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任超 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):18
数学是我校计算机类、建筑类、机电类、经济管理类等专业学生必修的一门公共基础课程,是学好其他专业课程的基础和工具,能为学生学习专业课打好基础,能培养学生的数学思维、数学素质,为学生今后可持续发展打下坚实的基础.本文针对当前高职高专院校数学课程的教学现状,提出了数学教学的几点改革措施. 相似文献
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公共课程教学质量是高等学校教学质量提高的重要内容,本文阐述了应用型本科院校公共课程专业化分层次教学改革的必要性,结合我校应用型人才培养中公共课教学改革的情况,确立了不同专业背景下的专业化分层次教学理念,提出了基于电子信息类专业背景下的大学数学和计算机程序设计公共课改革建议,同时详细阐述了大学物理公共课程的改革方案。 相似文献
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实践教学是以学生活动为主、教师辅导为辅的教学活动,是我校公共管理类本科教学手段的重要形式,是培养学生实践能力、创新能力的重要渠道,因此,基于我校公共管理类本科实践教学模式的培养目标,积极构建我校公共管理类本科实践教学模式,以促进我校公共管理类本科实践教学的有效进行。 相似文献
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我们数学教研室承担了全校不同层次学生高等数学、工程数学等12门课程的教学。在师资严重缺乏的条件下,全体教师呕心沥血,三尺讲台勤耕耘,排除万难,教书育人讲奉献,圆满地完成了备项教学任务。《高等数学》课程在全校公共基础课中率先通过了一类课程,近几年来我校应届毕业生参加全 相似文献
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数学基础课分层教学改革探索与实践 总被引：2，自引：2，他引：0
根据地方高校的教学定位及培养目标,分析了我校数学课程教学的现状及地方高校数学基础课程教学中存在的问题,并结合教学实际,对我校数学基础课分层教学改革,进行了研究与探索. 相似文献
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本文在对我校数学教学现状及成因分析的基础上,提出中职数学教学与专业课融合的几项对策。通过以上措施的系统开展,我校中职数学教学改革取得了一定的实践成果。 相似文献
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高校的公共基础课是指数学、物理、外语、计算机等课程，他们是为学生专业基础课和专业课的学习打基础的，我校的公共基础课在学生的培养方案中占总学分的1／3左右，其教学质量的好坏直接影响着学校的教学水平及培养人才的质量，从而影响着学校的声誉和生存。因此理学院自成立以来一直注重抓公共基础课的教学质量，制定并完善了《公共基础课教师课堂教学质量评价方法》，深入开展了公共基础课教师课堂教学质量评价的研究与实践。 相似文献
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数学公共基础课是很多后续专业课程的基础课程,在本科教学中占有重要的地位.为了有效提高数学公共基础课与后续专业课程的教学衔接,可以采取以下对策：明确数学公共基础课程对后续专业课程的教学价值;重新构建数学公共基础课课程体系;对不同专业制定教学大纲附录说明;结合专业编写学习指导性材料;提高数学公共基础课教师的专业素养. 相似文献
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从大学数学公共课教学的现状出发,结合学生实际,积极探索大学数学公共课教学的新途径和新方法,形成了＂教材分层、学生分层、培养分层＂的教学模式和＂基础与理论、综合与应用、竞赛与创新＂分层递进学习模式,实施效果良好。 相似文献
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问题驱动的数学教育观是以分析问题、应用问题和计算问题为驱动进行数学课程教学、教学内容和教学方法的研究,提高学生学习的主动性,促进创新人才的培养。文章结合数值分析课程和大学数学公共课程的教学,给出了一些教学实践的内容和方法,论述了现有教学研究的发展和值得探讨的问题。 相似文献
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高等数学作为理工科大一新生必修的一门公共基础课,其重要性不言而喻,但是学生普遍"谈数色变",学习效果不理想.本文主要探索通过加强教学和学工系统的协同合作,改善高等数学学习体验差的现状,从而提高教学质量,提升学生的数学综合素养. 相似文献
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郭新 《湖北广播电视大学学报》2014,(8):105-106
创新创业教育显然已成为我国高等教育教学改革的重要方向。本文在认真分析创新创业教育特点的基础上,结合我国自身教学实践,研究了传统高等数学创新教育中存在的问题,分析了在高等数学教学中为什么创新教育要竭力支持创业教育。提出高等数学创新创业教育的新模式-研究型高等数学教学。 相似文献
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Barbara Jaworski 《Educational Studies in Mathematics》2003,54(2-3):249-282
This paper addresses issues linking research into the classroom teaching and learning of mathematics with the growth of knowledge in mathematics teaching, developments in the practice of teaching and the enhanced learning of mathematics by students in classrooms. A basic premise is that research promotes development. The paper considers both insider andoutsider research and co-learning between teachers and educators in promoting classroom inquiry. Through a consideration of elements of theory such as knowledge and inquiry in teaching and of learning as knowledge growth through research/inquiry leading to enhancement of students' learning of mathematics, a framework is suggested. Its purposes include analysis of a research project's contribution to teaching development and conceptualization of research which has teaching development as one of its aims. Use of the framework is exemplified through its application to reports of three mathematics education research projects in the public domain. A brief afterword links the framework to concepts in activity theory. 相似文献
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本文对当代国外数学教育家所主张的数学文化观、大众数学观、数学意义建构观、数学层次序列观、数学智力结构观、数学实验活动观以及数学情感育德观作了全面综述,揭示了其对我国当前的中小学数学新课程及教学改革的启发意义。 相似文献
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董燕 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):41-42
新课程改革推进了数学教学方法的改革和创新，实现全面实施素质教育，是目前数学教学的发展趋势。因此要明确数学教学目标，不断改进教学方法，切实抓好课堂教学，优化教学过程，进一步提高教学效果。 相似文献
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基于数学建模的教学模式不但能提升学生的数学素养,还能提高学生的综合素质,特别是学生的创新意识。对基于数学建模的教学模式进行了系统的阐述,并将其引入到大学数学教学的改革中,提出一些针对性的措施。 相似文献