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MOOC——大规模在线开放课程是开放教育领域近年来出现的新型课程模式,该课程模式具有免费开放、大规模、社会性、自组织等特点,推出后引起了广泛关注,得到了迅猛发展。论述了MOOC和混合学习模式的发展历程,分析了MOOC特性,对利用MOOC平台开展《大数据与信息传播》课程混合学习模式进行了分析与实践。 相似文献
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MOOC:一种基于连通主义的巨型开放课程模式 总被引：1，自引：0，他引：1
MOOC——大规模在线开放课程是开放教育领域近年来出现的新型课程模式.该课程模式具有免费开放、大规模、社会性、自组织等特点,在2008年推出以后引起了广泛关注,代表了开放课程发展的方向之一.本文通过对十门MOOC课程的调查和分析,介绍了MOOC课程模式的发展过程,剖析了其运行模式和技术特点,讨论了其优劣势和适用范围,以期能够将该模式介绍给国内开放教育的研究者和先行者. 相似文献
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MOOC(Massive Open Online Course)即大规模开放性在线课程,是近年来教育领域出现的一种新型教育模式,具有三大核心特征:大规模、在线和开放。本文针对我校同等学力研究生教育中存在的学员良莠不齐、工学矛盾突出等问题,提出将MOOC模式引入我校的同等学力申请硕士学历教育,对在职研究生课程的教学内容、教学材料重新进行设计和编排,建立一种灵活的、开放的,适合于个性化以及自主学习的在线网络授课模式,以满足在职研究生培养的实际需要,这将对提高在职研究生的教学质量和教学效果,推进同等学力教育的发展具有积极意义。 相似文献
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近年来,信息技术的飞速发展使全球教育市场环境发生了巨大变革,斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院等传统海外名校纷纷借MOOC(大规模在线开放课程)之风大举进入在线教育,陆续设立"Coursera"和"ed X"等网络学习平台,提供免费课程,2012年更被称为MOOC元年。目前MOOC浪潮已经席卷全球,国内大学MOOC行动风生水起。继清华大学发布大规模开放在线课程平台"学堂在线"向 相似文献
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MOOC作为一种大规模开放在线课程平台,具有很强的交互性,能够降低学习成本的同时提高学习效率和效果,受到学习者的青睐,有力推动了高校教学的长远发展。随着教育体制的深化改革,精品教育课程建设作为教育改革中的重要环节,要想保证建设的质量和效果,应合理开发与运用MOOC平台,从而实现教育资源的共享,为精品教育课程建设提供重要参考依据。对MOOC平台对精品教育课程建设的意义进行深入分析和探讨。 相似文献
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MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）即大规模开放性在线课程,是当前风行于发达国家的新型网络教学模式,其开放、大规模等特征有助于中国社区教育的普及,并完善终身教育体系的构建。从MOOC原初理论出发,挖掘MOOC的内涵和价值能更好的借鉴国外的实践经验,从学习者、社区学院、教育管理部门三个角度探究其在中国社区教育中的应用路径,分析在我国社区教育中推行MOOC可能遇到的障碍．进而从服务职能提升、终身教育实践能力发展和学业评价科学化三个方面,阐述MOOC在开放大学建设中的意义。 相似文献
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MOOC作为新的开放资源模式和在线教学模式,其迅猛发展的态势引发了全球教育工作者的思考。作为从事多年开放教育的一线教育实践者,笔者在Udemy平台上创建了自己的课程,体验了大规模在线教育教学模式,并对MOOC课程教学设计要点提出了建议。 相似文献
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大规模在线课堂MOOC在教育领域的迅速发展,对新时代高校通识教学改革提供了新的思路。通识教育注重学生的综合能力的培养,但目前存在教学模式单一等问题。文章基于当前MOOC发展现状以及高校通识教育的教学目标,利用线上线下混合式教学模式,旨在对几种通识课程的课堂教学与MOOC结合的形式进行深入的讨论,并对未来MOOC与通识课堂混合教学提出展望。 相似文献
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大规模在线开放课程（MOOC）的兴起和发展给军队院校研究生课程教学改革带来了巨大的机遇。在新的形势下,如何利用好开放的、国际互动性强的世界一流大学的优质MOOC课程资源,引导和培养军校学员的创新精神和创新能力,从MOOC到MOORE（大规模在线开放研究）,需要深入研究和实践。通过分析MOOC的现状和不足,以创新能力培养为导向,提出引入MOOC到课堂形成混合式教学,调整学员和教师角色．提升研究生教学效率,加快创新人才培养和创新成果生成。 相似文献
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MOOC(Massive Open Online Course)即大规模开放性在线课程,是当前风行于发达国家的新型网络教学模式,其开放、大规模等特征有助于中国社区教育的普及,并完善终身教育体系的构建。从MOOC原初理论出发,挖掘MOOC的内涵和价值能更好的借鉴国外的实践经验,从学习者、社区学院、教育管理部门三个角度探究其在中国社区教育中的应用路径,分析在我国社区教育中推行MOOC可能遇到的障碍,进而从服务职能提升、终身教育实践能力发展和学业评价科学化三个方面,阐述MOOC在开放大学建设中的意义。 相似文献
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MOOC:特征与学习机制 总被引：4，自引：0，他引：4
《教育研究》2014,(9)
当前,大规模开放在线课程(MOOC)的实践发展先于学界关于MOOC的理论研究。通过对MOOC进行文献分析、参与观察和案例分析,研究发现,MOOC的内涵主要从课程形态、教育模式和知识创新三个维度诠释。根据MOOC的学习理论基础和教学实践形式,MOOC的教学模式分为三种类型:基于内容的MOOC、基于网络的MOOC和基于任务的MOOC。与传统课程相比,MOOC具有规模大、开放性、网络化、个性化和参与性等内在特征,拥有包括在线学习有效性、精细掌握学习、学伴交互协作和复杂系统自组织等核心学习机制。在线学习有效性机制揭示MOOC构成要素对其教学效果的效应机理,精细掌握学习机制和学伴交互协作机制阐释MOOC核心要素的学习机理和作用机制,复杂系统自组织机制解释MOOC的动态演化过程、自组织涌现现象和后现代课程特征。 相似文献
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任岫林 《河北广播电视大学学报》2014,(2):17-20
MOOC是面向社会公众提供的大规模开放在线课程,这一新生事物的迅猛发展引起了全球教育界的广泛关注。MOOC的出现是高等教育发展中的一个里程碑,它必将引起传统教育运行模式的变革。MOOC给我国带来的影响将是广泛而深刻的,人们对它的研究与探索也在不断深化。 相似文献
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