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九义六年制小学数学备课问答──第二册第五单元１００地用的加法和减法（一）１．本单元教材是按怎样的顺序进行编排的？本单元教材内容按先口算后笔算的顺序进行编排。应用题随计算出现。其中口算内容按顺序有整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数（不进、退... 相似文献
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九义教材六年制小学数学第五册备课问答桂林市榕湖小学刘广辉第四单元混合运算和两步应用题一、本单元是按怎样的顺序进行编排的？本单元教学内容的编排分混合运算和应用题两大版块，其中应用题又分为三组：混合运算：求两个积（商）之和（差）的三步混合运算。二、本单元... 相似文献
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九义六年制小学数学备课问答──第六册第二单元 除数是两位数的除法本单元内容在过去的教材中，是编排在第七册的。九义教材把它提前编在第六册，在编排的指导思想上作了一些改变。现就一些问题谈谈自己的意见。一、本单元内容的编排特点是怎样的？这一单元在内容编排上... 相似文献
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认清编排特点提高教学效率──谈义务教材第三册第九单元的教学湖北刘中林研究教法，首先要研究教材，以便准确把握教材的编排特点。因为不同的编排方法体现了编者不同的意图。了解了编者意图，才能搞好教学。就义务教材第三册第九单元来说，这个单元有三篇课文：《草》、... 相似文献
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陶雪鹤 《山西教育(综合版)》1994,(10)
小学数学第三册简介（续）人民教育出版社数学室陶雪鹤第五单元角和直角六年制义务教材第三册第五单元主要教学角和直角的初步认识。这部分内容与现行教材相比，主要有以下一些改进：１．改变了编排顺序。现行教材对于几何知识采取集中编排的原则，把一些有联系的几何知识... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》1989,(7)
为了提高教学效率,广大语文教学工作者,在教学改革中进行了有益的探索,取得了可喜的成就,单元教学就是其中之一。本文试就单元教学的有关问题,谈一些肤浅的认识。一、单元教学的特点有人说,单元教学“应是语文科的一条基本教学原则”(见《中学语文教学》1988年第2期),其理由是“教材按单元编排”。这种看法不确切。难道教材按单元编排,就可以称为单元教学吗?事实是,教材按单元编排早在解放前的三十年代就已出现,如叶圣陶主编的 相似文献
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一、以课标为导向．打破教材的编排顺序．培养学生的读写能力 本册教材的训练重点，读的训练侧重于“发表自己的见解”(第二单元提出来的)，写的训练侧重于“按照一定的顺序写”(第五单元提出来的)。 相似文献
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本文将以人教版小学语文四年级上册第三单元的教学为例，具体阐述如何进行单元整体教学。
一、立足单元整体把握教材
小学语文教学既有阶段性又有其内在的联系性，人教版教材在编排体系上充分尊重了这一特点，注重了单元教学体系的构成。例如四年级上册教材按专题编组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 相似文献
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2017年秋,由教育部组织编写的统编教科书在全国统一使用。统编本教材非常重视拼音的学习,在编排上充分尊重学生的年龄特点,有益于学生快乐地学习拼音。首先,教材调整了汉字和拼音的编排顺序,把汉语拼音的学习从以往的第一单元调整到第二单元,使学习汉语拼音不再是学生进入小学的第一个学习内容,降低了学习难度,减少了畏难情绪,缓解了... 相似文献
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“乘数是三位数的乘法”编排特点及教学沈长生义务教育六年制小学数学课本第七册第三单元中的”乘数是三位数的乘法”，与原教材相比它不仅将乘数是两位数的乘法分开编入了第六册，改变了原教材合编于同一单元状况，而且例题的选择、编排设计也很有特色。教师要透彻理解编... 相似文献
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<正>单元整体教学是统编版小学语文教材单元整体编排思路下的自然选择,是达成单元教学目标、提升学生语文素养的重要途径。单元整体教学的有效实施路径是什么？如何最大程度地发挥单元整体教学的优势呢？笔者以五年级下册教材第七单元为例,做具体阐述。 相似文献
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一、教材简析 “九义”小学教学第五册“混合运算和两步应用题”这一单元的内容在编排上作了较大的改进,教师应根据新教材的编排特点进行教学。 1.混合运算。本单元的“混合运算”要求学生初步掌握合有两级运算的运算顺序,会计算比较容易的三步式题。 相似文献
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【教材分析】
小学语文教材按单元形式编排,五年级下册教材继续以专题组织单元。第七单元围绕“作家笔下的人”这一专题,安排了三篇课文。 相似文献
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张英飞 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(12):41-42
一、问题的提出：教材由按文体编排转变为按主题编排
新教材对中学写作教学产生了较大的影响。原来的浙江省编教材在按文体编排单元的基础上，每个单元又按听说读写四种能力来编排课文，初一年级和初二第一学期的写作训练以记叙文为主，侧重阅读训练和侧重听说训练的课文，也是记叙文，这样，教师可以在阅读教学和听说教学中适当地辅以写作特色方面的欣赏， 相似文献
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《吆喝》是人教版语文教材八年级下册第四单元的文章，这个单元的主题是“民俗文化”。在与教材配套的教学参考书上，是这样解读这篇文章的内容的：“按‘从早到晚’的顺序， 相似文献
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王玲 《课程.教材.教法》1987,(6)
为使广人教师对本册教材有所了解,我们作些简要的介绍,供教师参考。 一、教材的基本内容和编排。 本册教材共有十二课,各课相对独立。虽未以单元形式出现,但不同类型的教育内容有所归类,按课文的内在联系编排顺序。本册教育内容按大纲要求安排了四个方面。 第一方面是对学生进行良好的意志、品格 相似文献
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一、以课标为导向,打破教材的编排顺序,培养学生的读写能力
本册教材的训练重点,读的训练侧重于“发表自己的见解“(第二单元提出来的),写的训练侧重于“按照一定的顺序写“(第五单元提出来的).…… 相似文献
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统编版小学语文教材六年级上册第四单元是“小说”单元,教材依据“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”要素,分别从不同的角度编排了三篇小说。本文基于解读教材,把握特点,分析了本单元教材编排的意图和特点,并结合学情和教学实施探讨了小说教学的策略。 相似文献