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杨霖华 《重庆第二师范学院学报》2013,26(3):112-114
网络营销是一门以实践应用为导向的电子商务专业核心课程,网络营销实践教学内容应紧扣企业需求,着重培养学生的网络营销工具运用能力、平台掌控能力及综合营销技能。企业网络营销实践不断发展变化,网络营销实践教学也应与时俱进。构建网络教学平台(ELS),及时整合与网络营销企业实践相关的各种教学资源,借助虚拟学习社区将课堂实践与课后自学相结合,课上讨论与课下网络互动相结合,构建立体化互动实践教学体系有助于切实提高学生实践能力与学习兴趣。 相似文献
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吴强 《江苏广播电视大学学报》2006,17(1):89-91
开放教育会计专业的实践教学环节薄弱,开放特色不鲜明已经成为制约专业发展的主要障碍。开放教育实践教学中要建立信息化实践教学平台,构建平台时应以能力培养为目标,确立信息化平台构建的宗旨;以网络为基础,实现信息化平台的高度整合;以开放为特色,形成信息化平台的创新能力;以中小企业为服务对象,建设信息化平台的实践基地。 相似文献
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文章分析了网络教学平台的功能与特点,以"Flash动画制作"课程为例,基于网络教学平台,通过开发与应用"传递—接收""自主发现"双主线网络课件、开展任务驱动式教学和实施多元化学习评价等途径,进行了"主导—主体"教学结构的创建实践。 相似文献
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针对在线网络课程教学缺乏实践教学环节的问题,提出了多方协同参与的面向在线网络课程的实践教学平台建设模式。该模式以系统化理论为指导,着重关注实践教学平台可持续性应用,基于"互联网+"思维,构建以网络为媒介,以信息化为主线,通过专业教师团队、行业典型企业、专业化信息技术公司、校内专业科研机构的多方协同和价值共创,为理工类专业的学生提供更加贴近企业实践过程的MOOC实践教学。并以生产管理网络课程的实践教学为例分析,该模式已在多个高校实际应用,取得了较好的教学效果。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(5)
会计的不断发展对会计人才的能力提出了更高的要求,实践教学是培养学生综合能力的重要手段,本文提出了构建以"项目库"为平台的会计实践教学体系,指出其构建思路、主要内容及保障措施,培养满足现代企业要求的会计人才. 相似文献
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随着企业信息化的发展,中小企业网络建设任务日益繁重,以中小企业网络构建与维护为目标的课程建设需要同步跟进。中小企业网络构建是理论与实践紧密结合的课程,教学中需要有完善的教学实验平台让学生进行相关实验。为了实现这一目标,结合中小企业网络的特点,设计了基于开源软件的面向应用的教学实验内容,实现了一个学生完全可控的企业网络教学实验平台,在教学上对学生理解课程内容有很好的促进作用。 相似文献
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"学工融合"实践教学平台的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
通过构建"学工融合"实践教学平台,建立"四层次"职业能力培养体系,可以有效解决实践教学中存在的以下问题:高职教育人才培养过程中职业能力养成的层次性、系统性不足;企业参与工学结合积极性不高;实践教学环节与企业生产环节联系不够紧密;学生职业道德、企业文化、质量意识、操作规范、敬业精神和责任意识等通用职业素质养成欠缺. 相似文献
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苏州高技能人才在加快产业转型升级中有不可替代的作用。高技能人才培养以政府部门为主导、企业为主体、高职院校为基础、行业协会为辅助,以培养普适专业能力、专项岗位能力、综合职业能力为核心,搭建“企业—高职院校”基础平台、“企业—政府部门”实践平台、“企业—行业协会”辅助平台,从而构建“产教合作”高技能人才培养体系。 相似文献
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独立院校在人才培养过程中存在"重理论轻实践"、"重形式轻结果"等问题,导致学生实践能力差、工程创新能力弱,学生的工程素质与企业需求难以无缝对接。论文以机械设计制造及其自动化专业为例,探索以工程实践能力培养、实践平台构建为核心的工程技术人才培养模式。在制图能力不断线、计算机能力不断线、设计能力不断线和制造能力不断线的C4实践能力培养基础之上,构建实践教学、专业实践、科研实践及产业实践的P4实践平台体系,通过C4与P4的有效融合,全面提升人才的工程实践技能和创新思维能力。培养模式通过4年的应用,学生的实践能力、工程思维能力明显提高,就业能力显著增强,学校人才培养模式得到企业认可。 相似文献
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构建"一体一辅两翼"的综合性实验教学体系,是指建立以实验课程教学平台为主体,开放性实验活动平台为辅,科研训练平台和技能培训平台为两翼的实验教学体系。着重阐述综合实验教学体系的构建思路、实施方法及实践成果,主要目的在于为学生提供更多的实践活动机会,在有针对性的实践活动中促进学生各种能力得到提升。 相似文献
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为了加强本科教学实践教学效果,研究修订了设施农业科学与工程专业本科教学培养方案,构建了以培养复合型能力为核心的设施农业科学与工程专业本科"1423"型实践教学新体系。"1"是指制定了一套实践教学新方案,"4"是指构建了"认知—专项—综合—科创活动"四个环节大学全程实践教学内容。"2"是指点与面二者相结合的实现模式。"3"是指与校企、校研、校社三联合的实训基地。建立了"以复合型能力培养为核心,拓展时空、汇聚资源、点面结合、项目带动"的实践教学培养新模式。实践证明,该模式解决了本专业教学中工科、农科知识的高度衔接问题,强化了学生实践工作能力,提高了学生培养质量,适应了社会对复合型能力人才的需求。 相似文献
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以培养具备创新探索精神和实践协作能力的高级综合应用型外语人才为目标,围绕实验室设备配置、教学质量保障和信息化建设3个方面,结合外语实训教学示范中心建设的探索与实践进行了总结,有特色也有成效。外语实训中心构建了大学英语平台、专业外语平台、翻转课堂平台等多个基于校网络教学平台优化外语实训教学环境和开展区级精品课程、慕课、微课等建设;并依托网络教学平台监控学生自主学习情况和答疑,开发丰富的教学优质资源辅助教学和科研,采用"415制"和"613制"多元化评价和考核学生的成绩,较大幅度地提升了学生实践协作、自主学习和综合运用能力。 相似文献
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张艳 《通化师范学院学报》2012,33(11):105-107,111
网络营销是一门综合性、实践性很强的课程,而如何提高学生的学习兴趣、实践能力和创新能力,就成为网络营销实践教学的关键。文中给出以实践教学网站为平台对传统实践教学体系进行优化与创新,构建由网络营销实践教学操作平台和考核体系构成的网络营销实践教学体系,该教学体系既可以克服传统模拟教学软件的虚拟性和封闭性,又可以避免真实网络环境下实战训练的不可控性,同时又可以培养学生网络营销的策略制定、网络营销工具的运用、企业网站诊断和优化三个维度的能力。 相似文献