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德国应用科学大学教师教学信念的生成受多重因素的影响,它是一种建立在德国历史文化传统、制度现实及整个社会有关职业的信念体系和精神基础之上的观念,是指导其教学科研等职业活动的引擎和动力.德国应用科学大学教师教学信念的生成经验为我国应用技术大学的师德建设提供了新的思路,应立足于我国的文化语境、法律制度、教师所在学校的特征定位,通过塑造我国文化语境下的教师道德信念、建立整体统一的师德师能评价制度、更加关注教师的内隐性要素、凸显自身师德建设的特色加强应用技术大学师德建设,使我国应用技术大学师德建设能够独树一帜,发挥教师教学信念在人才培养过程中的核心作用. 相似文献
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大学行政化是对大学学术文化的异化,并对高校教师的学术信念产生了一定的冲击。这种冲击和影响具体表现为:在大学文化、管理体制和利益机制的作用下,高校教师的学科信念成为不稳定的存在;院校信念从学术共同体向行政共同体趋向转变;职业信念面临学术利他主义与精致利己主义的抉择;高等教育系统信念中学本位与官本位的价值判断遭遇冲突。鉴于此,高校教师坚守学术信念不仅成为有效抑制行政化的需要,也是大学回归学术本真的考量。 相似文献
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教师的文化素养,就是教师在长期的职业行为过程中不断汲取社会道德和其他文化因素的营养,经过积淀、整合和提炼而形成的价值观念体系和群体意识,是教师精神世界的主要组成部分,反映教师的精神信念、价值取向、学术风范和职业道德。它调节着教师的职业行为,推动教师不断进行自我修养、完善和优化职业行为,促使教师向理想的职业人格和更高的精神境界努力。 相似文献
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特岗教师是农村教育的新生力量,也是农村教育的希望和未来。他们有着较为积极开放的教师信念,同时也有着信念和现实矛盾的困惑。职前职后教师教育体系的完善、校本文化的重建和教师个人教学的反思,对于特岗教师坚守积极开放的教师信念,尽快走上积极健康的专业发展之路有着重要的意义。 相似文献
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消费文化是与西方现代社会共生的文化现象和生活方式,它在全球经济一体化进程中进入我国,开始对青年大学生产生重要的影响.消费文化以感性和时尚的魅力,使大学生对主流意识形态产生了一定的疏高,大学生的崇高理想和价值信念的教育遇到了问题.消费文化带来的消极影响已经不可回避,需要积极应对. 相似文献
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教师信念深受社会环境(课堂、学校、家庭、国家、社会等)的影响,教师信念与教师教学行为处于互动关系,即教师的信念产生于教师实践和教师生存环境,受制于其所处环境中的价值观和文化,同时也影响教师的自我认同和教学效能感,而教师在教学实践活动中进行的反思和积累的经验也可以改变教师已有的信念。改善社会文化、政策层面的大环境,可以引领教师信念的改变。学校文化和基于学校教学实践的教师培训体系为教师信念反思、促进教师专业发展提供有利条件。 相似文献
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教师信念教育是教师教育的核心内容,而现实中教师信念教育却面临困境.由于缺乏具体科学的理论指导,教师信念教育实效不高.因而,教师信念教育应以满足现实需要为旨归,更为具体、清晰地界定教师信念的内涵,明确教师信念教育的内容与方法,提升师范生及职后教师的原初信念:考察我国教师信念形成与转变的社会文化因素. 相似文献
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文章分析中国梦引领大学生理想信念教育的重要性,探讨新时代大学生理想信念教育的现状及成因,指出中国梦引领大学生理想信念教育的对策:创新高校思想政治理论课,加强高校思想政治教育教师队伍建设,充分利用新媒体丰富校园文化建设,拓展社会实践活动,在群团活动中渗透理想信念教育。 相似文献
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田波琼 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):51-52
理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。加强大学生理想信念教育,为实现中华民族伟大复兴,具有重大而深远的战略意义。面对当前大学生理想信念教育出现偏差,迫切要求高校不断探索有效的方法,积极探索出一条适应时代要求和大学生实际的理想信念教育的新路径。 相似文献
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核心价值观塑造过程中高校思政课教师既是教育者主体又是受众主体,思政课教师职业精神培育可以从"国家忠诚"、"文明教化"、"教书育人"等三个层面加以表述。思政课教师职业精神培育途径主要有:在承担职业使命的实践中培育教师职业精神、在应对职业压力的实践中强化教师职业精神、在塑造职业素质的实践中发展教师职业精神。 相似文献
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在高职院校不断深化校企合作的进程中,思想政治教育应该不断适应时代发展的新要求,努力实现教师职能的转变,使教师成为“人生导师型”人才;要积极加强思想政治教育的载体建设,营造适应学生成才的文化氛围,不断提升思想政治教育的价值含量;要与企业和社会实现教育互动,将共产主义的理想融人职业道德教育之中,实现马克思主义理论在思想政治教育中的强大实践功能。 相似文献
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培育具有中国特色的社会主义核心价值观的公民是时代发展和社会前进的需求,作为中华民族的未来,青年一代的思想信念、精神状态、综合素质是构成一个国家核心竞争力的重要因素。而大学教育是青年一代世界观、人生观养成的重要阶段,每一名高校教师都应增强责任感、使命感和紧迫感,切实担负起对学生进行思想政治教育的责任。由于专业课具有课时多、覆盖面广的特点,专业课教师在这方面具有得天独厚的优势,理应深入挖掘专业课中蕴含的思想政治因素,将专业课教育与思想政治教育融会贯通,真正做到教书育人。 相似文献
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在新时代背景下,如何利用思政课堂对大学生价值观塑造、职业发展规划、社会适应能力产生积极影响;如何利用思政课培养学生的家国情怀、文化自信、职业操守和创新思维。以“课堂思政三分钟”为抓手,充分挖掘各门专业课程所蕴藏的思想政治元素,将做人做事道理、社会主义核心价值观、实现民族伟大复兴的理想和责任渗透到专业课程教学实践中。经过一年的实践,“思政三分钟”成了学生喜欢的课前“课”。 相似文献
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彭晶 《黄冈职业技术学院学报》2021,(1):43-45
挖掘专业课程中的“思政元素”,有效实施课程思政,是切实落实专业教师育人职责,实现立德树人根本目标的重要举措。本文以高职院校商务英语专业课程商务英语口语为例,从目标确定、内容实施、效果评价三个维度挖掘思政元素,设计了在抗疫背景下课程思政的教学案例,以此推动教学改革,在提高学生专业技能的同时培养学生高尚的道德情操、正确的价值观和良好的职业素养,真正落实立德树人。 相似文献
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当前,我国社会正处在转型期,随着传统的计划经济向社会主义市场经济转变,高校学生思想政治工作的难度不断增大。必须充分挖掘思想政治教育资源,如采取得力措施,切实提高专职政工队伍素质;变软任务为硬指标,真正发挥专任教师的育人功能;集“余热”为合力,充分发挥离退休老教师的作用。从而进一步提高高校学生思想政治工作的实效。 相似文献
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贺岩 《邢台职业技术学院学报》2004,21(4):55-56
加强对高职学生的思想政治教育，是促进高职学生全面发展．提高综合素质的关键。加强思想政治教育，必须进一步转变思想观念。增强对思想政治教育工作重要性的认识，加强师资队伍建设，进行思想政治教育改革，改善思想政治教育工作的社会环境。 相似文献
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思想政治理论课是知识教育和信仰教育的统一体,传统的教育偏重知识传授,严重影响了马克思主义信仰教育的效果,思政课向信仰教育的转变已迫在眉睫。为实现这一转变,教师要自觉提高综合素质,大胆创新教学理念,采用以交流互动、情感体验为特征的教学方法,确立层次性的教育目标。 相似文献