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1.
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郭红梅 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):150-151
本文就《211世纪大学英语读写教程》筇三册课文A中出现的修辞格,诸如反语、反问、借代、夸张等等,进行分类探析、讲评和赏析,旨在帮助学生更好地理解和领略课文之美,提高其判断能力和欣赏能力．并最终提高其运用修辞格的能力。 相似文献
3.
胡茜 《湖北广播电视大学学报》2008,28(12):108-110
本文通过对《21世纪大学英语》（读写教程）中修辞格的理解和分析,提出了大学英语教学应从理解上升到欣赏的高度,并指出培养学生修辞美学鉴赏能力的意义以及对大学英语教学的借鉴作用。 相似文献
4.
英语修辞的教学效果直接影响着《高级英语》课程教学效果。没有较好的修辞知识很难提高对英语语言的感悟能力和欣赏能力。因此,对《高级英语》教材中常见修辞进行研究是十分必要的。《高级英语》教材中常见修辞可分为三类：一是音韵修辞格;二是词汇修辞格;三是句法结构修辞格。 相似文献
5.
修辞语言作为一种重要的语言现象,在《新视野大学英语：读写教程》的课文中大量出现。本文旨在分析常见的几种英语修辞格在教学中的运用,对这些修辞格的词义、构成和音韵等方面进行探讨。帮助学生更好地了解西方文化,更进一步地提高自身的修辞鉴赏力和根据英语修辞规律进行组词造句、布局谋篇的能力。 相似文献
6.
郑伟 《黑龙江教育学院学报》1999,(2)
<正> 《大学英语》的许多篇章都运用了英语修辞格,而且有专项练习。也就是说,当今的英语教学已不是以往单纯地认知生词、短语、记住语法规则的机械式学习,而是在掌握了生词、短语、记住语法规则的机械式学习,而是在掌握了生词、短语、语法的基础上,学会识别英语中几咱基本的修辞格,有助于学生从篇章上理解原文,从文学的角度欣赏作品。如果学生对修辞格一无所知,势必会对文章的理解肤浅,甚至形成障碍,更谈不上欣赏好的作品了。英语中的修辞手段与汉语的修辞手段有很多是相似的。 《大学英语》中动用了明喻(Simile)、暗喻(Metaphor)、转喻(Metonymy)、头韵(Alliteration)、讥讽(Sarcasm)、夸张(HyperNole)、平行(Parallelism)、反语(Irony)、转类形容词(Transferred Epither)、以及拟声(Onomatotpoeia)等修辞手段。 常用的英语比喻词有as(如),like(象) 相似文献
7.
修辞是《高级英语》教学的一个重要的环节。本文根据高级英语修辞的教学目的与要求,通过教学中出现的修辞格的分析,对高级英语中修辞格的教学方法进行了探讨,从而帮助学生全面深刻地理解修辞,以期提高他们的英语欣赏水平和阅读水平。 相似文献
8.
在大学英语教学中,有意识地、有选择地引导学生们分析常见的英语修辞手法有助于进一步提高学生们对英语文章的理解能力和表达能力。本文以全新版《大学英语第一册》为例,分析了英语修辞格在大学英语中的运用。 相似文献
9.
张小宁 《牡丹江教育学院学报》2014,(1):71-72
《现代大学英语·精读》五、六册是该系列教材的提高阶段,中心任务是提高学生的理解能力、分析批判能力和欣赏能力。这两本教材有着丰富的修辞格(修辞手法)。一般来说,使用修辞格是作者表达思想和感情的需要。研究这些修辞格,可以帮助学生体会英语的语言美,激发其学习兴趣,提高修辞素养,增强分析能力和写作能力。 相似文献
10.
英语谚语是英语语言文学的瑰宝,是英语民族人民智慧的结晶。英语谚语大量使用修辞格,精炼简洁、形象生动、韵律优美、寓意深刻,具有强烈的艺术感染力和语言艺术美。本文拟对英语谚语中若干修辞格作一论述,以便更好地理解、欣赏英语谚语的文化内涵,提高英语知识水平和英语审美能力。1.明喻(Simile)。明喻是英语修辞格中最 相似文献