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我园根据幼儿年龄特点和认知水平主要在大班开展沙雕活动。通过活动,作者克服了沙雕制作中的困难,总结了一系列教学经验。作者从正确引导奠定幼儿创造基础;充分思考开拓幼儿创造空间;浓郁氛围激发幼儿创造激情;丰富形式浓郁幼儿创造兴趣四方面谈谈想法。 相似文献
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充分利用海洋资源，努力拓宽艺术教育的范围，在教学实践中构建了“主题一想象式”沙雕教学模式．让幼儿学会表现自己。该模式各个活动的设计不同以往孩子们日常的玩沙活动，在让幼儿初步感知、了解沙雕动作技能的基础上进行主题想象与创作，使玩沙活动提升为富有想象力的沙雕艺术创作与交流过程，让幼儿体验成功的快乐。 相似文献
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幼儿的探索活动与环境息息相关,幼儿园科学教育活动离不开环境创造。只有充分利用环境,才能促进幼儿发展。构筑丰富、有趣的物理环境,为幼儿的科学活动提供有力的物质保障;创造宽松、愉悦的心理环境,为幼儿的科学探索营造浓郁的科学氛围,充分利用区角、材料及人文等,从"硬件"到"软件"进行环境创造,让幼儿在环境中互动,在互动中探索,在探索中构建知识体系。 相似文献
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在自主性活动中投放丰富多样的材料,可以影响幼儿的活动水平,提高幼儿的创造能力和表现能力。 1.提供具有自主选择空间的材料在活动中,教师应提供不同的材料让幼儿选择、创造。如在美工区内,我引导幼儿收集形状各异的玻璃瓶,请 相似文献
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在幼儿园开展体育活动不仅能增强幼儿体质，而且能促进幼儿动作技能、智力、情感 和个性的发展。我认为，体育活动还有助于幼儿创造能力的培养。现就如何在体育活动中培 养幼儿的创造能力谈几点看法。 一、创设有助于培养幼儿创造能力的体育活动环境 1.建立良好的师生感情，创造民主的活动氛围。 教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响幼儿的发展。国外的研究发现，教师和学 生的创造力之间有一种密切的关系。德国著名教育心理学教授特弗里德·海纳特指出：“倘 若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师。”教… 相似文献
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本文以人本主义课程观为理论基础,在简略分析幼儿美术教育活动创造性培养现状的基础之上,提出了幼儿美术教育活动中创造性培养的五点教育策略：激发幼儿的自由想象,拓展幼儿的创造空间;寓美术教育于游戏之中,引发幼儿的创造热情;对幼儿进行情感教育,激发幼儿的创造灵感;积极评价幼儿美术成果,维护幼儿的创造自信：发挥多种学科的协同效应,激发幼儿的创造潜力。 相似文献
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绘画是儿童的一种特殊语言,是其表现内心世界的一种载体;写生则是一种表达自身情感体验的美术活动,是幼儿认识客观事物、开发创造潜能的有效途径。幼儿时期是创造性思维培养的最佳时期,幼儿的创造反映了幼儿自我发现、自我完善、自我成长的心理需求,这是幼儿学习各种知识、积累各种经验的原始动力。在写生画教学活动中,我根据幼儿特点及作画规律,在活动中注意围绕“观察、想象、创造、评价”等方面展开实践应用研究。 相似文献
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<正>随着教育改革的不断深化,人们对创新型的人才越来越重视。绘画是幼儿比较喜欢的活动,陶行知先生在"创造宣言"中说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能,幼儿的创造强调了自身发展的个体价值,反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。在日常生活中,我发现幼儿对绘画活动有一种自然的需要,他们那样喜欢涂涂画画,正是这种需要的表现,使他们对绘画活动充满浓厚兴趣。那么,如何在绘画活动中培养幼儿的 相似文献
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<正>爱唱爱跳是幼儿的天性,因为“每个幼儿心里都有一颗美的种子”。平时,我经常会和孩子们一起唱歌,感受音乐的美好。有时,孩子们会不满足已有的歌曲,试图进行改变、创造,创造性歌唱开始进入我的视野。这类活动顺应了幼儿自由探索、表征周围世界的需求,在发展幼儿对音乐的积极态度,激发幼儿探索和创造音乐的意识与技能等方面是很有价值的。如此有活力、有价值的活动,怎样才能更充分地开展呢？我原本以为幼儿的创造性歌唱内容很有限,无非是改歌词、改演唱形式而已。 相似文献
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张伟 《山西教育(综合版)》2022,(4):62-63
<正>水墨画活动是艺术领域活动的一部分,富有浓郁的传统艺术文化气息,对幼儿的发展非常有益。但以往的水墨画活动实践仍大多以教材为本,以指定创作内容的方式开展,以教师示范为主要的教学法,并不符合幼儿的学习方式和特点。在我园的教育实践中,教师顺应“生活教育”的理念,基于地域资源开展水墨画活动,将本地的生活气息带入课程, 相似文献
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课题（幼儿科学教育与儿童认知能力的培养）①,经几年的努力,已取得阶段性成果。该实验证明,幼儿科学教育是开发、培养儿童认知能力的一个有效手段。同时也表明,幼儿科学教育与发展、培养儿童创造意识、创造想象、创造能力有着极好的结合点。在幼儿科学教育活动中,儿童情绪高涨,思维活跃,想象丰富,表现欲望很强。如：在“学建斜拉桥”活动中,儿童将桥架比作巨人,将斜拉索比作巨人的手臂;在“假如我有翅膀”的想象中,儿童争先恐后地说：“假如我有翅膀,上幼儿园就可以不用挤车了……”,“假如我有翅膀,妈妈打我时,我就可以用… 相似文献
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为培养适应新世纪发展需要的具有综合素质和适应能力的人才。我们把创造教育作为我们教育活动的主要内容。渗透在教学的各个环节中。我们在指导幼儿的学习活动时,特别注重为幼儿提供动手动脑的机会。鼓舞他们去探索、去发现。让幼儿在活动中学会创造。质学活动当孩子们遇到问题时是最容易产生创造思维的时候,如果波师立即给他们现成的答案,就会阻碍他们的思维。在教学活动教育时,我总是喜欢让孩子们遇到问题以后自己去找出解决问题的办法。单纯的数字往往对幼儿产生枯燥感,我就在幼儿的跳绳活动中渗入教学教育内容。大班幼儿眺绳时,每… 相似文献
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探索和创造是幼儿主体性的主要表现,它表明幼儿在各种活动中具有探求未知,追求新的活动方式和活动成果的内在需求和意向,具有很大的创造潜力。如我在“告别幼儿园”的主题会中我并没有包办一切,而是把时间和空间交给孩子们,让他们出主意想办法。 相似文献
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幼儿是一个发展的群体。在这个发展的群体中,我们发现他们身上所持有的一些欠缺。如:有的幼儿大小肌肉不灵活,有的幼儿脾气暴躁、好动等。当幼儿身上出现这些问题的时候,怎样去更好的、更全面的帮助他们改正这些欠缺成为了我园最首要的问题。我园南丰幼儿园就把生活中常见的沙子经过加工搬到了课堂之中。让幼儿通过儿童沙画、沙箱画、沙雕、沙植、沙皮画多种形式的沙教学,促进幼儿的发展。如何通过生动有趣的画沙教学,让孩子得到更好的提高。 相似文献
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正活动目标:1.引导幼儿大胆想象,初步发展幼儿借形想象的能力;2.鼓励幼儿大胆创作,在创作中大胆表现自己的想象和创造;3.鼓励幼儿交流、分享,体验"奇思妙想"带来的快乐。活动准备:1.幼儿已有粘贴添画的经验;2.每小组一筐剪纸后留下的各色废纸屑,图画纸若干,胶棒,绘画工具等。活动过程:一、激趣导入指导思路:我首先神秘地向幼儿推 相似文献