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本文从对德育目标与德育实效的界定出发,较为缜密地阐明了德育目标与德育实效的关系。认为德育目标通过其评价功能、选择功能、导向功能、激励功能、调控功能对德育实效起直接的制约作用。 相似文献
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论德育的启发式与德育实效金维才安徽师范大学德育实效就是德育目标的达成度，德育目标的实现直接体现在学生品德素质的形成上。因此，学生是否主动、积极、自觉地接受德育影响是德育实效的关键，这就要求德育注重理性诱导，激发学生思维活动，引导学生比较、分析、鉴别，... 相似文献
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黄华 《苏州教育学院学报》1992,(4)
大学生的培养质量,是一个德、智、体、美全面发展的综合指标,其“德”的素质,又是家庭教育、学校教育、社会教育三者合力的结果。尽管这三者之间相互影响的情形十分复杂,但由于大学时代是学生世界观形成的重要时期,这就决定了高校德育有着不可低估的重要作用。因此,加强高校德育,把德育放在高校工作的首位,已成了不可忽视的首要问题。德育在高校中的地位很大程度上取决于德育的实效,而德育实效的取得和提高,又离不开对德育过程的科学认识,因为德育过程是实施德育的具体活动,它是通向德育目标的桥梁。没有过程,实效就无从谈起,目标也成了可望而不可及的抽象之物了。 相似文献
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注重德育实效 “激活”高校德育 总被引：1，自引：0，他引：1
一 当知识经济的曙光出现时,高等学校首当其冲面临着一场新的挑战,高校德育要全面更新转变观念,以适应建立市场经济体制下新型教育体制的要求。而高校德育要在日益复杂艰难的教育背景下寻找新的“增长点”,重新“激活”高校德育,以达到生机勃勃富有活力的新局面,其中最重要的是树立德育质量意识,实现德育目标的多元化,以增强德育实效。讲求德育质量,注重德育实效,就是用最少的人力、物力把尽可能多的学生培养成高质量的人才,使德育在本职的范围内发挥最大功效,而且能持续发展下去,质量不断提高,方式不断优化。教育是百年大… 相似文献
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学校德育管理是影响学校德育实效的外部因素。德育目标和德育制度的制定、德育内容和德育方法的创新、教师德育素养和育德能力的提高都是学校德育管理的内容。制定科学合理的德育目标、创新德育管理制度、提高教师德育素质、创新德育工作内容和方法是提高德育实效的有效途径。 相似文献
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一个教师要想科学地传授文化知识,组织好课堂教学,必须备好课、写好教案,否则,信口开河,天马行空,断难出色地完成教学任务。德育同群是一门科学,要想完成把青少年培养成“四有”新人这一艰巨任务,要想通过某种方式、手段实现某项德育目标,也要精心备好课。教学上的备课,每位教师已习惯成自然;德育上的备课,大多数班主任还没有养成习惯,更提不到“自然”、自觉了。我们要充分认识德育备课的意义作用,要精心备好课,写好德育教案。 相似文献
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学校德育管理是影响学校德育实效的外部因素.德育目标和德育制度的制定、德育内容和德育方法的创新、教师德育素养和育德能力的提高都是学校德育管理的内容.制定科学合理的德育目标、创新德育管理制度、提高教师德育素质、创新德育工作内容和方法是提高德育实效的有效途径. 相似文献
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随着新课改的实施,“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。“一切为了学生的全面和谐发展”,成了新课程的核心理念。在新的形势下,如何创新德育课堂,提升德育实效,促进学生全面发展,就成为当前所有德育教师急需思考和解决的问题。本文就如何创新德育课堂,提升德育实效,进行了简要的探讨。 相似文献
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自20世纪80年代以来,德育实效差一直是困扰广大中小学的“难点”问题,并逐渐成为教育理论界的“热点”问题之一。德育实效是指德育工作成功率,或者说是预期目标任务的到达度与完成率。它包括德育效果和德育效率两个方面,它实质上就是德育的现实功能与期望功能的吻合程度。 相似文献
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“德育”一词自20世纪初传入我国后,对它的研究就没有停止过。从古代德育到现代德育,从德育理念到德育实效,从西方的德育理论到其对我国的启示等等。德育目标也是德育理论研究中的一个重要的课题。自建立以来,其合理问题就一直在讨论中。学者们依据自己的见解提出了不同的看法。有的甚至是相对立的观点。 相似文献
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近年来，针对德育工作中存在的重“成才”轻“成人”、德育与智育相脱离的问题，广东省珠海市香洲区第五小学进行了“快乐德育”的实验研究，构建了“五注重、五突出”的德育工作新模式，形成了鲜明的德育特色，取得了突出的德育实效。 相似文献
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德育实效是德育工作成功率,或者说是预期目标任务的到达度与完成率,它包括德育效果和德育效率两个方面。德育方法是指完成德育任务、实现德育目标所采用的各种方式、手段和途径,它是活动主体(教师和学生)与活动客体(德育目标和内容)之间的工具和桥梁,因而它的主要功能在于以自身充当中介,实现主客体间的对接。德育目标的实现、德育任务的完成、德育实效的获得都离不开德育方法,正确地选用德育方 相似文献
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创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在社会转型时期,开展德育创新研究,有助于增强德育实效。树立符合社会发展需要、具有时代特征的德育观念,是增强教育的科学性、针对性和实效性的先导;德育内容的创新,是增强德育实效的核心;德育方法的创新是增强德育实效的关键。 相似文献
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德育不仅仅是一项建立在对因果必然性认识基础上的目的性活动，更是塑造学生灵魂的系统工程。因此真正富有实效的德育，都是能够激发学生在自我教育过程中不断提高思想道德素质的。但现行学校德育却有差距，当前最大的缺憾是实效低下。笔者认为，学校德育要走出实效低的困境，实践中就必须坚持在主动中适应、适应中超越。一、德育在主动中适应１．德育“适应论”及其错误。长期以来，我们的德育总在一味地强调要适应和顺从社会现实，接近社会生活，为现存的经济、政治、文化服务，这谓之德育“适应论”。它在学校德育中一直占主导地位，只是… 相似文献
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我国高校德育中存在的问题及其解决对策 总被引：8，自引：0，他引：8
目前我国高校德育中存在着一些问题,诸如德育目标的理想化、德育内容的空泛化、德育方法的机械化等,解决这些问题应该优化德育过程,提高“两课”德育的实效,加强心理健康教育,建立立体教育网及科学的道德评价体系． 相似文献
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陶书和 《黑龙江教育学院学报》2002,21(5):67-67,69
德育目标的层次性是增强德育实效的关键。只有德育目标具有层次性 ,才能使德育工作具有实效性。所以 ,必须针对学生的成长规律和认识发展水平 ,确定不同层次的德育目标 ,从而真正达到增强德育实效的目的 相似文献
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马彩红 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(2):49-51
一、更新德育观念,奠定增强德育实效的理论基础 德育实效如何,与德育观念是密切相关的.德育观念影响着德育目标的确立,德育内容、方法的选择和德育评价标准的确定.因此,更新德育观念是提高德育实效的突破口.在以往的实践中,中等职业学校的德育工作者更多的是看到了学生的不足,因而轻视德育对象,看不到他们的优点,看不见他们的未来.要提高德育实效,中等职业学校的德育尤其要确立人本观念和发展观念. 相似文献