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1.
魏平 《中国校外教育(理论)》2010,(4):106-106,27
情商是心理素质教育的核心部分。有意识地培养、训练、提高学生的情商已成为学校教育的重要内容和全新课题。学生的情商对于学生的英语学习效果有着重要作用,本文介绍了情商在英语教学中的作用,并论述了如何在英语教学中进行情商教育,以提高英语教学质量。 相似文献
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刁振梅 《中国科教创新导刊》2010,(16):117-117
在高职英语教学中,情商是影响学生学习成绩的一个重要因素。本文阐述了情商的含义及其对高职英语学习的重要性,指出了目前高职英语学习的现状,提出了四项措施以培养并提高学生的情商,进一步优化高职英语教学。 相似文献
4.
情商即非智力因素,它是具有可塑性的。在英语教学中教师应注重培养学生的情商,最大限度地开发学生的动力系统,进一步提高学生学习英语的效率。本文主要从三个方面进行了论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在新型的教育模式下,素质教育越来越成为教学的重点,对培养学生的情商愈发强烈。英语作为学生接触的第二语言,是对跨国文化的学习。在小学英语教学过程中,加强对学生的情商培养显得尤为重要,情商有助于提高学生的学习效果。主要讲述了学生英语情商培养的措施。 相似文献
6.
在大学英语教学中,学生的情商对于学生的学习效果起着重要作用.本文提出从促进学生情商的角度出发,采取多种教学手段激发学生的学习动机,加强学生的学习兴趣,从而提高大学英语教学质量. 相似文献
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“通过英语教学的过程,开发学生的智力,提高学生的情商,挖掘学生的深层潜能,以提高英语教学效率。”这是我国当代著名英语教学法“I＋E英语教学法”的主要观点。教学法中提到的情商,包括学生的情绪、意志力、观察力、想象力、创造力,以及自我管理和调节的各种能力。培养学生的情商,有利于学生自觉、自主地学习英语,提高英语学习效率,使学生“乐学、好学、会学、多学”。并学有所悟。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(18)
小学英语教学中,教师在对学生智育的同时,要更多地关注学生的情商教育,智商与情商之间并不是互相矛盾、互相对立的,而是人的发展的两个侧面。只有两者有机结合、协调发展,才能使一个人的英语学习潜能得到最大限度的发挥,最终走向语言学习的成功。 相似文献
9.
情商教育在教育工作中正发挥着越来越重要的作用,它有利于提高学生的心理素质和实现学生心理的健康发展。情商教育与传统教育存在着很大的差异,情商教育有它自身的特征。它是对传统教育的一种挑战,它改变了传统的教育模式,它是一种创新教育理念。文章从高职商务英语学生英语学习存在问题的现状分析、高职商务英语学生英语学习情商教育的效用及分析进行了阐述,旨在提高高职商务英语学生英语学习的动机、兴趣和成效。 相似文献
10.
郭丽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(13):242-243
本文以情商理论为框架,通过实验方法检验安徽新华学院12级英语业本科生3,4班在这一学习模式下的学习效果.67名英语专业的本科生被分为实验组和控制组进行了为期半年的实证研究.实验组采用寓情商培养于基础英语教学的学习模式,而控制组沿用传统学习模式.通过半年的观测和2013-2014第二学期的期末成绩的数据统计分析,结果表明采用寓情商培养于英语教学有一些不足,但在一定程度上能够帮助英语专业的学生提高英语水平. 相似文献
11.
向爱红 《当代教育理论与实践》2009,1(3):94-95
情商对学生的自身发展起着不容忽视的作用。在英语教学实践中,应针对不同的学生,灵活运用不同的教育方法,从而展现教师的人格魅力,培养学生的学习兴趣,创造良好的语言环境,引导创新思维,促进学生情商的提高。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(33):180-181
在英语教学中,有些教师付出了很大的努力,试图通过各种方式提高学生成绩和学习能力,然而收效甚微。究其原因,因为教师在教学中忽略了对学生情商的培养,情商对学生的自身发展起着不容忽视的作用。下面本人从情商的涵义,情商与智商的区别联系,以及如何培养和提高学生的情商来谈谈几点体会。 相似文献
13.
霍莹 《中国科教创新导刊》2012,(24):164-165
本文剖析了情商因素在英语教学中起到的举足轻重的作用、情商教育的现状和英语新课程为情商教育提供的契机;分析探讨了利用情商因素提高英语教学效果的策略.研究结果有助于反思当前的中学英语教学,转变教学观念,探索创设情知并茂的教育格局,有助于推进中学英语新课标三维目标的实现,有助于英语教学育人功能的实现和教学质量的提高. 相似文献
14.
於齐放 《温州职业技术学院学报》2009,9(2)
情商对于语言学习的过程与结果有直接影响。在高职英语教学中重视情商教育,有利于提高课堂教学效果,体现英语教学的运用能力目标,同时也有助于学生及时转变学习观念、调整学习方法,形成良好的学习习惯。 相似文献
15.
李瑞芹 《中国科教创新导刊》2011,(2):106-106,108
情商水平的高低对一个人在社会上的成功与否起着决定性的作用,如何使学生在校期间就能受到良好的情商教育,则成为现代高职教育普遍关注的课题.合作学习是培养情商的一种有效途径.通过合作学习中的互动合作,提高学生认识自我、有效合作的能力,增强学生的控制能力和交际能力,达到培养学生情商的教学目标. 相似文献
16.
付军 《宿州教育学院学报》2003,6(2):61-62,60
体育系、艺术系的学生英语成绩普遍较差,造成这一现状的重要原因是他们的情商低,而并非智商低。心理学家指出,情商是可以培养的,具有可学习性、可训练性。本文对如何培养、训练学生学习英语的情商这一问题进行了论证。 相似文献
17.
美国心理学家戈曼提出了情商（EQ）的概念。所谓情商,是指了解、控制、调整和激励自己的情绪,使自己为实现一定的目标而增强注意力和创造力的能力。戈曼所说的情商,大体相当于我们所说的包括诸如兴趣、爱好、动机、态度等非智力因素。因此,在英语教学中要重视学生非智力因素的开发,尤其要重视学生语言学习兴趣的培养。在教学中激发学生学习英语的兴趣,要做到以下几点。 相似文献
18.
现代社会情商在英语学习的过程中起到非常重要的作用,也是提高英语课堂教学的关键所在.本文通过对罗森塔尔效应的分析,提出在课堂教学中必须包括两方面的构建,即情商和智商,应该在课堂中寓情于教,给学生更多的关注,将学生的情感、兴趣和学习方法各个环节调动起来,从而达到提高课堂教学的目的. 相似文献
19.
情商教育在英语教学法课堂上有很大的重要性,老师可以通过以身作则,把情商教育融入到培养学生的感恩思想、合作学习能力、自主学习能力和语言交际能力中来。 相似文献
20.
目前,高职院校学生的情商培养在人才培养工作中起着越来越重要的作用。本文分析了高职学生情商方面的存在问题及产生原因,从情商培养的质量对学生能否主动学习起着主要作用,学生能否主动学习,合作学习．踊跃展示对毕业生的质量起着关键作用,毕业生的质量对高职院校的生存起着决定作用三方面,论述情商培养的重要性。从健全情商培养工作机制,人才培养全过程注重体现情商教育,情商教育融入“政行校企”或“政行校地”合作过程,“全员参与．家校共建”,推进情商教育四个途径来加强对学生睛商的培养。 相似文献