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对成教学生研究性教学的几点反思 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习是一种新的教学和学习理念,在成人教育中尝试进行研究性教学是一项崭新的研究课题。本文着重提出直接指导教学、网络学习策略、综合多元评价三个层次的教学模式,从教学起点、学习过程、教学效果三方面对保障成教学生的学习质量进行分析。 相似文献
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研究性学习是一种新的教学和学习理念,在成人教育中尝试进行研究性教学是一项崭新的研究课题。本文着重提出直接指导教学、网络学习策略、综合多元评价三个层次的教学模式,从教学起点、学习过程、教学效果三方面对保障成教学生的学习质量进行分析。 相似文献
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建构主义学习理论下研究性学习策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
王喜军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(5):71-72
本文通过对研究性学习以及建构主义理论的深入探讨,提出和论证了建构主义学习理论是研究性学习的重要理论基础并对研究性学习策略的建构主义理论根源加以剖析。 相似文献
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大学生研究性学习探析 总被引：6，自引：0，他引：6
研究性学习是一种学习方式,也是一种课程实施手段,还是优化师生关系的有效途径.加强大学生研究性学习能力的培养,提高大学生研究能力、学习能力和创新能力,是适应高等教育大众化的需要,是培养符合社会期望的人才的重要措施.实施大学生研究性学习教学,教师和学生都要转变传统的接受性学习观念,开发大学研究性学习课程(校本课程),撰写研究性学习方案,真正落实研究性学习策略,从而提高高等教育人才培养质量. 相似文献
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穆秀青 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):355-355
合作学习与研究性学习的核心都是关注学习者的认知发展和综合素质培养。综合日语教学中基础阶段,运用合作学习策略,培养学生的语言运用能力;高年级阶段运用研究性学习策略,引导学生在问题解决中学习,培养其问题意识和实践能力。 相似文献
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窦毅 《鞍山师范学院学报》2004,6(4):82-84
运用实验法把研究性学习策略运用于<体育与健康>课程中,对耐久跑项目的教学进行了实验性的研究.结果发现:通过研究性学习策略,使学生的体能、技能、智力及心理方面都有所提高,极大地激发了学生的学习兴趣. 相似文献
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研究性学习评价是研究性学习的重要组成部分,是实现学习目标、发展教育评价导向和进行质量监控的有效手段,也是高职院校教学改革面临的一个新课题。本文依据现代教育有关理论,结合高职院校研究性学习的教学实践,对研究性学习评价的特点等方面的内容进行研究．探索适合高职院校研究性学习评价的有效方法。 相似文献
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要认真落实研究性学习,首先要弄清"研究性学习"与研究的关系.研究性学习仍是一种学习,形式是研究,实质是学习.学生在老师构建的开放性氛围中,多渠道获取知识并将学到的知识综合应用于实践的学习,以利于学生良好的学习态度和学习策略等非智力因素的形成,培养学生的创新精神和实践能力.这种活动强调的是过程,不是结果.而真正的研究是对未知世界的探寻,更注重的是结果.今天的"研究性学习"是为明天更好的"研究"奠定理性的过程基础. 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习,其目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识应用于实践的机会,促进他们形成积极、主动的学习态度和良好的学习策略。显而易见,在研究性学习中,教师和学生的角色都具有新的定位,特别是教师如何适应研究性学习的要求,将影响研究性学习的实施和效果。一、教师要转变教育观念要走出对研究性学习的认识误区,… 相似文献
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丁玉良 《语数外学习(高中版)》2012,(1):1-1
对于研究性课程的评价所关注到的不仅仅是学术的水平,还有学习方法、学习策略等方面的研究。高中时期的英语学生已经有了一定的基础,却缺乏新鲜感,所以处在一种乏味期。创新型的高中英语教育也是社会经济、时代背景发展的必然要求,开展研究性的课程对于英语的影响很大,特别是在高中时期。 相似文献
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研究性学习是学生学习过程中的一种重要方式。这种学习方式要求学生主动思考、积极发问,对培养学生创新精神和提高学生实践能力比传统学习方式有更大的优势。本文从研究性学习的概念、意义和如何应用等方面出发,提出了有效的研究性学习策略,并进行了深刻的教育反思。 相似文献
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如何对开放课堂中的研究性学习的效果进行评价是值得思考的问题,本文通过项目实践,从提交成果规范性评价、提交的相关答辩讲演评价、自主学习学生能力评价几个角度进行研究性学习评价设计,通过研究并确定研究性学习评价的方法和指标体系,能够实现对开放课程中的研究性学习的效果进行量化的评价,发挥教学评价鉴定的功能,推动研究性学习的实际实施效果的提高. 相似文献
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一、研究性学习课程
1．设置研究性学习课程的目的研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习课程的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。 相似文献
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浅论英语阅读教学中"研究性学习"思维品质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡芳 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(2):122-123
研究性学习正成为人们关注的热点，在英语阅读教学中蕴藏着组织学生进行研究性学习的丰富素材，通过有效的阅读训练，特别是通过为学生努力创设问题情境、鼓励学生自己提出研究的问题和培养学生的元认知学习策略等多种手段，可以培养学生的“研究性学习”思维品质,形成终身学习英语的观念和习惯。 相似文献
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研究性学习是近些年来被教育界广泛重视的一种学习方式,主要是指学生在教师的指导下,通过从学习和社会生活中选取课题,以类似科学研究的方式,进行自主学习和主动探究的一门新型综合实践课程.这种学习策略强调学生的主体性,有助于培养学生的创新精神和实践能力,是推行素质教育的有效途径.本文介绍了研究性学习的主要特点以及结合教学案例,论述了研究性学习策略在英语教学中的应用. 相似文献
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研究性学习课堂教学的探索与实践 总被引：8，自引：0，他引：8
研究性学习课堂教学的实践证明。开展研究性学习对提高学生的学习策略，培养学生的探究能力具有促进作用．可有效促进学生学习方式的转变。研究性学习课堂教学不但是可以实现的，而且明显优于传统的接受性学习方式。 相似文献