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中学语文实施愉快教学可以取得良好的功效,愉快的精神状态能使中学生的智力活动达到顶峰。无数的教学实践也证明,教学效果与学习愉悦情绪呈现明显的正比。在语文课中有了愉悦感,中学生听课就会精力十足,积极主动,思维机制运转加快,很难理解的课文也会豁然开朗,对写作活动也会抱有一种积极的态度。愉快教学还可以激发中学生对语文的浓厚兴趣, 相似文献
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马莉莉 《黄河之声(科教创新)》2016,(2):60-61
如今,音乐鉴赏课成为很多学校开设的一门课程,其目的在于提高学生音乐情绪的知觉能力。本项目运用心理学的研究方法,让音乐专业大学生与非音乐专业大学生分别对表达不同情绪的音乐进行愉快程度、唤醒程度、偏好程度与熟悉程度等级评定,通过实验探寻音乐训练对音乐情绪加工的影响。 相似文献
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谭筱英 《福建基础教育研究》2022,(1)
厦门市音乐学校在疫情后的校园音乐活动,对中学生积极心理品质的提升有着显著作用。校园音乐活动为复学的中学生提供情感支持,促进中学生负能量的宣泄以及正能量的输入,增加中学生的幸福感,促进中学生乐观的生活态度,并且提升了中学生的创造力、社会交往与合作能力及审美能力,最终提升中学生的积极心理品质。 相似文献
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音乐鉴赏,其目的是为了培养学生独立欣赏的能力,能从作品中学到音乐知识,体会情感,陶冶情操。那么作为高中学生,在主课的重压下,教师应如何使他们不把音乐鉴赏当做休息放松的时间？如何引导学生对作品的题材、情绪、音乐基本要素、音乐常识、表现形式等方面进行理解、分析,掌握了又如何使学生走进作品当中去,产生满意、愉快积极地情绪呢？结合工作实际总结出不成熟的见解,那就是“听”、“想”、“动”这三字一条线。 相似文献
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杜娟 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):159-159
儿童应当感受音乐,记忆音乐,把音乐知识技能,情绪体验,关的感受与游戏活动融为一体.在愉快的游戏活动中学习音乐可以调动学生的积极主动性,陶冶性情和品格,是促进儿童身心健康发展的良好方式. 相似文献
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庄柏臣 《宁波教育学院学报》2012,(6):128-131
目前中学生普遍缺乏一种音乐整体性能力。音乐既是审美的又是创造的,而其核心思维是创造性思维。音乐鉴赏与创作能力内在交互作用反映着音乐本质能力结构。《音乐鉴赏与创作》综合课程应当体现音乐情绪与音乐思维教学思想的本质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
初中的音乐课程不仅影响着学生对音乐的认知水平,而且有利于增强中学生基本的审美观念,如此一来,要想发挥出现如今初中音乐教学所要达到的效果,应当选择合理的教学方案,来保证初中音乐学习对中学生审美水平方面的教育产生积极的影响。所以,凭借教学经验和实践总结,谈一谈初中音乐教学是如何培养中学生审美能力的,并对其原因进行分析,以及分析总结出初中音乐教学的方法措施,以有效提高中学生审美能力。 相似文献
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段永慧 《吕梁高等专科学校学报》2006,22(1):70-72
中学生音乐能力的发展状况将影响到中学生的音乐审美理想、音乐审美需求与音乐审美能力。对中学生的音乐能力进行调查研究,可以了解新课程下中学生音乐能力的发展现状,为有效培养和发展中学生的音乐能力提供建议。在查阅文献资料的基础上,通过专家访谈、能力测试和数理统计等方法,以山西省不同地区、不同学校的232名中学生为样本,以曹理先生的“中小学生音乐能力测试卷”为研究工具,对中学生的音乐能力进行了调查分析。结果表明:山西省中学生的总体音乐能力较低且调式感、旋律感等多项具体能力的发展状况不能令人满意。 相似文献
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在健康第一的目标指引下,通过创设愉快的情景、激发兴趣,愉悦身心;设疑定标,引导合作探究、展示评价,激发好奇心、调控焦虑,以此管理和调节学生的情绪,引导和发挥课堂中学生的主要情绪（兴趣、好奇、愉悦、焦虑）对教学活动的积极作用,为学生的学习提供最佳情绪状态,从而提高课堂效率,促进学生身心健康的发展并养成积极主动锻炼的习惯。 相似文献
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林丽丽 《海南师范大学学报(社会科学版)》1992,(3)
培养和激发中学生学习语文的兴趣,对中学生学好语文具有重要意义。我们必须积极地堵养和激发中学生学习语文的兴趣,进一步提高语文的教学质量。一、兴趣对语文学习的作用兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,它使人对某种事物给予优先的注意,并有追求的心情而力图研究它、领会它、掌握它。这就为他以后从事这项工作准备了良好条件。中学生对语文学习具有浓厚的兴趣,就会产生对语文学习的优先注意和集中注意,产生愉快紧张的情绪体验和主观意志努力等积极心理状态,对所学习的语文知识印象深刻,从而提高语文学习的 相似文献
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<正>音乐游戏是在音乐伴随下进行,以发展幼儿的音乐能力为目标的一种游戏活动。它将教育教学要求以生动有趣的游戏形式表现出来,帮助幼儿更具体、形象地感受和理解音乐,获得一定的情绪情感体验,使幼儿在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能,渗透品德教育和审美教育。对于小班来说,音乐游戏是最好的教学手段和方法,幼儿在愉快而自由的游戏活动中获得更多积极的情绪体验,从而快乐成长。一、引导幼儿理解游戏内容,充分享受音乐游戏的乐趣小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿,情绪变化快,注意力易转移,兴趣短暂。而一个好的音乐游戏的开展,能让幼儿在理解游戏内容的基础上,在表现简单的游戏内容和情节的过 相似文献
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愉快的情绪对学生的学习行为有明显的维持、促进和强化作用,能使学生产生良好的学习心理,从而以主动、积极的态度投入学习活动,提高学习效益。在初中物理教学中,如何激发学生的积极情感,让学生在愉快的情绪中获得知识呢?近年来,我们在教改实践中做了如下一些探索工作。 1 开展多种形式的讨论,创设愉快的学习氛围讨论式的教学方法不仅能有效地开展师生间的双边活动,培养学生的自觉能力、思维能力、归纳能力和 相似文献
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李蓉 《雅安教育学院学报》2001,15(1):58-58
培养幼儿学习舞啃的兴趣，在幼儿园音乐教学中占有很重要的地位。它不仅能促进幼儿积极地参加各项音乐活动，使他们认真地、自觉地接受教育，同时也丰富了幼儿的生活，开阔了眼界，使他们经常保持愉快、欢乐的情绪。 相似文献
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郑希付 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(1):111-114
表情启动效应就是指教师最初站在讲台上所表现出的情绪对学生情绪的感染效应，我们的研究表明，如果教师表现出积极的愉快情绪，学生的愉快情绪的强度会提高26％，但是如果教师表现出悲伤情绪，学生的悲伤情绪会提高43％。客观语言提示是指教师对学生流露出的语言信息对学生的影响，我们的研究表明，客观积极的情绪提示可以使学生的积极情绪提高3．95％，同时人的悲伤情绪下降17．3％；悲伤情绪提示后，人们的悲伤情绪提高26．8％，同时，愉快情绪下降16．7％。在教师引导下，学生的主观提示效应也很明显，我们的研究表明，积极的自我语言提示后，愉快情绪强度上升17．3％，但是消极的悲伤语言提示后，愉快情绪下降12．1％。因此，目标提示后，人的情绪会向着提示的方向改变。目标提示是指人们确定的目标对自己行为的影响效果。我们的研究表明，低于学生实际能力的提示，造成被试的记忆效果下降20％以上；适当高于学生一般情况的提示，可以提高学生的学习效果15％-18％。 相似文献
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著名音乐教育家卡巴列夫斯基有句名言：“激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”人的情绪和兴趣,对人的认知活动有很大的影响。情绪高涨、精神愉快、 相似文献
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幼儿园音乐教育中的韵律活动是指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作,包括舞蹈、律动和其他节奏活动。其中律动是幼儿园韵律教学中不可缺少的一项音乐活动。通过律动,幼儿能获得直观经验,提高对音乐的感受力,提高对音色的辨别能力,增加节奏感,促进身体的协调性,扩展幼儿的想象范围,让幼儿保持愉快的情绪。 相似文献