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TPR是total physical respons的缩写,可以译为"完全肢体反应教学法"或"全身反应教学法",是由美国加州的心理学家詹姆士·阿歇尔提出来的。它是指教师以口头指令给予指示,并辅以肢体动作示范帮助学习者了解指令的意义,等其充分了解语句的意义时,再以肢体动作作出正确的回应。它注重语言学习中的互动模式,提倡在一种比较轻松的环境中充分调动学生的各个感觉器官,尽量让学生做到眼到、手到、耳到、心到,利用眼、耳、 相似文献
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TPR教学法对于倾向于动觉型、听觉型和知觉型的学生来说,既能促使他们做到“眼到、口到、手到、心到”,又能提高小学英语教学的实效性和时效性。-为此,如何使TPR教学法更好地为农村小学英语教学服务,通过有形、优美、有声、有色的肢体语言,使教师在活动中教、学生在活动中学成为笔者研究的重要内容。 相似文献
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学习一门外国语,要做到四到,眼到—即要看见,耳到—即要听见,口到—即要说(念)出,手到—即要写出来,英语中称之为 The See—Hear—Speak—Write Method。一、See(眼到) 相似文献
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成良友 《中国教育科研与探索》2008,(4)
初学外语的方法可归纳为“四到”、“一默”、“多反馈”。所谓“四到”，即眼到、口到、耳到、手到。读外语时眼要盯着外语书，口要大声读，耳要仔细听，手要动笔写。只有这样，才能达到书读准，语音真，记忆快，动笔灵。 相似文献
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全身反应教学法在英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对全身反应教学法(TPR)的理论基础、基本特点进行分析和研究,结合英语教学的实践经验,发现TPR教学法摈弃了传统教学法,采用肢体反应教学形式,提倡无压式学习,重视视觉、听觉、触觉在内的各种感官在学习中的作用。使学习者能在轻松、欢乐的气氛中培养英语意识和英语思维,对英语教学起着积极的作用。 相似文献
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曹廷梅 《希望月报(上半月)》2007,(8):98
化学,以其特有的千变万化.神奇奥妙,吸引着众多的探索者为之奋斗,为之献身;怎样才能学好化学,为将来的深造打下坚实的基础呢?我以为要耳到,眼到,心到,手到.做到"四到",学好化学也就不在话下. 相似文献
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初中生开展英语探究性学习需要做到五部（眼、心、耳、手、口）并用,即眼要看、心要记、手要写、口要念、耳要听。然而,城郊学校的学生很少能做到五部并用。城郊学校如果能营造一种浓厚的英语学习氛围, 相似文献
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赵清淼 《中学政治教学参考》1995,(6)
我在思想政治课教学中,从五个方面对学生进行记忆培训,效果显著。 一、五官并用法 记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹,所以,靠多种感官感知比单靠一官感知留下的痕迹要多要深。基于此种认识,我要求学生尽可能地使用多种感官协调记忆,防止只用眼看,不用手写,只用口念,不用心记。做到口到、手到、眼到、耳到、心到,看、听、读、写、想并举,眼、耳、手、口、心并用。古今教育 相似文献
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英语单词是构成英语的建筑材料,因此,牢固掌握英语单词是学好英语的必要条件。而英语单词数量众多,类型繁杂,用法灵活,识记困难,因此引导学生过好单词关是英语课程教学工作的一项十分重要的任务。一、调动学生运用各种感觉功能进行全面记忆教师要充分调动学生的视觉、触觉、听觉等多种感觉功能进行记忆,做到“五到”:眼到、耳到、口到、手到、心到。例如:学习run这个单词,就要调动学生用眼仔细观察它是由哪几个字母拼写起来的,用耳听清教师的发音,用口读其音,用手写其拼写的形式,脑子里想着run的动作。教师再在黑板上画一幅简笔画()启发学生… 相似文献
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沈祎 《四川教育学院学报》2012,(10):87-89
借鉴孔子的治学经验学习英语,应把握以下要点：学英语要＂学而时习＂,做到心到、耳到、眼到、手到、口到;要＂敏而好学＂,保持强烈的求知欲望,善于吸收别人的长处;要＂学思结合,温故知新＂;要树立踏踏实实的学风,＂择善而从＂;要经常复习,＂默而识之＂,强化记忆;要立志于学,持之以恒,才能有较高的造诣。 相似文献
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<正>朱熹的"书读百遍,其义自见"强调了朗读在语言学习中的重要性。时下流行的"疯狂英语"就是建立在朗读基础上的语言学习方法。作为一种语言,英语的学习过程和朗读密切相关,朗读是初中英语学习的一种必备的基本技能。朗读时需要全身心地投入,眼、口、耳等多种人体机制在大脑的统一协调下分工合作完成这一工作,即"眼到"、"口到"、"耳到",这样的活动促进了大脑积极思维,建立起视觉、听觉等方面的语言感觉的密切联系,实现"心到",逐渐形成熟练的语言运用技巧,强化知识的记忆。朗读这种身临其境的练习, 相似文献
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阅读是语文之根,阅读是学生的学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是一种可持续发展的学习能力。学生学会阅读,才能生存,才能发展。朱熹曾说:"读书有三到:心到、眼到、口到。"也就是说,在进行形式多样的朗读时,需要求学生做到心到、眼到、口到,而不能有口无心地读,这就要求教师要引导学生养成多读、多思、多问、多写的习惯。 相似文献
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有则谜语的谜面是“耳到、眼到、口到、心到”，要求打一字，其谜底是“聪”，即“聪明”的聪。细细玩味这个谜语，觉得其中蕴含着深刻道理。“聪”的确是由“耳”、“眼”、“口”、“心”四个部件构成的，使人很自然地想到：一个人在学习时，只有充分调动视觉、听觉、发音、思维各个器官的作用，全方位投入，才会变得思维敏捷而“聪”，也才能极大地提高学习效率。基于这种思考，我们在语文课堂教学中坚持要求学生做到“耳到、眼到、口到、心到”等，取得了很好的教学效果。“耳到”，即课堂上要专心听讲。课堂是学生学习的主阵地，只有认… 相似文献
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通过对国外60年代流行的一种英语教学法--全身反应教学法的定义、背景、原理、具体步骤及其在语言教学中的运用作了简单的介绍.提出了在中国语境下,尤其在基础英语教学中,广大教师值得大力推广这种新型方法--"TPR"教学法.为全面提高基础英语教学质量作了理论和实践上的探讨. 相似文献
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通过对国外60年代流行的一种英语教学法——全身反应教学法的定义、背景、原理、具体步骤及其在语言教学中的运用作了简单的介绍。提出了在中国语境下,尤其在基础英语教学中,广大教师值得大力推广这种新型方法——"TPR"教学法。为全面提高基础英语教学质量作了理论和实践上的探讨。 相似文献
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阅读教学应立足于“读”湖北沙市第一小学杨东山所谓“读”，实际上是眼、口、耳、脑协调进行的活动，绝不仅仅是“口”的活动，通常说的“口诵心惟”包含着思维活动和情感活动；必须做到口到、眼到、耳到、心到，这样的“读”，才能通过文字再现画面，进入意境，领会文章... 相似文献
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创造性思维能力的培养,要从娃娃抓起,从小学低年级抓起,从课堂教改做起,每一节课都立足于"五到",让孩子的学习心到、眼到、耳到、口到、手到. 相似文献