分,历史课程具有德育功能,能够促进中学生对国家安全教育和爱国主义教育的深入了解。因此,将历史课程融入边疆安全教育具有广泛意义和深远影响。研究从三个方面探讨历史课程融入边疆安全教育的策略研究:分析历史教育融入边疆安全教育的现状与重要性,研究广西地区与黑龙江地区关于边疆安全教育的案例对比分析,探讨历史课程融入边疆安全教育存在的问题及对策。 相似文献
17.
学习资源是开展现代远程高等教育的重要支撑,民族远程教育学习资源建设的内容、传输方式、建设标准等应独具特色。学习资源建设不仅要符合专业培养目标和课程教学大纲需求,更要符合少数民族学习者的人文特质、学习需求、认知能力和现实条件等。坚持民族远程高等教育学习资源建设的原则,探索基于民族远程高等教育特性的学习资源一体化建设,是发展少数民族远程高等教育的必要前提。 相似文献
18.
生态安全是我国新时期建设生态文明的重要组成部分。生态安全教育以生态文明建设为时代背景,以发展生态安全观为素养目标,以生态安全知识、技能和伦理为内容要素,具有社会性、综合性和实践性等特点。中学生物学课程在素养发展、核心内容和实践形式三维向度上展现了生态安全教育的现实价值,承担生态安全教育是生物学学科育人的应然诉求。在生物学课程与教学中渗透生态安全教育应注重顶层设计,构建生态安全教育的育人体系;统整生物学课程资源,建立生态安全教育资源系统;明确教师责任担当,引领生态安全教育落地实施;纳入生物学学业质量评价,强化生态安全教育评价反馈。 相似文献
19.
课程思政是高校教书育人模式的一种创新,是高校全员立体化育人的有效途径.高校人才培养目标包括知识传授、能力培养和价值引领,价值引领是课程思政的目的.地方本科高校在价值引领上应体现地方文化、历史和经济发展成效,突出地方思政特色.课程思政育人模式应围绕人才培养方案,设计"阶段式、课程群式、联动式"的立体化、全方位模式.通过把课程思政内容纳入培养方案和课程大纲、设立示范项目、建立多元化课程思政评价体系和提升教师育人水平等途径,有效实施课程思政内容. 相似文献
20.
教育回归生活与课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
教育回归生活是课程改革的重要内容，回归生活的教育促使课程改革的深化与发展。现实学校教育远离了学生的生活实际，忽视了学生的人格培养与心灵的唤醒；新课程改革重视教育与生活的联系。从教育向生活回归的启示出发，把生活、教育与课程三者结合在一起，努力促使新课程的实施与深化。 相似文献