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李春玉 《初中生学习指导(初三版)》2023,(16):32-33
<正>打我记事起,姥姥就住在我们家。这在我们农村很少见,农村里都是儿子养老,如果老人不住在儿子家,是要被人耻笑的。姥姥有两个儿子,但是姥姥只喜欢住我们家。爸爸妈妈常说：“谁都有老那天,喜欢就住着,多一副碗筷的事。”妈妈是家里的老大,她有两个弟弟和两个妹妹,他们都已经成家。但是姥姥谁家也不去,她觉得我家才是她的家。 相似文献
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李春玉 《通化师范学院学报》2014,(9):130-132
教育发展的历史分期问题是一个最基本的理论问题,近几年很多学者对此问题进行了探讨,使这一问题的研究不断地走向深入。笔者在简单介绍关于教育发展历史分期问题现有观点的基础上,探讨和归纳了教育发展历史分期的划分标准,提出多角度划分教育发展历史分期的观点,并赞同以教育本身特征为标准来划分教育发展的历史分期,同时重点论述了关于教育发展历史分期问题的范围拓展、深度挖掘和以教育本身特征为标准划分教育发展历史分期的深层次思考。 相似文献
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社区护理学精品课程的建设与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
笔者所在学院以申报国家精品课程为契机,以社区护理学课程建设为重点,通过多年研究和实践,探索出前期趋同,后期分流的社区护理专业的人才培养模式,并在教学内容与方法、教材建设、师资队伍建设等方面进行了系统的改革。 相似文献
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中美韩护理本科社区护理课程内容的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章通过对中美韩三个国家护理课程内容的解析(课程教学目标、课程对医疗卫生服务体系的理解、课程对社会文化和价值观的理解)、社区护理理论、不同人群的社区护理(个人、家庭、社区和群体)、伦理及相关政策等方面进行比较,分析了我国社区护理课程内容上存在的问题,提出了我国社区护理课程内容改革的方向。 相似文献
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概念,是反映事物本质属性的思维形式,是构成判断、推理的基本要素。人们在实践和感性认识的基础上,运用比较、分析和综合等方法,对事物丰富的感性材料进行加工概括,抽象出一类事物所具有、他类事物所不具有的本质属性,形成了反映事物的各种各样的概念。概念的形成,标志着人的认识已从感性认识上升到理性认识。“概念这东西已经不是事物的现象,不是事物的各个片面,不是它的外部联系,而是抓着了事物的本质、事物的 相似文献
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该文从创新和创新性思维的定义出发,主要论述了通过更新教学观念、改革教学内容和方法、改变学习方式等几个方面来加强学生创新性思维能力的培养。 相似文献
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李春玉 《河北广播电视大学学报》2000,(3)
电大要在激烈的成人教育市场竞争中占有一席之地，进一步提高电大毕业生在人才市场上的竞争力，就必须以人才市场为导向，按照自己所确定的人才培养目标的要求，对所设置的各专业的教学计划重新进行评价。研究和探讨电大现行的课程体系结构的调整和改革问题，不但是必要的，而且是适时的。 相似文献
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李春玉 《通化师范学院学报》2012,33(1):84-85
近百年来,创新教育的逐步兴起,使人们开始对创新教育的一些基本问题进行反思。随着创新教育研究的深化,关于创新教育的历史分期问题便成为了十分重要的问题被提了出来。笔者从创新教育的涵义谈起。重点论述了创新教育发展过程中的萌生阶段、发展阶段和普及阶段。 相似文献
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本文从对德育目标与德育实效的界定出发,较为缜密地阐明了德育目标与德育实效的关系。认为德育目标通过其评价功能、选择功能、导向功能、激励功能、调控功能对德育实效起直接的制约作用。 相似文献