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胖考拉噜噜一见到小伙伴们就拍拍自己的脑门,说:“我的脑门最聪明,什么事都知道!”一天,一头傻熊问胖考拉噜噜:“汽车跑得快,还是火车跑得快?”胖考拉噜噜拍拍脑门说:“快快快,火车跑得快!”又一天,一只小白兔问胖考拉噜噜:“火车跑得快,还是飞机飞得快?”胖考拉噜噜拍拍大脑门说:“快快快,飞机飞得快!” 相似文献
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听说过这样一件事:计算课上,实习教师讲完了“3”和“2”的大写,随即举例:“比如东东今年3岁,他的弟弟今年2岁,你们说东东大还是他弟弟大?”大家争着回答:“东东大”,“哥哥比弟弟大。”“小朋友们说得对,3岁比2岁大。”这时丹丹忽然站起来说:“老师说得不对。我家三叔叫二叔哥哥,那不明明是2比3大吗?”“对呀,2比3大。”“不对,3就是比2大!”“不,哥哥比弟弟大!”,大家各不相让,争了起来。这位教师一时不知所措,班上顿时乱作一团。为什么有的实习生教案备得很充分,试教情况也不错,可一到幼儿园,课堂效 相似文献
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马博涵 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(2):24-25
今天猴哥哥和兔弟弟一起玩。猴哥哥高兴地把新买来的玩意儿开了过来,说:“兔弟弟,怎么样?够神气的吧!”“咦?猴哥哥,这是什么?怎么又像飞机,又像汽车,又像火车,又像轮船……”“兔弟弟,这你就不知道了吧!这是二十三世纪人类新造出来的。”“这个玩意叫什么呢?”“这个嘛,叫做‘万不像’。”“咦,怎么坐上去浑身轻松?”“因为这个座位上有隐形按摩器,走,咱们玩玩去。”猴哥哥说完,他一踩“换像”刷,像速瞬间达到每分钟400英尺,万不像早已变成超音速轮船了。“哇!帅呆了!”正在高兴之时,兔弟弟惊叫一声:“不好,前面是礁石。”猴哥哥一踩“换像… 相似文献
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周末我去姑姑家做客,姑姑有两个孩子,我进门之后,兄弟俩都争抢着给我拿拖鞋,哥哥跑得快,抢先一步把拖鞋递给了我,脸上露出了胜利的微笑。可是弟弟不幵心了,嘴里一边说着“坏哥哥”还用手推了他一下,哥哥觉得气不过,也推了弟弟一下。这时候刚从房间里出来的姑姑看到哥哥还手的一幕,非常严肃地呵斥了哥哥,也没有理会他的解释,而是蹲下身来关心弟弟。 相似文献
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姚远 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(12):80-81
狮弟弟自从听了妈妈的话,就开始和哥哥一起练功,但他还是有点懒。一天,哥俩在森林里迷了路。突然,跑出了一只大老虎。大老虎看见两只小狮子,心里很是得意。他想“:狮子自称是森林之王,我才是森林之王,我要把他们吃了,证明老虎比狮子更强!”于是,他就悄悄走近,走到一定的距离,停下说“:嗨,小不点,你们好!谢谢你们送上一顿美餐!”狮弟弟虽然练过几天功,他到底没什么本领,看见老虎就躲到狮哥哥身后。狮哥哥很镇定地想了想,装出扑的样子。老虎大怒,冲向狮哥哥。狮哥哥转身就逃,老虎紧追不放。狮哥哥把老虎引开了,狮弟弟脱离了危险。狮哥哥往树丛… 相似文献
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责任编辑/魏继军【案例】那天,教学的内容是“笔算减法”,整节课进行得十分顺利,课的最后部分我设计了这样一道有趣的题:一天,哥哥和弟弟赛跑。他们打算从家跑到学校,全长共100米。他们同时从起点出发,结果哥哥先到达终点,弟弟还差3米。弟弟不服气说:“哥哥比我大,你应该让着我。”哥哥说:“好,这回我退后3米跑,你还在原来的起点跑。”这回弟弟可高兴了,想一想,这回他俩谁先到达终点?也许是故事吸引了他们,学生顿时热情高涨,马上进行了热烈的讨论,得出了很多的结论。有的说:“因为哥哥退后3米,弟弟比哥哥少跑3米,所以我认为这回一定是弟弟先… 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2005,(2)
学校马上要开运动会,猪哥哥可喜欢跑步了,它早早向老师报了名,要求参加长跑比赛。兔哥哥知道了,对鹿哥哥说:“哼,它也想参加长跑比赛,它腿那么短,跑得过我们吗?”鹿哥哥说:“可不是,这前三名呀,一定是你、我、马弟弟。”小猪正好在旁边听见了,它回到家里把这话告诉给了猪哥哥。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(6)
没有丢妈妈:吉米,你又打架了,我看你丢了两颗门牙。吉米:没有呀妈妈,我把门牙放在口袋里了。打开窗户放冷气哥哥:外面刮风,气温下降了,咱这屋也够冷的。弟弟:那怕啥,打开窗子和门就行啦。哥哥:怎么回事?弟弟:让屋里的冷空气出去,不就暖和了吗?小孩与马一个富翁在小饭馆前下了马,粗鲁地命令他身旁的小孩说:“喂,看住我的马!”“你的马不凶吗?”小孩问。“不凶。”“不踢人吗?”小孩又问。“不踢人。”“会逃跑吗?”“不会。”“那要我看干吗?”·轻松一刻·诱导儿子:爸爸,我的这篇稿子往哪里投?父亲:往钱多的地方投。儿子:中国人民银行,行吗?… 相似文献
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提升数学思维,引领数学思维走向深入,可以改变一个人的思维方式.笔者在教学中,通过对内在数学思维脉络的梳理和提升,让数学思维方式的改变触手可及.现列举一些做法如下.
一、从无序到有序
如教学“10的分与合”时,教师创设情境:“妈妈将10块糖分给哥哥和弟弟,她可能会怎么分?为什么?”学生思考后交流:①哥哥5块,弟弟5块,因为这样分最公平;②哥哥4块,弟弟6块,因为哥哥大一些,要让着弟弟;③哥哥7块,弟弟3块,因为弟弟不怎么喜欢吃糖;④哥哥8块,弟弟2块……教学到此,不能就结束,还应作思维方式的提升. 相似文献