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当前社会上存在一种误区,认为教师只是一个教书"匠",只要把别人的东西讲给孩子们听,会管住孩子,就是一个好教师。他们仅仅把教育看成是一种传递,看不到或不承认教师劳动的创造本质对人的精神生命发展的促进、丰富和创生。今天的我们必须改变"教育是以知识传递为主"的传统观点。"创新"现在是一个非常流行的名词,什么人都可以说,哪里都在这么说。 相似文献
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佚名 《新课程学习(社会综合)》2013,(6):1
做富有爱心的教师。爱心是教育好学生的前提。不敢想象一个没有爱心的教师会对学生造成多大的伤害,很难希望一个没有爱心的教师培养出来的学生能对社会作多大的贡献。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说":教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"我想说教育就是一颗爱心培育另一颗爱心,一种人格熏染另一种人格。 相似文献
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本文试图从分析教师的自然规律出发,提出对高师教法课(或曰专业课)的改革意见,企图通过高师教法课的改革,提高教师的职业起点水平,从而提高一个教师一生的总贡献(W值),笔者认为这是挖掘高等师范教育的潜力的一个极其重要的问题。一、一个教师的自然规律及其曲线一个终生从事教育事业的教师,他的教育能力与年龄的增长存在一定的关系。一般 相似文献
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教师教育是专业化的职业教育。但长期以来,在高等师范院校,教师教育却是"专业教育"与"职业教育"的对立。就小学教师培养(培训)而言,遵循《小学教师专业标准》和《教师教育课程标准》(小学部分),本着"学会工作→终身学习"的职业教育理念,依据小学教育的真实工作过程在课程内容上构建基于工作过程的"小学教育知识篇"和"小学教师技能篇"的两大组合模块,正是进行教师教育课程与配套教材建设的创新尝试。 相似文献
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当前,我国教师继续教育取得了巨大的成绩,为我国的教育发展以及国家建设作出了不可磨灭的贡献。然而,我们不得不承认我国的教师继续教育也存在效能低下的问题,其中一个很重要的原因就是当前教师继续教育的评价方式的不科学。应建立发展性教师教育评价体系,从而提高教师继续教育之效能。 相似文献
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教育是教师和学生双方作用的过程(即人与人之间相互作用的过程)。因此在构成教学系统的诸因素中,教师和学生是两个最活跃的因素。教师是教的主体,学生是学的主体。教育中的这种"双主体性"决定了教师要负教的责任,学生要负学的责任,只有双方 相似文献
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白立强 《太原大学教育学院学报》2006,24(2):9-12
中共第三代领导人的创新思想是一个完整的体系,主要内容包括理论创新、体制创新和科技创新等."三大创新"不仅对党的建设、社会发展具有重大的理论贡献,而且对高等学校教育创新具有深刻的实践指导意义. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z4)
随着中国加入 WTO 和2008年奥运会在中国北京举行,全国人民已经掀起了一股英语学习的浪潮。但是学生的认知能力有限。如何激发他们的学习动机成为当代英语教师不可回避的问题之一。"创新"是人类社会发展与进步的永恒主题。教师应当运用创新观点激发学生的英语学习动机,应在英语创新教育过程中,尊重学生的自主地位,真正承认学生是学习的小主人,多给 相似文献
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张波 《宁波教育学院学报》2003,5(Z1):31-33
教育是教师和学生双方作用的过程(即人作用于人的过程),其核心关系是教与学的关系,因此教师和学生都是主体,教师是教的主体,学生是学的主体。教育中的这种‘双主体性’决定了教师要负教的责任,学生要负学的责任,只有双方的主体作用都得到充分发挥,教育才能收到最佳效果。本文结合自己的教学实践,从一个侧面着重写了在新课程标准下,数学课堂教学中如何体现教师的主体观。 相似文献
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众所周知，高中物理难学、高中物理难教，高中物理课堂教学效率低下是物理学家、物理教育研究人员及万千高中物理教师共同承认的现象．而高中物理课堂教学实践证明学生头脑中原有的前概念是导致高中物理学习困难的一个重要因素，这些错误的物理前概念具有广泛性、顽固性、负迁移性、特异性等特点，不管教师在课堂上如何抽丝剥茧般为学生剖析问题的... 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中所提出的"培养一支德才兼备的教师队伍,造就一批杰出的教育家"吹响了我国教师教育创新的号角。事实上,早在2004年,《教师教育课程标准》的研制工作就已经启动,旨在确立能够体现时代特征的、能够适应(引领)我国基础教育发展的现代教师教育课程体系。《教师教育课程标准》力求凸显如下两个创新点:第一个创新点在于教师教 相似文献
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始于1999年、止于2006年的大规模扩招是否影响、如何影响中国高等院校的规模经济,既是一个重要的理论问题,更是一个严肃的实际问题,它影响高等教育经济与管理的研究,影响政府和高校的决策。我们引入扩招分界点虚拟变量,估计出C-D生产函数模型。模型揭示:中国高等院校规模经济效应乘数由扩招前(1978～1998年)的1.1078提升到扩招后(1999～2008年)的1.7606;人力资本、物质资本对高校规模经济的贡献率发生对换,由扩招前的"二八贡献"转变为扩招后的"八二贡献"。扩招引致高校人力资本和物质资本的结构改善,利用效率提高,创新和服务社会的能力增强。 相似文献
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童明 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(5):108-110
21世纪是一个充满挑战和竞争的时代,21世纪的迫切需要具有开拓精神和创新能力的人才,21世纪的教育要解决大最重要的问题就是如何造就这样的人才,这就需要广泛地开展创新教育,创新教育需要教师更新教育观念,需要教师具有创新的意识。因此,教师的教育思想素养水平直接影响创新教育的实施,教师良好的教育思想素养是开展创新教育的前提。 相似文献
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李红波 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,13(1):11-13,17
通过引入柯布一道格拉斯生产函数,加入政府教育投资作为第三个投入要素,分析了政府教育投资对经济长的贡献。在对模型进行线性回归得到政府教育投资产出弹性系数,并利用贡献率计算模型求出近30年来政府教育投对我国经济的平均贡献率后,对教育投资的经济贡献进行了评价和分析。 相似文献
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试论思想政治理论课教师的素质构成 总被引：14，自引：0，他引：14
张雷声 《思想理论教育导刊》2006,2(2):22-28
高校思想政治理论课教师担负着用马克思主义理论武装大学生头脑、引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观的任务,其素质构成问题是一个重要的研究课题.思想政治理论课教师的素质由教育科研能力、创新精神、人格魅力和道德风范四个方面构成.其中,教育科研能力是基本层面,创新精神是重要内容,人格魅力是必要方面,道德风范是核心内容.这四个方面的培育,有助于思想政治理论课教师加强对大学生进行马克思主义理论及"三观"教育,提高思想政治理论课的教学实效. 相似文献
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马乃毅 《新疆广播电视大学学报》2004,7(4):24-26
创新教育既是一种反映时代需要的新思想、新理论,也是一系列"为创新而教"的教育教学活动。在创新教育的过程中,教师和学生要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程,是一个知识扩展的过程,是一个共同学习的过程。 相似文献
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创新教育是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。知识经济时代需要大批创新型人才,这类人才的最初培养主要靠以创新教育为核心的素质教育来实现。作为生物教师,在生物教学中应如何进行创新教育是值得我们共同思考的问题。本文谈谈对这一问题的认识。一、更新教师观教师只有在创新教育理念的指导下,才能以创新的方法培养未来的创新型人才。教师在新时期要有三个观念的转变:变"师者独尊"为师生民主平等,变单向传授知识为培养学生学会学习,变应试教育观为素质教育观。如讲到"爬行动物蛇"时,教师除了讲课本上爬行动物的主要特征外,还给 相似文献