落地生根     

李磊 《初中生》2006,(7)

那次奇妙的有意或者无意的交融 让我们抓有柑同的际遇 被妈妈珍藏十个月 我们勇敢地对世人宣告. 我:男，或者女 篱笆围不住梦想一 我相友芽、攀爬、弄花_ 我们长大 风雨雷电的洗礼一 我们不再惊吓。绘续长大 我们是上天恩赐的最珍贵的礼物 诺大的座标系 总有某个点特意为我们预留 那么··一那么我们 做好落地生根的准备了吗 围峨属翔翻 生命奇妙而弥足珍贵，我们有理 由付她备加疼爱落地生根，同样是 一种自我认同和一份义不容辞的 责任落地生根@李磊~~  相似文献   

游泳运动和增龄对小鼠骨保护蛋白表达影响的实验研究     

左群  于新凯  陆爱云  李岩  李磊  许祥刚 《体育科学》2005,25(12):53-55

采用免疫组织化学方法观察游泳运动和增龄对小鼠骨保护蛋白表达的影响。研究表明，骨保护蛋白的表达由青年期向成年期增龄过程中出现增加，但由成年末期向老年前期增龄过程中出现下降趋势。运动使骨保护蛋白的表达出现增加，其中，隔日运动对骨保护蛋白表达的影响较每日运动要明显。  相似文献   

走依法治档之路谱档案工作新曲     

李磊 《档案与建设》2002,(11):14-16

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论多媒体在邓小平理论课教学中的运用     

阎占定  李磊  海涛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(4)

笔者通过对多媒体在邓小平理论课教学中运用的实践经验总结,提出了多媒体在邓小平理论课教学中运用的必要性和可行性,并设计了邓小平理论课多媒体教案及具体操作过程,同时还论述了邓小平理论课多媒体教学中存在的不足以及需要改进的问题.  相似文献   

战争类影视作品典型人物的消解与重构     

李磊 《青年记者》2008,(24)

近年来,战争类影视作品以全新的面貌出现在公众的视野当中,很多人将其视为对马克思主义典型观的颠覆。其实,在重新认真研读马克思文艺著作后,就会看到,作品中消解的只是传统观念中的高大全的英雄形象,典型理论却得以在典型人物的重构中更富有了生命力。  相似文献   

播客正在威胁传统广播？     

李磊 《新闻实践》2006,(2):28-29

所谓播客,是POCTOAST的中文直译,是数字广播技术的一种, 最初借助一个叫“IPODDER”的软件与一些便携播放器相结合而实现。“播客”网站为用户免费提供30M至100M的使用空间,“播客”可以用麦克风、电脑录下自己的声频版日记,然后传到自己的播客上。作者还可以选择与广大网友分享,网友通过下载、订阅“播客”到电脑和MP3,就可以收听了。说到底,播客就是用声音和影像来写的博客,目前为止受限于网络技术主要以声音为主。  相似文献   

炫客,开启读图2.0时代     

李磊 《中国传媒科技》2006,(7):55-57

互联网从来就是一个制造新概念的“世界工厂”，但是好像从来没有像Web2．0概念问世后这样热闹非凡过。博客（Blog）的“一博成名”、播客（Podcast）的“播行天下”、闪客（flash）的“立体生动”、维克（Wiki）“全民共享”都在短短的一两年间遍地开花，姹紫嫣红。作为Web2．0概念下的“蛋”，炫客这个后起之秀也迎头赶上互联网发展高速行驶的列车，自今年5月在国内一出现就引起了人们高度关注，以至于有人惊呼“炫客将开启读图2．0时代”。作为Web2．0概念下的“蛋”，炫客究竟为何物呢？  相似文献   

读图时代催生炫客     

李磊 《网络传播》2006,(11):56-56

博客（Blog）的“一博成名”、播客（Podcast）的“播行天下”、闪客（flash）的“立体生动”、维克（Wiki）“全民共享”都在短短的一两年间遍地开花，姹紫嫣红。作为Web2．0概念下的“蛋”，炫客这个后起之秀也迎头赶上互联网发展高速行驶的列车，自今年5月在国内一出现就引起了人们高度关注，以至于有人惊呼“炫客将开启读图2．0时代”。作为Web2．0概念下的“蛋”，炫客究竟为何物呢？炫客就是融博客、播客、个人相册和闪客于一体的个人网络平台，是Web2．0时代的最新实践形式。  相似文献   

高校体育-健康课程模式的构建与试验     

梁月红  李大永  曹永庆  李磊  戴忠健 《体育学刊》2010,17(1)

为了建立一个体育课与健康理论相融合的新型"体育-健康课程模式",并对其实验效果进行研究,根据学生对<大学生健康常识知晓顺序问卷>结果,在大学一、二年级体育课内设计相关健康知识内容,每次课15 min,实施1年,共36次课.实验前、后分别发放<大学生健康生活形态调查表>,考察大学生对健康常识的掌握及与生活形态的联系情况.结果设计出符合大一、大二年级学生特点,与体育课相融合的"体育.健康课程模式".实验后,一年级和二年级之间无显著差异,但和实验前相比各自均有非常显著差异(P<0.01);实验后一、二年级和三年级均有显著差异(P<0.05);三年级和实验前比无显著差异.结果说明,接受过"体育-健康课程模式"指导的学生明显比实验前及没有参加实验的学生拥有更健康的生活形态,能更好地根据所学的"体育一健康"知识优化实际生活.高校体育课与健康教育融合模式具有较强的可行性.  相似文献   

想象力·干劲·自信心·自我批评——我读硕士研究生的一点体会          下载免费PDF全文

李磊 《学位与研究生教育》1985,(4):76-79

第三学期即将结束,我和同学们一样,课程学习阶段已近尾声。目前正在积极准备选题进入论文阶段。回顾一年多来的学习生活,我的心情确实难以平静……。我没有读过大学,仅在一所教育学院进修过两年,因而基础较差,入学成绩较低,进交大后处处感到不足。导师游兆永教授热情地鼓励我,耐心地指导我,帮我补修  相似文献