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数学思想方法来源于数学知识,又运用于数学知识。加强数学思想方法的教学是提高基础数学教育的关键。教师向学生渗透基本的数学思想方法,提高学生的认知水平,是培养学生分析和解决问题能力的重要途径。 相似文献
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<正>有关调查表明,在学生讨厌的学科中,数学仅次于英语,名列第二。由此可见,培养学生学习数学的兴趣成了当务之急。笔者近几年依照教育理论进行了全方位的探索,实践表明,将思想教育寓于数学教学之中,是培养学生学习兴趣的一个重要途径。下面笔者就如何在数学教学中加强思想教育谈谈看法。一、通过数学史对学生进行思想教育新课程理念指出"数学是一种文化",就是说数学和其他文化一样,不但能让学生学到知识、提高能力,还能让学生升 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
数学思想是对数学知识本质的认识,也是提升学生数学素养、提高学生数学学习能力的重要方面。所以,在小学数学教学过程中,教师要更新教育教学观念,有意识地将数学思想与实际课堂结合在一起,以帮助学生更好地理解相关的数学知识,提高学生的数学学习能力,进而也为学生健全的发展做好保障工作。因此,作为新时期的数学教师,要有意识地将数学思想渗透到新课教授、习题讲解等环节之中,以为高效数学课堂的构建做好保障工作。 相似文献
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殷堰工 《苏州教育学院学报》2013,30(2):98-101
结构思想是皮亚杰、布鲁纳、布尔巴基学派等发展起来的现代教育理论,数学结构思想是对教育层面上数学本质的认识与处理方式。运用数学结构思想进行中学数学教学,不仅能提高学生对知识掌握的效率,而且能使学生获得全面的数学素质。而在数学教学中渗透数学思想方法,能帮助学生真正认识数学的体质,提高他们分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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数学归纳思想在小学数学教学中的应用十分广泛,主要是指在数学学习中通过对题目的观察和分析,找到题目间的本质关系,并且归纳总结出解决数学问题的普遍方法。数学归纳思想是小学阶段数学教学的重要方法,能够帮助学生提升数学解题水平和提高归纳、总结、概括和推理的能力。因此,教师要重视数学归纳思想在小学数学教学中的应用价值,加强对学生数学思维的拓展,为学生提供特征鲜明的数学题目,锻炼和提高学生的数学归纳能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
《义务教育数学课程标准》指出:"根据学生已有经验、心理发展规律以及所学内容的特点,一些重要的数学概念与数学思想方法应采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式编排,以便逐步实现本学段的学习目标。"可见,在小学数学教学中渗透数学思想方法是非常有必要的。所以,在素质教育下,教师要更新教育教学观念,要有意识地将数学思想渗透到数学课堂,以提高学生的数学能力。 相似文献
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数学思想方法来源于数学,又运用于数学。加强数学思想方法的教学是发展基础数学教育的关键。教学中渗透基本的数学思想方法,提高学生的认知水平,是培养学生分析和解决问题能力的重要途径。 相似文献
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数学思想方法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘亦春 《济南职业学院学报》2009,(4):72-74
重视数学思想方法教学已成为国际数学教育改革的一种共同趋向.数学思想方法能对新知识的学习提供最佳关系和固定点,数学思想方法能提高新旧知识异同点的可辨程度,数学思想方法能提供解决问题的思维策略.教师通过精心设计教学过程,有意识地引导学生领会蕴含其中的数学思想方法.通过数学思想方法的教学提高学生的数学能力. 相似文献
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数学思想方法的教学不仅决定着数学教学的水平,而且还影响学生数学技能的培养和能力的发展.因此,在数学教学中,教师应加强对学生数学思想方法的培养,提高学生对其重要性的认识,不断提高数学思想方法教学水平. 相似文献
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张卫斌 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):56+58
数学思想方法是数学最本质最具有价值的内容,不过在我们职业高中的数学教学过程中由于学生的学习能力学习欲望较弱,教师在数学思想方法的教育和渗透方面做得不好,教学过程中立足在学生能否解题的基础层面上.在本文中介绍了数学思想方法教育的意义以及如何在教学中渗透思想方法,提高学生的数学修养. 相似文献
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王文华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):38-40
新教育背景下，教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线：数学知识教学与数学思想渗透，以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高．数学思想方法作为解决数学问题的有力工具，可以帮助学生将知识转变为能力，促进学生数学综合能力的提高．基于此，笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发，探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略，旨在促进学生全面发展． 相似文献
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徐翠兰 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
随着素质教育的推行,初中数学教育在教育方法和教育理念上发生了很大变化,数学建模思想的培养成为初中数学教育的重要内容。数学建模思想的培养不仅能提高课堂教学的效果,还能增强学生的数学思维能力和分析解决问题的能力。本文主要从数学建模思想的内涵着手,探讨初中数学建模思想的运用及成效,为当前的初中数学教学水平的提高提供相关借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在新课标的背景下,小学数学教学不仅是知识的教学,更是教学思想方法的教学。所谓:"授人以鱼,不如授人以渔。"因此,教师要注重在小学数学的教学中传递数学思想,让学生掌握数学解题的技巧与方法,从而提高学生的学习能力。小学数学教学中常遇到的数学思想方法有数形结合的思想方法、符号化的思想方法、对应的思想方法、化归的思想方法等,因此,教师要注重对上述数学思想方法的教学。 相似文献
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数学思想的形成是学生高效学习数学知识的关键,在课堂上运用正确且科学的数学思想方法,能提高学生理解和掌握知识点的效率,从而提高小学生数学能力。在当前教育阶段下,数学思想方法的渗透已经是很多教师的重要教育目标,这可以使学生拥有正确的学习习惯和认知,也会有效激发学生在课堂上的投入积极性,从而更好地提高小学数学课堂教学质量。因此,本文深入探讨小学数学渗透数学思想的方法,真正融入课堂中,以促进提高学生学习效率。 相似文献
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石智萍 《河北北方学院学报(社会科学版)》1996,(6)
阐述了加强数学思想方法教学在九年义务教育的初中阶段对于提高学生素质、提高教育质量和提高学生的适应未来能力等方面的重要意义。并结合多年从事初中数学教育的实践,提出了在初中阶段加强数学思想方法教学的若干具体措施。 相似文献
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正数学思想实质是指人们对数学理论和数学本质的认识,而数学方法又是数学思想的具体表现形式,所以说两者之间是相辅相成的,两者统称为数学思想方法。数学思想方法是数学教学的隐性知识系统,小学数学的教学就要对学生进行数学思想教育,要让数学方法和数学思想相结合,教师要引导学生在学习数学的时候,了解数学知识的由来,解决问题的思路,从而培养学生运用所学数学知识解决问题的能力,以及学生的数学能力。在教学中,教师不仅要让学生了解解题的方法, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
数学知识与人们的实际生活紧密联系,对社会的发展有积极的推动作用。小学数学是小学生的启蒙教育,可以培养小学生的逻辑思维能力,而小学数学老师在教学中渗透生活情境的思想方法,能激发学生学习数学的兴趣,让学生主动学习数学,从而提高小学数学老师的教学效率。因此,生活情境思想方法的渗透,能加强学生学习数学的能力,是小学教学中重要的一部分。 相似文献