共查询到20条相似文献，搜索用时 296 毫秒
1.
《南昌教育学院学报》2017,(2):81-83
文章基于行动导向教学理论,对《儿童文学》课程教学模式进行探究。结合课程教学内容、职业教育要求以及学生特点设计教学项目和任务,并对项目的具体实施过程及教学方式进行阐述,提出以学生分享评价、教师评价对学生学习过程、项目完成情况进行考核评价,同时为学生构建职业能力培养平台。 相似文献
2.
3.
在课堂教学信息化的背景下，OMO成为高职英语翻译教学的主要模式之一。为提升其教学效果，高职英语OMO翻译教学模式要围绕职业英语培养目标、职业英语岗位群能力要求、理论实践学习有效结合、职业项目驱动教学效果、课程思政融入度、过程性考核评价六个方面进行构建与评价。教学实践表明，“六位一体”的OMO翻译教学模式体系得到学生的认可与赞同，具有较强的可行性，有助于提升高职英语翻译教学质量。 相似文献
4.
根据高职教育教学的要求,结合《土力学与地基基础》课程特点和教学现状,分析了课程教学中存在的问题,探讨了课程教学改革的模式:重新整合设计课程教学内容,改革规范土工试验,创新教学手段方法,跟踪项目全真教学,优化考核评价机制。力图改革传统的教学模式,达到理实一体、工学结合,培养学生的实践动手能力以及职业综合素质。 相似文献
5.
6.
《汽车零部件仓储操作与管理》是一门以工作过程为导向的物流管理专业核心课程。在本课程的设计中,教学目标的设置突出职业能力的培养,教学设计按照＂能力训练＂项目进行,学生评价上强调考核职业素养考核与职业技能考核并重。 相似文献
7.
杨静 《济南职业学院学报》2013,(2):32-34,41
以酒水知识职业能力培养为教学目标,把基于工作过程的课程开发理念与项目课程开发的思想有机结合,进行酒水知识课程教学模式设计,形成了"典型任务具体化、教学过程情景化、评价考核科学化"的课程教学模式。该模式选择以酒水服务岗位的"典型任务"为项目载体,对酒水服务技能以及酒水理论知识进行反复的学习、演练,有利于学生对酒水知识及技能的掌握。 相似文献
8.
环境监测课程内容体系及教学模式改革 总被引：3，自引：1，他引：2
根据所在高职院校的环境监测课程教学改革与实践体会,分析论述了实施以工作过程为导向的高职环境监测课程教学改革的必要性、课程目标定位、内容体系优化整合、考核体系重建和教学模式改革的思路方法及实践效果。研究表明：高职环境监测课程教学目标是培养学生环境监测岗位工作能力,应根据环境监测岗位工作过程优化整合课程内容体系,建立与环境监测类职业工种国家技能鉴定有机结合的课程能力考核体系,设计以环境监测工作任务为载体的课程教学项目,实施任务项目推动的工学结合教学模式。 相似文献
9.
卢厚元 《郧阳师范高等专科学校学报》2012,32(3):86-90
通信电子线路分析与设计选取典型无线电通信产品为载体，以项目为导向、任务为驱动设计教学环节．课程实施创造职业情境，贯彻“一体两翼”教学模式，以“三段式”教学方法为主线，再恰当运用多种教学方法，采取过程性考核与水平性考核相结合的方式全面评价学生的学业水平．工学结合的成功实施，有力地促进了学生知识技能的提高以及职业素养的提升，实现了该课程对专业对应岗位和学习领域课程的支撑与服务作用． 相似文献
10.
蔡文芳 《吉林广播电视大学学报》2010,(4):1-2
项目课程注重行动导向的教学方法,以培养学生的职业能力为目标。在评价学生的学业成绩时,关注的不仅仅是学生对专业知识能力的掌握,还要注重学生职业素质的培养。所以在考核时,可强化过程性考核,弱化终结性考核。在过程性考核中强化素质和职业能力考核要求,同时加强日常教学过程中学生素质的培养和考核。此外,借鉴国家职业资格证书考试模式也是项目课程考核的重要方法之一。 相似文献
11.
项目式教学模式是新工科建设“天大方案”的重要实践形式,“智慧社会与大数据智能”项目式课程从国家战略需求出发,以行业需求为切入点,全面改革工程人才培养教学设计并优化评价考核方式。为全面考察学生在思维、能力、知识、品格等方面表现,提出了以学生学习效果为中心的多元融合评价方法,将过程性评价融入日常教学设计、引入外部专家探索增值评价,使各评价环节全面覆盖课程目标并充分考虑学生需求,评价过程和结果公开透明。实践证明,新的评价方式使学生综合能力得到了显著提升。 相似文献
12.
13.
《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
物流系统规划与设计是高职物流工程技术专业的一门核心课程,对于高职学生来说内容理论性强,学习难度较大。本文引入CDIO工程教学模式,以主动式项目驱动法为主要手段,从课程体系设置、教学项目设计、教学活动组织、多元评价考核等方面对课程进行重新构建。以工程设计理念贯穿整个教学过程,有效地提高了学生的学习兴趣,提升了学生物流规划与设计的实践能力,为将来从事相关工作打下了良好的基础。 相似文献
14.
15.
在高职"SQL Server数据库技术"课程建设中,基于数据库应用系统开发的工作过程来构建课程内容体系,以数据库技术应用能力培养为核心,将企业真实项目及贴近学生实际的案例作为载体引入到教学过程中,并在实施中采取项目教学、角色扮演和在线学习等教学方法。课程考核采用过程评价与结果评价相结合,突出对学生学习态度、软件质量意识和实践能力的考核。 相似文献
16.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(24)
为了适应卓越工程师培养计划和双创教育的要求,结合应用型本科院校的教学特点,针对滁州学院机械类专业的机械设计在课程教学、教学模式与方法、考核评价等方面存在的不足进行改革与创新,以达到培养学生的实践动手能力、创新意识和综合素质的目的,以期为该课程教学的构建、实施及考核评价体系的建设等提供一定的参考. 相似文献
17.
李隘优 《闽西职业技术学院学报》2012,14(1):77-81
打破以往书本式教授模式,研究基于工作过程导向的《网站规划与设计》课程开发与实施,探讨如何将课程的教学活动从开发网站的工作过程的角度分解,以典型工作任务和完整工作过程为主线,以真实项目为载体设计学习情境;采用项目驱动教学模式,通过教师导学和项目小组等教学方法培养学生自主学习、交流合作、解决实际问题能力;加强校企合作,体现工学结合,企业专家参与课程开发和实施;建立过程评价和项目验收相结合考核机制. 相似文献
18.
职业能力培养是高等职业教育的目标和特点。传统的课程考核和评价方法单一,难以培养学生积极、主动的精神,只注重学生的成绩而非真正的能力培养成效。在基于工作过程的课程评价体系中以教学项目为考核单元、以行为过程考核为主线,将方法能力、社会能力、自我评价、职业素质纳入考核评价体系中,从而科学、客观、公正地全面评价学生。 相似文献
19.
结合思政育人工作的新要求,文章基于项目式教学模式,以电工电子综合课程设计课为例,对实践教学课程思政改革进行了探索。具体是将教学过程划分为任务布置、需求分析、方案设计、系统分析及结项答辩五个阶段,并结合专业知识蕴含的价值理念,将思政育人融入项目式教学的各个阶段。依据课程思政的培养目标,思政评价立足于项目式教学的全过程,实现对学生的跟踪考核。该改革方案将工程实践能力培养与思政育人有机结合,着力构建一体化的育人体系,提升学生的综合素养,为卓越工程人才培养提供了建议和途径。 相似文献
20.
为有效支撑大学生创新能力培养,本研究分析了开放式电子系统工程实践教学平台的设计要求,提出了基于虚拟演播室的电子工程实践教学平台设计方案,并以此为基础开设了电子系统工程实践课程。该教学平台兼具技术先进性和实用性等特点,嵌入了探究性内容,激发了学生的学习兴趣。同时,课程采用项目驱动教学模式进行教学,注重学习与实践的过程考核。教学实践表明学生的实践创新能力得到了明显提升。 相似文献