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何声望 《北京工业职业技术学院学报》2023,(1):69-72
课程思政是新时代对课程建设的新要求,是实现立德树人根本任务的有力抓手,是培养高素质人才的有效途径。高校全面开展课程思政建设工作,专业课教师的课程思政能力至关重要,直接关系到课程思政建设的落地实施。因此,提出应进一步深化专业课教师课程思政能力建设意识、改进课程思政育人方式、健全专业课教师课程思政建设机制等有效实施路径,以期推进专业课教师课程思政能力建设发展,提升育人实效。 相似文献
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大学生是高校课程思政建设的出发点和落脚点,发挥大学生主体性作用,实现其全面发展,是课程思政建设所追求的目标。研究在课程思政建设中发挥大学生主体性作用的理论渊源、现状问题和对策建议,深入推进课程思政建设,提升协同育人效能,发挥大学生主体性作用,对推进学生德智体美劳全面发展有着重要意义。 相似文献
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高校协同育人视域下开展课程思政建设,不仅是落实立德树人根本任务的必然要求,而且能够有效地解决思想政治教育的孤岛现象,不断推进高校课程思政高质量建设与发展。为更好地推进课程思政协同育人,高校应完善相关保障措施,建立多种形式的教师交流机制和信息化的协同育人平台,让显性和隐性思政教育协同发挥作用,全面提升课程思政建设的有效性。基于此,本文旨在协同育人视域下,对高校课程思政建设现状进行分析,以呼伦贝尔学院《内蒙古旅游》为例,探讨课程思政建设路径,以期为高校开展协同育人课程思政建设提供参考。 相似文献
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目前,专业教师在推进课程思政实践的过程中,对课程思政重要性的认识有所提升,参与课程思政建设的主动性和创造性不断增强;课程思政实践的相关制度正在逐步完善,课程思政实践不断得到领导层的大力支持.专业课教师是对大学生进行专业教育的主力军,是课程思政实践的重要推动者,必须通过健全专业课教师培训制度、制定专业课教师楷模担任班主任... 相似文献
5.
陈静 《牡丹江教育学院学报》2021,(3):99-101,123
系统思维以系统的方法认识和理解世界,是现代科学研究中的重要思维方式。课程思政是高校思想政治教育改革发展的创新性成果,具有非常突出的系统性特征,推进课程思政建设就应当运用系统思维,厘清基本概念、梳理构成要素、建立各要素之间的协同机制,使各要素在演化过程中动态协同、藕合,产生整体大于部分之和的系统效应,推进思想政治教育进入新阶段。 相似文献
6.
高校教师的课程思政意识和教学方法运用能力,决定着课程思政的教育效果。全面推进课程思政建设,提升育人效果,要求广大教师做到融入思政元素润物无声、引入现实问题及时鲜活、把脉学生思想有的放矢、具备过硬素质游刃有余,必须直面存在的思想认识与课程思政建设新要求不相适应、创新能力与课程思政建设新需求不相适应、理论研究与课程思政建设新任务不相适应、能力素质与课程思政建设新形势不相适应等问题,在提升认识站位、创新思政方法、加强素养培训、常态教学反思等环节持续努力。 相似文献
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"课程思政"已从最初思想政治理论课的延伸探索,发展为高校加强和改进思想政治工作的重要抓手。对照中央精神,无论是课程建设的内在要求,还是主客体的现实诉求,都发生了显著变化。高校"课程思政"已经到了升级与深化的关键期。为此,必须从提升认识、审视问题、优化机制等维度,进一步认知和把握"课程思政"建设过程中的关键问题,不断探索和创新工作机制,使高校思想政治工作的针对性和有效性得到持续提升。 相似文献
8.
白稚萍 《岳阳职业技术学院学报》2023,(1):35-38
专业课教师课程思政能力是指专业教师将道德规范、思想观念、政治立场有机融入专业课程教育教学中的能力。课程思政能力包括课程思政理解能力、课程思政开发能力、课程思政组织能力、课程思政实施能力和课程思政评价能力。针对高职旅游专业教师在政治素养、课程思政能力、专业课教学内容设计、学校课程思政建设缺乏制度保障等困境,高职旅游专业教师需强化课程思政的师德修养,更新旅游教育理念;从教学内容、教学方法和实践教学等方面提升课程思政设计和实施能力;健全课程思政评价与激励机制,制定课程思政建设,以提升课程思政能力,推进课程思政建设。 相似文献
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全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务、提升高校人才培养质量的重要途径之一。“财政学”课程具有多学科的属性特征,具备开展课程思政建设的天然学科优势,但实践中也面临着诸多现实困境,影响了“财政学”课程思政育人作用的发挥。为此,需从提升教师课程思政建设的意识和能力、提升学生课程思政建设的参与度和满意度、提升思政元素的挖掘质量和教学融入效果、建立健全效果评价体系及激励机制、强化课程思政建设的顶层设计与支持保障等方面入手,有效推进“财政学”课程思政建设,切实提升课程思政育人实效。 相似文献
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课程思政建设是落实立德树人根本任务,取得积极育人成效的一项重要举措.高校教师作为思想政治教育过程中的重要一环,提升其教学魅力有助于推动高校的课程思政建设.当前,高校教师在课程思政建设过程中存在对课程思政的作用认识不足、课程思政元素挖掘不深及与思政课专职教师协同合作不力等问题.提升高校教师的思想魅力、理论魅力、技术魅力、... 相似文献
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课程思政是学校教学改革尤其是落实立德树人根本任务的重要方向.课程思政与思政课程同向同行,体现着德才统一的教育价值观.课程思政与思政课程的耦合必须遵循教育规律,遵循思政规律,遵循大学生成长发展规律.搞好课程思政建设必须把握其内涵理路和价值范式,加强顶层设计与依靠师生主体相结合,构筑教师、教程、教学联动的育人格局,完善体制机制与科学有序推进相结合. 相似文献
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合理科学的评价指标体系，对高职院校课程思政在改革发展上、专业教师能力提升上及教学效果质量上都具有重要意义。为此，要结合高职院校自身特点，探索课程思政评价指标体系的构建。在分析高职院校专业课程融入课程思政现状的基础上，从课程思政的建设机制评价和教学评价两方面入手构建评价指标体系：在课程思政建设机制评价方面，从学校层面及专业建设层面设计评价指标；在课程思政教学评价方面，从专业教师德育素养、教学实施以及学生成长三个方面设计评价指标。以期构建一套完整的课程思政评价指标体系。 相似文献
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高职院校课程思政建设是完善高职思政教育体系的应有之义,是促进高职教育高质量发展的必要选择,也是打造高职院校高素质教师队伍的有效途径。现如今,高职院校课程思政建设还存在学校课程思政教育机制不健全、校企课程思政共同体意识浑然不觉、教师课程思政建设意识与能力有待提升等问题。因此,需要从奋力开创高职院校“三全”思政育人新局面、基于学科专业全力打造特色课程思政体系和努力建设一支素质高会思政的教师队伍以解决高职院校课程思政建设中的问题,为高职院校课程思政提供建设思路。 相似文献
14.
作为课程思政建设的主力军,高校教师尤其是专业教师课程思政能力的提升,对落实立德树人根本任务、完善课程与思政协同育人、推进师生共同发展具有重要意义。文章从专业价值观、专业目标、专业课程三个维度分析发现社会工作专业蕴含着丰富的课程思政元素。但该专业教师对此却存在着认知不清、素养积累不够、元素挖掘和融入不足等问题。结合原因分析,提出了从高校层面加强领导管理、提升保障支持、完善考核体系的对策建议。 相似文献
15.
在新时代,课程思政成为了高校教育的重要部分,高校辅导员和专业课教师需要协同工作,以加强大学生的思想政治教育,有助于“三全育人”目标的实现。分析高校辅导员和专业课教师协同育人的发展现状,得出高校推进课程思政建设的重要性和紧迫性,从而推进课程思政协同机制的建立。总之,推动高校课程思政建设的关键保障是建立高校辅导员与专业课教师合作的课程思政协同机制。 相似文献
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张文婷 《思想理论教育导刊》2023,(5):142-147
“大思政课”建设关乎立德树人、思政育校,这对明确民办高校立身根本性、提升民办高校的竞争性、弥合民办高校的生源差异性,具有重要意义。整体上看,党委统筹的“大思政课”总指挥功能、马院牵头的“大思政课”主阵地作用、课程互助的“大思政课”同向性目标、师资共享的“大思政课”主力军角色、德育实训的“大思政课”协同性效应,对推进“大思政课”建设的作用初见雏形。然而,还需正视民办高校推进“大思政课”建设的薄弱事实：思政工作协同联动机制尚欠有效运转,思政课主渠道运转机制尚欠有效保障,思政队伍进出循环机制尚欠良性发展,课程思政深度融合机制尚缺基本条件,社会课堂思政育人机制尚缺顶层设计。回归民办高校党建、人事、师生、人才培养的基本特征,以此加强“大思政课”建设,既是回应高校立德树人根本任务的应有之义,也是引导民办教育健康发展的必经之路。 相似文献
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于阔城 《河北软件职业技术学院学报》2021,23(2):49-53
进入新时代,课程思政的内涵与机制构建对推进高校教育改革、落实立德树人根本任务具有重大理论和实践意义。通过对现有研究与实践成果的分析总结,在理论上,从理念、内容、方法层面对课程思政的概念做了界定;在实践上,实施课程思政面临着教育认识不够到位、体制机制不够健全、师资水平有待提高、保障条件有所缺失等问题,应当通过强化理念认同、优化规章制度、提升师资质量和完善保障供给等措施,构建课程思政的长效机制。 相似文献
18.
《蒙自师范高等专科学校学报》2018,(1):106-109
课程建设是一项工程浩大而又艰巨系统的任务,思想政治理论课(以下简称"思政课")建设亦然。创新高校思政课建设体系是落实全国高校思想政治工作会议精神,开创我国高等教育事业发展新局面,提升思政课教育教学实效性的现实需求。推动高校思政课建设,需要相关部门对思政课重要性认识达成共识,进一步提升思政课教师的素养,拓宽并凝练教材内容,创新教学方法优化教学手段,构建科学科学合理的体制机制。 相似文献
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张德虎 《商丘职业技术学院学报》2023,(6):53-61
产教融合有利于实现学校教育链和企业产业链无缝对接,提高人才培养质量。课程思政是高职推进知识讲授、技能培养和价值引领相结合的创新举措,是落实立德树人根本任务的有效途径。以高职汽车制造工艺技术专业课程为例,从构建课程思政校企协同育人体系,构建“三课堂”思政课程校企协同教学机制,建设“双师型”课程思政师资团队,营造浓厚课程思政教学环境,共建多元化课程思政考核机制和评价方法等方面培育高素质技术技能人才,提升学生思政素质和能力,促进学生全面发展。 相似文献
20.
《成都航空职业技术学院学报》2020,(2)
正课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点,在全国所有高校、所有学科专业全面推进,促使课程思政的理念形成广泛共识,广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升,协同推进课程思政建设的体制机制基本健全,高校立德树人成效进一步提高。课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课 相似文献