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基于学校“教”与“学”中存在的问题,课前,从预习环节入手,依托学案设计和批阅,灵活修改教案,通过“双案”联动,既引导学生养成预习习惯,又帮助教师了解学生真实的学习需求;课中,通过“双案”联动,将学案中反映的问题和学生的学习需求,渗透在课堂教学流程之始末,以此助力“会学善教”的课堂教学变革。 相似文献
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教案编写的一种尝试———“母子案”河南石油技校在教学中存在这样一种现象,教师教某一门课,年年要反复写同一内容教案。教学内容的重复,影响了教师对教法的钻研。教学在于创新,这种年年“炒冷饭”求形式的做法影响了教师主观能动性的发挥;还存在另一种现象：教师教... 相似文献
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李维珍 《中学政治教学参考》2013,(6):29-30
一、"三案"让学生动起来"三案"指学案、教案、巩固案。长期以来,教师的备课只注重备教案,忽视了学案和巩固案,这严重影响了课堂教学的实效性。教学,就是"教学生学"。因而,教师在教学过程中,不仅仅要思考怎么教,而且要思考怎么指导学生学;不仅要认真设计教案,而且要精心设计学案和巩固案。在原先只备教案的基础上,增加备学案和巩固案的工作。学案,顾名思义就是指导学生自主学习的方案,是学生自主学习的"路线图"。学案的设计要立足学生实际,突出引导功能,注重问题设计的针对 相似文献
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吴良根 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6)
“一体化教学案”是一种融教案、学案、课堂反馈与评价、课后练习为一体的师生共用的课堂教学活动的载体。它的编写应遵循主体性、探究性、启发性、层次性原则,需要确定目标、学法、教法、栏目。正确处理好课堂教学中“教”与“学”的关系是运用“一体化教学案”的关键。 相似文献
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复习是全部教学过程的有机组成部分,总复习更是一个重要的环节。要保证复习课的质量,提高复习的效果,首先要研究如何备好复习课。要备好复习课,就要制订复习计划、编写教案、研究教法,并要精心设计教学过程。这就是通常所说的搞好“三备”:备教材、备教法和备学生实际。 相似文献
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评身心竞进的体育课教案邱淼黑龙江省教育学院齐齐哈尔市全福小学李正玉老师一堂体育课的教案，被评为省优秀教案范例，主要是因为课的设计体现了义务教育体育教学大纲指出的确定体育教学内容的新原则．即”符合生理待证”和“适应学生心理特征”的原则。编写这节课教案，... 相似文献
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一 、抓 好 备课 ,提 高授 课质 量 备 课 是教 学活 动 的组 成部 分 ,是优 化 课堂 教学 的重 要环 节 。课 堂是 主 战场 ,教 学质 量的 高 低取 决于 一个 又 一 个 45分 钟 的 成 效 , 而 每 一 个 45分 钟 的 效 率 如何 ,又取 决 于课 前教 案编 制的 优劣 。 作为 教师 应 认真钻 研课 程 标准 ,全 面把 握教 材 ,根 据学 生情 况 ,认真 备好每 一节课。 在 编 写教 案中 ,对 于教 学 目标 的确 定 要把 握一 个度 ,既 不降 低 要求 ,又 不超 越学 生 的接 受能 力 。对 于教材 的重 点 、难 点和 关键 力求 把 握准 。对 教 学对… 相似文献
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一、设计导学案,解读相关概念1.导学案的内涵和特点新课标理念之一是要改变以教师为主体的旧课堂教学结构,构建以学生为主体的新课堂教学结构。作为课堂教学基础工程的备课工作,就必须从以备教为主转变为备教与备学相结合,以备学为主。所谓备学为主,就是说,教不能代替学,教是为了调动学。"教什么,怎么教,学什么,怎么学"都要以学生发展为出发点和归宿点;导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,引导学生自主参与、 相似文献
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<正>近年来,语文教学方案的变革实践十分活跃,涌现出学案、导学案、教学案、学讲案等概念。这种现象既反映出一线教师的创新热情与变革精神,又反映出语文教学方案变革的必要性。“学历案”是对学案、导学案的提升,一般包括学习主题、学习目标、评价任务、学习过程、检测练习、学后反思六个基本要素。它是相对独立的课程计划,是指导语文教学实践并使之更加专业化的教学方案。学历案的编写与实施不能唯“教”,更不能单一地尚“学”,落实“教-学-评”一体化是学历案存在和开发的核心价值。深入研究“教-学-评”一体化学历案的设计理论和应用策略,有助于教师更新教学理念,落实深度学习,培养学生的语文核心素养。 相似文献
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一、农村初中教学常规管理三个值得商榷的问题
1．关于备课、撰写教案管理
是的,教师要能上好课,应该首先要备好课,并且撰写出适用的教案。但是现行管理要求太机械太僵化了。大课小课都要求每一位教师“认真”编写教案,每个教案都包含教学目标、教学重点难点、教学手段方法、课时分配、教具准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等等,这既没必要也不可能。农村初中教师编制紧,常常一个教师教几个班或几门课程,课多,工作压力大,每门课都要这样备,哪里还有时间上课、辅导学生？更别说自学充电了。 相似文献
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柏露枝 《中学物理教学参考》2000,29(4):15-18
传统的教案是在备内容、备学生、备方法的备课要求和工作计划逐步落实的基础上对一节课的教学设计方案，这里的备方法是指在备内容和备学生的前提下的备教法．而现代教学论认为，学为主，教为导，学是为了会学，教是为了不教．基于这种观念，在教的基础上研究学、设计学，促成教与学的协调运作，匹配优化，对提高教学质量具有十分重要的作用．为此，教师的备课应由单纯的备教而要转移到既备教师的教又备学生的学和教与学的匹配上， 相似文献
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信息技术教学目标是提升学生的信息素养,“导学案”是遵循“学为主体,教为主导,思维训练为线”的原则,它的应用促进了学生交流与合作,拓展视野,勇于创新,形成解决实际问题和终身学习的能力。 相似文献
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高效课堂强调学生的自主学习,开发学生的学力。因此我校许多教师利用“导学案”引导学生的自主学习,改变一直以来教师的“教”和学生的“学”相互脱节的顽症,实现课上与课下相结合、教案与学案相结合、学生的自主学习与教师的讲授引导相结合,达到“以人为本、教学合一”。 相似文献
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教学活动是实施素质教育的重要渠道。要优化教学过程 ,改革课堂教学结构 ,构建新型的教学模式 ,就要在教学中突出学生的主体地位 ,体现学生自主学习、自悟自得、主动发展的过程。在这一过程中 ,教师起主导作用。点而准 ,拨而动 ,点拨便是教师主导作用的具体体现之一。那么 ,在小学语文教学中 ,教师的点拨作用如何体现呢 ?笔者认为 :一、在质疑中点拨 ,激起学生求知欲望 ,开启学生步入学习的大门。“以教定学”还是“以学定教”是是否实施素质教育的分水岭。“以教定学” :课前教师备课 ,重点在教材目标、重难点的确定及教法的选择 ,虽也备学… 相似文献
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隽青 《宿州教育学院学报》2005,8(4):16
众所周知,备课是教师上好课的前提和保证.而编写教案则是备课的主体基础与依托,备教材、备学生、备教法等诸项工作的落实,都要通过教案编写来体现.一句话,教案编写的质量,直接影响着教师上课的质量与效果.…… 相似文献