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数学自学能力是以独立性为核心的多种优化的心理机能参与的，主动获得知识，运用知识形成技能的一种综合能力。学生数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”的目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”，培养学生的自学能力。 相似文献
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闫凤芝 《中国教育研究与创新》2006,3(8):70-71
我们之所以重视学生自学能力的培养，就是要使学生掌握开启知识宝库的“金钥匙”。培养学生自学能力必须注重阅读能力、观察能力、思维能力的培养。培养学生自学能力不是一朝一夕的事，学生自学能力的形成也不是一蹴而就的。 相似文献
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赵建荣 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(10)
自学能力培养谈赵建荣培养学生的自学能力，其中很关键的一条是师生之间的相互配合、灵犀相通。作为教师，要多一些“爱心”；作为学生，要多一些“决心”；作为师生双方，都必须要有“恒心”。“三心”具备，事情就好办了。怎样培养学生的自学能力呢？一、指导自学方法培... 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“在我看来，小学的主要任务毕竟还是让儿童自己学会学习。”学生如果有较强的自学能力，就可以扩大知识面，并增强自身的技能。培养学生的自学能力，要求教师在教学中适时地把自学的方法教给学生，让学生运用“自学提示”优化自学方法，培养自学能力，夯实自学效果。 相似文献
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刘国暖 《中国远程教育(综合版)》1997,(8)
浅谈教学中对成人学生自学能力的培养□刘国暖成人学生“在职”、“业余”、“分散”的特点，决定了成人学生必须以自学为主。学生的自学能力不仅是保证他们在校期间提高学习效率，顺利完成学习任务的重要条件，也是发展学生智力，促使他们今后在社会上能独立获取新的知识... 相似文献
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精心设计指导学法培养能力———阅读教学中如何培养学生自学能力江苏如东县潮桥小学王勇吉寿昌培养学生自学能力，应变“先讲后练，以讲为主；先教后学，以教为主”为“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”。从而把由教师灌输的讲读过程，变为生动的学生自学的阅读... 相似文献
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古人云：“授人以鱼,不如授人以渔。”叶圣陶先生说：“教是为了不教。”培养学生的自学能力,实际上就是“授人以渔。”怎样培养学生的自学能力呢？ 相似文献
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教学是师生之间的双边活动，仅靠教师的教或学生的学是不够的，必须把二者紧密的联系在一起。在课堂教学中，更要注重培养学生的自学能力。只有培养学生的自学能力，才能更好地发挥学生的才能，培养出高素质、能适应社会需要的人才。可以说，学生的自学能力是教学上的“金不换”。培养学生的自学能力是一件有深远意义的工作，只有那些具有很高创造能力、自学能力的人才能很好地适应和创造未来世界。 相似文献
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教给读书方法培养自学能力──“注·提”实验学法指导探微四川省渠县实验小学蒲国海“注·提”实验教材内容多，如何在有限的时间内取得较好的教学效果，教给学生读书的方法，培养自学能力就显得十分重要．一、课内讲读“语法”根据教材的编排体系，采取以精读带略读、以... 相似文献
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近年来，世界各国的教育改革都非常重视发展学生的自学能力，这是科学技术迅速发展对教育提出的时代要求。我国生物学教学大纲和考试说明中也对培养学生自学能力提出了明确要求，并在高考试题中得到了直接体现。因此，在组织学生高考复习中，教师应将教学的着眼点放在教学生“会学”上，而不仅仅是教学生“学会”上。这种“会学”——自学能力需要通过以下四个方面进行培养。 相似文献
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如何在课堂上培养学生的自学能力呢？相信学生,是培养学生自学能力的前提。明确学习动机,培养自学兴趣,是培养自学能力的内驱力。方法引路,是培养自学能力的关键。教师要尽快让学生掌握一些学习策略,引导学生从依赖逐步走向独立,从“不会”到“会”。 相似文献
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精讲多练 切实培养学生的自学能力 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生的自学能力，是实现师范培养目标的需要。因此，教师的“教”应着眼于学生能独立地去“学”。在现代汉语语音教学中，精讲多练，多给学生提供练的机会，让学生充分实践，是培养、提高学生自学能力的有效方法。 相似文献
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"新编大学英语"的编写原则 总被引：2，自引：0，他引：2
“新编大学英语”采用以学生为中心的主题教学模式，充分体现学生的知识、智力和个性需求，强调语言综合能力的提高和学生自学能力的培养，从而为大学英语教学改革开辟了一条新的途径。本文将从结构、主题教学模式、以学生为中心、语言实践、自学能力培养、选材、语言技能的综合培养等七个方面探讨“新编大学英语”的编写原则。 相似文献
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周聪良 《中国教育科研与探索》2006,(4):29-30
所谓自学，就是在没有老师在场的情况下，也能主动学习，自主学习，从中获取一定知识的学习过程；所渭自律。就是针对自身的情况，以一定的标准和行为规范指导自己的言行，严格要求自己和约束自己。为什么要培养学生自学能力和自律习惯呢？因为学生是学习的主体，主体性足学生内在的属性，是与生俱来的，而不是后天赋予的。在很多情况下，不是学生不积极、不主动，而是教师压抑了学生的主体性，主要表现在“满堂灌”、“批评多表扬少”、“必须把老师的话当圣旨”。素质教育观认为，学生是教育过程中的惟一主体，在实施素质教育的过程中，既要发挥教师的主导作用，更要调动学生的主动性和积极性。应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，也就是自学能力的培养。教学要“以学为本”，以“学”统“教”，“学”是中心，“教”是为“学”服务的，为“学”提供支撑的。因此，在教学中必须体现“以学为本”的知识建构新理念，必须培养学生的自学能力。 相似文献
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对待学生的各种学习，既需要学生“学会”，更需要学生“会学”。“会学”，离不开自学，自学是打开知识宝库的钥匙。因此，无论哪一门学科的教学，都应培养学生的自学能力，小学“品德与社会”课的教学，也不能例外。那么，如何培养学生“品德与社会”的自学能力呢？ 相似文献
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为全面提高学生的素质，新课程理念特别强调“教学生会学习，培养学生的自学能力”，使学生终身受益。根据生物学科的特点，中学生物学教学大纲具体指出：学生在具有观察、实验和思维能力的同时，还应培养学生不断获取和运用知识的能力。培养学生的自学能力，不仅可以使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥，而且使学生自身素质不断提高，以适应新世纪对创造型人才的需要。怎样才能更好地培养学生的生物学自学能力?这是中学生物学教师值得研究的课题。在新课程改革的形式下， 相似文献
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李竞 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
著名教育家叶圣陶先生指出：“进步的教育偏重在自得。为其自得，最为可靠，可以终生受用不尽。”那么，如何在教师指导下培养小学生的自学能力？笔者认为，只有真正调动起学生自身学习的积极性，充分发挥学生学习的主动性，让学生在“乐”中学习，才能切实培养学生的自学能力。 相似文献
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邓西锋 《中国基础教育研究》2006,2(8):113-114
古人云“受人以鱼不如授之以渔”。自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。在中学时代教师就必须在平时的教学中，充分重视并不断地培养和增强学生的自学能力，教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法，研究问题和解决问题的方法，增强学生自我获取知识的方法和能力。九年义务教育初中物理教学大纲明确的指出：“自学能力对每个人都是终身有用的，阅读是提高自学能力的重要途径。培养学生的自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决，还应鼓励学生进行课外阅读。” 相似文献
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函授学生自学能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、培养自学能力的重要性高等函授教育是我国高等教育的重要组成部分，国家教委明确指出：函授教学应以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授，注重理论联系实际。举办函授教育的高等学校必须认真、严格地组织教学全过程。我们认为提高函授教育质量，抓学生自学能力的培养是关键。在科技迅速发展的今天，世界各国都注重学生自学能力的培养，在西方国家就有开展“如何进行学习”的研究。我国著名教育家叶圣陶就说过，教师的任务就是“教会学生自己学习”，“教是为了不教”。我国教育界普遍关心全日制学生自学能力的培养… 相似文献