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1.
当前我国高校办学目标定位存在的问题及原因分析 总被引：1，自引：0，他引：1
胡丽丽 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(5):59-61
每所高校的建设与发展都要有准确、合理的办学目标定位,在办学实践中人们常常把“办学的类型”和“办学的水平”相混淆。造成这种认识偏差的原因主要是政府、社会和高校重视了高等学校的共性而忽视了各类高校的个性。 相似文献
2.
高等学校专业设置的经济动机及合理实现 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校在专业设置的行为中存在追求自身利益的经济动机。经济动机的合理实现离不开政府的宏观调控和高校的自我调整。围绕高等学校专业设置效用函数的两大因子R(专业招生人数的质量和数量)和C(专业办学成本),政府调控和高校自我调整的目标在于:一是降低学生专业选择的盲目性,增强高等学校专业设置的科学性;二是提高资源利用率,降低专业的办学成本。 相似文献
3.
李银玉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(2):113-115
随着社会主义市场经济的深入发展，我国于2005年出台《高等学校教育培养程序监审办法（试行）》已将高等学校教育成本纳入政府的监管范畴．而学校也逐步成为独立的法人主体，教育的资金来源也从单一的财政拨款转变为多渠道筹措资金．高校教育除了要以培养适应社会需要的合格人才为主要目标外，还需把节约经费和提高办学效益作为一项重要的指标进行考核． 相似文献
4.
高等学校办学体制改革政策与法律 总被引：2，自引：0，他引：2
许凤琴 《教学研究(河北)》2002,25(3):192-196
高等学校办学体制改革，主要是理顺政府，社会和学校权利与利益的关系，建立既适应社会发展又符合高校自身发展规律的新体制。本分析了高校办学体制的法律调整范围，高校办学自主权，愉国高校的法律地位及政府鼓励，支持政策等相关问题，以鉴高等学校办学体制的改革的实践。 相似文献
5.
高校办学目标定位 必须考虑的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
在我国经济工作逐步实现两个根本性转变的时候,高等学校的办学目标必须定位。本人曾在“试论高等学校办学目标定位”（《中国高教研究》1997年第4期）一文中,就高等学校办学目标定位的内涵、社会主义市场经济条件下高校办学目标定位的必要性及意义和定位的原则进行了论述。本文拟就高等学校办学目标如何才能正确定位、高校在定位中的主观能动作用、政府在办学目标定位中的统筹协调作用等问题进行探讨。一、遵循四条原则正确定位高校办学目标定位,必须遵循需求、整体优化、可行（能）性和特色原则,不能只要一条,不及其余。否则,便不能… 相似文献
6.
高等学校定位问题辨析 总被引：48，自引：0，他引：48
高等学校的定位问题是高等教育在特定历史阶段产生的问题,主要表现为趋同和攀升。适度的趋同和攀升对于培育高等教育市场和提高高校办学效率具有一定的积极作用,但问题的负面影响不可小视。政府应当采取以经济手段为主的宏观调控措施,改革政府与高校的隶属关系, 引导高校科学定位。 相似文献
7.
实现高校合并预期目标的制约因素 总被引：4，自引：0，他引：4
实现高校合并预期目标的制约因素□刘在洲刘在洲／湖北农学院副研究员（荆州４３４１０３）当前,多种形式的联合办学作为高等教育体制改革的一种尝试已在全国逐步推开,而高校合并作为联合办学的一种形式特别引人关注。高校合并的预期目标是,通过撤消几所高校原建制,重... 相似文献
8.
高等教育财政拨款制度直接影响着我国高等学校的办学自主权。在作为改革探索的高等教育拨款委员会设置中，应以保障办学自主权价值导向为首要原则，同时，还应坚持其法律地位的相对独立性原则、组织结构的合理有效原则、机构运行的参与原则和公开原则。通过五个原则层层推进、相辅相成的体系设置，使高等教育拨款委员会既能较好实现政府对高校设定的政策目标，又能有效防止行政化对高校自主办学的不当影响。 相似文献
9.
杨瑾 《泰州职业技术学院学报》2005,5(5):37-41
公立高等学校作为事业单位,一方面,其办学自主权已初步确立,但与政府之间的关系仍不明晰;另一方面,公立高等学校对学生的管理行为存在合法性、合理性问题.从公立高等学校与政府及与学生的关系入手,对公立高等学校的主要法律关系进行梳理：公立高等学校之于政府,具有独立和服从的两面性,之于学生,又具有行政主体和民事主体的双重身份. 相似文献
10.
长期以来,中国公立高等学校作为行政主体、行政相对人以及民事主体的法律地位,存在"发育"不充分与过度发展并存的"结构性悖论"。它显著表现为公立高校的"办学权利"不足,而其"民事权利"却过度扩张。破除这一"结构性悖论",必须仔细辨识公立高校与政府、教师、学生以及私主体(如企业)之间法律关系的复杂性与特殊性。一方面,关注公立高校作为行政主体的特殊性,促进国家监督、高校自治与师生权益保障的动态平衡。另一方面,厘清公立高校作为行政相对人的特殊性,将政府高等教育评估权以及学位授权点审核等教育行政规制纳入合法性监控的范畴,以保障学术自由与高校自治。最后,当公立高校作为民事主体时,其权利能力的确认须辨识其与办学宗旨的关联性。应在坚持"最低限度经费配备原则"基础上,限缩公立高校从事与办学宗旨无关行为的民事权利能力。 相似文献
11.
近年来,我国高校学校发展取得了巨大的成就。但是,高等学校作为一个有机的整体,其合理的生态系统尚未形成。表现为部分高校办学目标错位、办学模式单一、人才培养雷同、办学特色缺失等。本文以广东省为例,从办学理念、分类标准、政府投入、评估体系等角度分析了存在上述问题的原因,提出了通过转变观念、科学定位、分类指导、突出特色等措施摆脱目前困局的现实出路。 相似文献
12.
高校合并办学中合并是手段，办学是目的，合并办学高校的重点放在合并后学校事业的发展上。章针对高校合并办学的特点和办学目标，思考了高校合并发展建设的几个重点，从普遍意义上提出了合并高校实现中长期发展目标的具体发展思路。 相似文献
13.
要实现高等学校“政府宏观管理、学校向社会依法办学”的目标．在招生工作方面就必须逐步扩大高校的自王权。同时．高校也必须明确自己的社会责任．逐步建立和完善自我约束机制．以保证自主权的合理运用。 相似文献
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试论我国高校合并与高等教育产权流动的深层矛盾 总被引：2，自引：0，他引：2
本从产权经济学的角度探讨了近些年来我国高校合并行为与高等教育产权问题的关系，特别是如何看待发生在同一所有主体的高校之间(主要指公立高等学校之间)的“高校合并”行为。首先总结了我国高等学校合并的典型特征；然后从三个方面论证了高等学校合并与高等教育产权流动之间的深层矛盾，即在高校的合并中存在着产权主体不明确、合并动力弱化、交易成本过高、产权体系残缺、合并行为不规范等一系列的问题，并指出这些矛盾存在的根本原因就在于中国高等教育产权制度改革的滞后。 相似文献
15.
提高高等学校教育资源使用效率的对策 总被引：3，自引：0，他引：3
高等学校教育资源使用效率,是近年来教育经济学界讨论的热门话题。影响高校教育资;幕使用效率的主要是办学体制、管理体制、办学规模与管理水平四因素。本文主要从其内部影响因素——办学规模与管理水平方面,提出适度规模,及集中核心业务、人本管理、量化配置资源、科学决策、动态控制等提高高校管理水平的措施,论述提高高等学校教育资源使用效率的对策。 相似文献
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1）我国发展高校联合办学的目的，主要是依靠现有教育资源，促进高等学校尽快适应社会主义市场经济，促进地方经济的发展，提高办学质量和办学效益，完善与优化我国高等教育的学科和专业结构，推动教育与社会、经济的协调发展，为21世纪培养足够的高素质的专门人才和劳动者。2）面对当前的联合办学热，众说纷纭，褒贬均有。笔者认为，只有从理论的高度来分析，才能正确把握联合办学的发展趋势。经济学研究表明：某一生产体存在着一个最优规模，在这一规模下生产成本最低。应用于高校，同样也存在适度规模问题。适度规模的高校，可以在投入产… 相似文献
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高等学校办学自主权:历史与比较 总被引：4，自引：0，他引：4
“高等学校办学自主权”与“大学自治”都是高等学校对于自身与政府之间关系的一种信念，即高等学校应该拥有依法独立处理自己内部事务的权力。自中世纪起，西方大学与政府的关系从大学高度自治逐步走向政府控制。长期以来，我国高等学校缺乏必要的办学自主权，政府对高校统得大多、管得过死。现阶段我国高等学校需要依法获得更多的办学自主权。当然，高等学校办学自主权同时也是受制约的权力，它以保汪高等学校社会职能的充分实现为限度。 相似文献
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教育目标与办学效益之关系吉林工学院刘影，赵志军实现教育目标和提高办学效益是深化高校改革的主要目的，也是党和国家对高等学校的根本要求。然而，由于高校的职能特声决定，其成果很难用价值量来反映，特别是教育目标与办学效益是什么关系，如何实现两者的统一？许多同... 相似文献
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杨挺 《高等教育研究(成都)》2002,18(2):33-37
自改革开放以来，高校办学自主权的落实和扩大在理论和实践上都取得了一定的进展，但还远未完全实现高等学校的自主办学，因此，必须通过制度环境创新来营造确立高校办学自主权的氛围，通过正确处理政府和高校的关系，明晰高校内部管理体制，合理规范学术权力与行政权力的关系等措施来确立高校的办学自主权：同时，为了保证高等教育的健康发展，也必须通过加强国家对高等教育的宏观调控，吸引社会对高校办学的参与与监督，保障师生对高校管理的民主参与等措施来规范高校的办学行为。 相似文献
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政府归位与市场补位的机制是高校自主办学的必要保障。一方面,政府应转变管理职能,高校应力争自主办学,而作为协调两者关系的主要依据,《高等教育法》的相关规定必须予以严格执行;另一方面,市场应激励高校参与多领域的竞争,高校自身也应面向社会办学,而作为两者的实现条件,必须消除政府计划导致的不公平竞争。只有政府落实和扩大高校办学自主权、市场允许和激励高校自主办学,高等学校才可能确立健康的机制以实现可持续发展。 相似文献