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1.
《陕西教育学院学报》2016,(1):51-54
学前教育专业(艺术方向)是培养适应学前教育发展、能够在学前教育领域中从事艺术教学的教师。本文立足其人才培养方案中的音乐类课程设置,尝试结合发展性教育评价理念分析其教学评价的理念转变,并结合量化评价、质性评价等方法探索具有学前教育专业音乐类课程教学的特色评价方法。 相似文献
2.
《宁波教育学院学报》2016,(3):9-12
文章以宁波教育学院与台湾南台科技大学为例,分别从培养目标、课程安排、教学内容与方法、考核评价等方面对两岸学前教育专业律动课程进行比较,分析目前学前教育专业律动课程存在的问题,通过调整目标、拓展内容、改进方法、完善评价,为学前教育专业艺术类实践课程的建设提供借鉴。 相似文献
3.
《黄河之声(科教创新)》2015,(1)
幼儿舞蹈作为幼师学前教育专业的主要课程之一,面对新的教育对象,新的人才培养目标,应紧跟改革步伐,转变教学观念,完善教学内容,改进教学方式,从而促进幼师学前教育专业学生的艺术素质得到全面发展。 相似文献
4.
李红 《中国科教创新导刊》2011,(16):213-214
高师学前教育专业理论课程教学长期来一直存在着理论与实践脱节的问题。加强专业理论课程的实践教学,有助于培养师范生的专业技能和教育实践能力。为保证实践教学的有效性,学前专业理论课程教学要从教学目标、教学内容、教学方法、教学形式和教学评价等方面进行一系列改革。 相似文献
5.
叶好琴 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):427+453
学前教育学课程在学前教育领域有着特殊的地位,新标准的颁布,为该课程的教学指明了方向。在这样的现实背景下,专业教师理应对学前教育学的教学目标、教学内容作一定的思考,以期在新标准视野下提高幼师生的学前教育学科学习的效果。 相似文献
6.
《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
学前儿童游戏是学前教育专业的核心专业基础课程,影响着学前教育专业学生能否具备合格幼儿教师的基本能力以及能否科学地从事幼儿教育事业。但当前游戏课程的教学中还存在着困境:理论与实践目标顾此失彼;教材不理想,教学内容缺乏整合;教学方法单一或零散;教学评价忽视"学与用"的关系等。基于此,教育者要进一步明确目标,理论与实践目标并重;精用教材,优化教学内容;建构教学方法有机整体;建立多元评价制度,凸显实践性。 相似文献
7.
《学前教育课程》是高职院校学前教育专业的专业选修课。基于模块化和项目化的《学前教育课程》将理论知识与实践技能相结合。本文在明确《学前教育课程》课程性质的基础上,提出在《学前教育课程》教学设计中引用项目课程的整体教学设计模式,详细分析了其教学目标的设计、教学内容的设计、教学方法和过程的设计,以及考核方式的设计,最后总结了项目化《学前教育课程》教学设计的教学效果。 相似文献
8.
在联动视域下对学前教育本科专业核心课程“学前儿童语言教育”的课程思政教学实践从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个维度,探讨如何通过联动将课程思政元素融入教学中,构建“学前儿童语言教育”的“四位一体”课程思政教学联动模式,充分发挥课程立德树人价值,培养具有高尚思想境界、具有师德为先品质、具有将课程思政元素融入幼儿园课堂意识和能力的高素质学前教育专业教师。 相似文献
9.
<学前教育课程>是高职院校学前教育专业的专业选修课.基于模块化和项目化的<学前教育课程>将学前教育课程的理论知识与实践技能相结合,本文在明确<学前教育课程>的课程性质的基础上,提出在<学前教育课程>教学设计中引用项目课程的整体教学设计模式,详细分析了其教学目标的设计、教学内容的设计、教学方法和过程的设计以及考核方式的设计,最后总结了项目化<学前教育课程>教学设计的教学效果. 相似文献
10.
思政教育以"立德树人"为根本任务,可为学前教育艺术领域课程教学改革注入新的活力.在基于课程思政背景的学前教育艺术领域课程教学改革中,教师要以课程思政为指导,明确艺术教育的目标,结合课程思政内涵,进行艺术教育理论知识传授,立足课程思政目标,培养学生的职业素养.同时,在改革中,要注意兴趣引导、实践锻炼、全面评价等内容,以此... 相似文献
11.
自国家实行全国教师资格考试制度后,师范院校的学生必须通过全国教师资格笔试、面试两次考试后方可获得教师资格证书。目前高校学前教育专业钢琴教学还存在课程设置不合理、教学理念与目标偏离实际应用、教学模式和教学评价过于单一等问题。这就迫切需要采取调整教学理念与目标、合理规划课程设置、创新教学内容、拓展多种教学方法、融合不同教学形式、精选教材、将“互联网+”运用于钢琴教学中、改革教学评价方式等一系列措施,精准对接高校学前专业教师资格证国考的人才培养目标,提高我国高校学前教育专业人才的培育水平。 相似文献
12.
中高职课程衔接是中高职教育有效衔接的关键,但课程衔接一定不是中高职相同专业课程的简单相加,而需要对其进行系统的研究,构建教学内容、教学目标、教学模式、评价方法均相互有机衔接的课程体系。《幼儿教育学》是中高职学前教育专业的基础课程,本课题从课程性质与任务、教学内容、教学要求、教学模式、教学方法和评价方法等方面对其进行系统研究,指出构建《幼儿教育学》课程体系,有利于完善学前教育专业中高职有效衔接的课程体系。 相似文献
13.
学前教育钢琴基础教学的实践探究 总被引：2，自引：0，他引：2
《宁波教育学院学报》2019,(3):113-115
钢琴基础作为学前教育专业的必修艺术课程,相比于其他课程而言有着一定的特殊性,在教学上存在较大的难度,本文将从教学内容、教学模式、教学实践三个方面剖析学前教育专业钢琴基础教学现状,并结合自身教学上的见解,探究教学方面可实施的方法与途径,有效提高此课程的教学质量,为教学的改革与探究提出可行性建议。 相似文献
14.
周徐 《宁波教育学院学报》2011,13(5):26-29
舞蹈是理论与实践紧密相连,操作性极强的艺术课程,也是高职学前教育专业的一门专业课程。目前高职学前教育专业生源分别来自于职高和普高,学生的舞蹈基础差异较大。为了将舞蹈教学的目标真正落到实处,应当实行分层教学,按不同的教学对象,选择不同的教学内容和方法,制定新的考核标准。 相似文献
15.
在师范专业认证背景下,本研究以学前教育专业幼儿体操课程为例,以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,从教学目标、教学内容、教学实施、教学评价四个方面探讨幼儿体操课程的优化与改革,回归“育人本位”。通过分析课程特点,重新架构与整合教学内容,采用多样化的教学方法化,让师范生在学习过程中逐步养成反思交流—反思总结—反思汇报的学习习惯;通过改进、探索幼儿体操课程考核评价体系,将考核方式多样化,考核内容目标化,评分标准具体化,旨在为其他同类高校幼儿体操课程建设提供借鉴与参考。 相似文献
16.
专业实践教学对人才培养具有关键性作用.文章通过对学前教育专业实践教学的教学目标、教学内容、教学实施与教学评价的现状进行分析,指出现阶段学前教育专业所面临的问题,在此基础上提出相应策略,以提高实践教学的有效性,为学前教育培养高素质人才,促进学前教育发展. 相似文献
17.
根据高职学前教育专业音乐技能课程的教学目标,该课程必须明确切合工作岗位的需求,设计相宜的教学内容;根据音乐技能课程的特点,巧妙设立教学情境,培养和激发学生的学习热情;建立合理有效的考试评价体系,以切实提高学前专业音乐技能课程教学的效果。 相似文献
18.
达尔克罗兹教育理念是当今影响最为广泛的艺术教育理念之一.达尔克罗兹教育体系的"体态律动教学""即兴创造"等理念,强调课程的综合性和自主性,充分发挥学生的主体性和情感性,契合学前教育的职业需要和人才培养的方向.对于高师学前教育专业舞蹈教学原则、师生角色、教学内容、考核评价的探索具有重要借鉴价值. 相似文献
19.
20.
崔红英 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2005,(4):23-27
面对基础教育课程改革和学校艺术教育课程改革大潮，以培养学前教育师资为主要任务的高职高专学前教育专业，应准确把握艺术教育的价值取向，探讨艺术教学的规律和要求，主动思考艺术课程的目标定位、内容结构、教学方法和考核方式，提高学前教师教育质量，走出适合国情的学前教育大专师资培养道路。 相似文献