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1.
张文杰 《伊犁师范学院学报》2002,(1):33-37
本阐明了中国古典论中“境界说”的特征，探讨了“移情说”对近代西方美学界的影响，将“移情说”与近代中国王 国维的“境界说”两相比较，进而阐释其异同点以及“移情”因素在审美创造和审美鉴赏中的重要作用。 相似文献
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李旭英 《数学学习与研究(教研版)》2023,(5):125-127
“说题”不仅能够充分体现学生的主体性，还可以锻炼学生的思维能力．文章主要以学生“说题”在中学数学教学中的运用为重点进行阐述，首先对“说题”的内涵和“说题”在中学数学教学的意义进行分析，其次从培养“说题”意识，激发“说题”欲望，掌握“说题”内容，强化学习效果；掌握基础概念，深化知识理解；强化“说题”语言转换，强化学生理解能力；强化“说题”情感体验，树立正确人生观念等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料． 相似文献
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近几年来，在广大中小学盛行“说课”这种学科教研活动，这是一个值得研究和探讨的好课题。体育“说课”就是教师在上课之前，把自己的备课过程、构思和教学设计向同事或领导所作的介绍。它比实际上课更节省时间。更能代表一个教师驾驭教材的能力和教育理论水平。但是，我们发现有些教师在“说课”活动中，把“说课”当作是“背课”，或把它当成是一堂理论公开课。因此，笔者对“说课”这一新颖的教研活动形式作了如下探讨，供同行们参考。 相似文献
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张铁夫 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(1):70-73
考察了“顺宗被杀”说的来龙去脉及其两条证据，着重对两条证据所依据的史料进行了分析和探讨。认为“顺宗被杀”说对两则史料的诠释似是而非，不足为据；两则史料原来都另有所指，“顺宗被杀”说把它们作为自己的证据，属于牵强附会。 相似文献
6.
"稗官说"质疑兼论"小说起源于《左传》" 总被引：1，自引：0，他引：1
刘继保 《首都师范大学学报(社会科学版)》2005,(5):89-94
对中国古代小说起源的研究，歧见很多，历史上最有影响的是“稗官说”，但是“稗官说”并不能说明小说的真正起源。古今探讨小说起源之所以有这么多的争议，主要是对“起源”的认识不一致造成的，另外对小说起源的探讨，应该放在“作为书面作品的小说”这一点上来探讨，从这个角度出发，小说起源于《左传》，因为《左传》是最早的具有典范意义的叙事作品，它所创立的叙事规范具备现代意义上的小说所应该有的文体特征。 相似文献
7.
关于同性恋成因研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对国内外有关同性恋成因研究的回顾，为同性恋成因勾勒出一个大概的面貌。采用查阅献的方法对国内外有关同性恋成因的研究资料进行综合、分析与比较。对于同性恋的成因问题，我国古代主要存在“先天说”和“后天说”，后有人对其后天因素作了进一步研究；国外主要有“生理因素决定说”和“心理社会因素决定说”。由以上探讨，本认为同性恋是生理、心理和社会因素共同作用的结果。 相似文献
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吕相康 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2003,20(1):5-10
本文将“余秋雨现象”点击为“云游”说，“媚俗说”，“流氓”说，“硬伤”说，“滥情”说，“帮闲”说等“六说”，对其褒贬意见分类予以述评，以认识余秋雨其人其文，窥见当今学界景况之一隅。 相似文献
10.
“亲历其境”说揭示文学源于社会生活的本质，是一种生活体验论，是现实主义创作原则的体现。本文主要讨论脂评“新历其境说”的内涵和审美意蕴。对亲历其境说进行阐释，以探讨脂砚斋小说美学思想和《红楼梦》成功艺术经验。 相似文献
11.
陈满 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(4):13-16
本结合冯友兰大师“人生境界说”对教育与人生境界的问题展开初步探讨，重点阐述了人生境界与教育的相互影响与作用，并从四个方面概述了“人生境界说”对教育的重要指导意义。 相似文献
12.
深入探讨物理教学过程的本质、特点与规律，是构建物理教学论的基础性工诈，具有重要的理论意义。从一定意义上讲，没有成熟的物理教学过程理论，就不可能真正建立起物理教学论。本文拟就当前我国物理教学理论界关于物理教学过程本质与特点的研究所存在的主要问题诈些思考。一、对教学过程本质的认识落后于教学论研究取得的新成果对于一般教学过程的本质问题，教学理论界长期以来进行了许多有益的探讨，提出的观点有“特殊认识说”、“认识一发展说”、“认识一实践说”、“多重本质说”、“发展说”、“情知说”、“审美过程说”、“教师实… 相似文献
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本文首先采用通说的观点，认为贪污罪是“纯正身份犯”，其身份特性为“国家工作人员”。然后对学界存在较大争议的问题，即在公司、企业或其他单位中不具有国家工作人员身份人员与国家工作人员勾结，分别利用各自的职务便利，共同将单位财物占为已有的如何定性进行了探讨。在分析“主犯决定论”、“分别定罪说”、“主要客体决定说”、“贪污罪说”的基础上，提出应当正确理解犯罪构成、共同犯罪的含义，将主观要件作为核心，在对上述人员定罪时，主要考虑主观上利用了谁的职务便利，如果是相互利用，则要考虑数罪并罚和想象竞合犯。 相似文献
14.
何发甦 《渭南师范学院学报》2014,(18):50-53
有关司马迁身世的研究,主要集中在其受宫刑原因及死因等问题的探讨上。对司马迁受宫刑原因的探讨,有自请宫刑说、“沮贰师”“诬上”说、“沮贰师”“诬上”为次因与“文字狱”为主因说、绝对君权下的牺牲品说、非武帝示意系狱吏加罪说、思想性格悲剧说等。对司马迁死因的探讨,有获罪致死说、自杀说、自然之死说等。 相似文献
15.
陆凤华 《中国教育研究与创新》2005,2(7):112-113
“说课”是青年教师刻苦钻研教材．探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法．也是深化教育改革后．青年教师进一步学习教育理论．用科学手段指导教学实践．提高教科研水平．增强教学基本功圳练的一项内在要求。但不管足刚走上教育工作岗位的青年教师。还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师。往往对“说课”一词并不熟悉，对什么叫“说课”，说什么，怎么说，知之甚少，为此笔者就自己的观点，来谈谈“说课”： 相似文献
16.
<正>目前,在侗学探讨中,对侗族来源的争论较为激烈,成为侗学研究的热门话题。归结起来,不外乎“土著”与“外来”之争,在“外来”说中又有“江西”说、“梧州”说、“福州”说及“洞庭”说之别,莫衷一是,争论纷纷。本文拟对此加以探讨。 相似文献
17.
关于“说课”的理论探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
赵明 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(7)
关于『说课』的理论探讨赵明“说课”，是一种有广泛群众基础和实用价值的教学研究活动。当它被以自发的方式或行政的手段普遍开展起来的时候，人们又对之产生了许多新的认识，也存在着不少的疑惑，进而感到有从理论上加以探讨的必要，以利于“说课”活动的健康发展。本文... 相似文献
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吕相康 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2003,20(2):5-10
本文将“余秋雨现象”点击为“云游”说、“媚俗”说、“流氓”说、“硬伤”说、“滥情”说、“帮闲”说等“六说”，对其褒贬意见分类予以述评，以认识余秋雨其人其文，窥见当今学界景况一隅。 相似文献
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<正>“说题”是继“说课”之后一种新型的教学研讨活动。“说题”要比“说课”更具有针对性，是一种高层次的备课后的展示。“说题”与“说课”主要区别在于“说课”一般是针对一节课或某一个片段，在说清“教什么”“怎么教”的同时，更要说清“为什么”要这样教。“说题”一般是说一道题或者是对同一练习中的题进行删减、改编、整合的诠释。一个好的“说题”，能反映出教师对教材以及课程标准的整体把握和对学情的了解水平，能使教师不仅关注教学结果，更关注教学过程。 相似文献