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1.
崔益林 《中国小学语文教学论坛》2016,(1):48-49
文章针对教学《窗》时普遍存在的分析人物形象缺少必要深度的问题,从“人之初,性本善”“善有善报,恶有恶报”“近朱者赤,近墨者黑”三个方面,以课堂实录的形式,对《窗》进行了深入分析和解读,引导学生深层次剖析人物形象,深度开发语文课程的人文性功能. 相似文献
2.
耿柳 《湖州师范学院学报》2022,(3):88-94
子弟书的作者在文中嵌入自己的名讳,对此,后世阅者有不同的解读。《红楼梦》子弟书《遣晴雯》之作者有“芸窗”“蕉窗”之辨。据卷首云：“芸窗下医余兀坐无穷恨”署芸窗作;再据篇尾曰：“蕉窗人剔缸闲看情僧录”题蕉窗作;另有推论芸窗、蕉窗为同一人,各执一词。本文通过对现存抄本和史料进行分析,证明《遣晴雯》作者注为蕉窗的合理性。 相似文献
3.
徐岚 《廊坊师范学院学报》2008,24(4)
鉴于梦窗词戛戛独造的艺术特色,对其应采取独特的解读方法。读者在阅读梦窗词时应采取隐喻式解读的接受方式,这种解读是一个不断地重复“遇挫——努力——开释”精神活动循环的过程,在此过程中读者会一次又一次体验到独特而深刻的审美愉悦。 相似文献
4.
《义务教育生物学课程标准(2011版)》中关于“科学探究”做出了进一步的修订,通过分析“科学探究”的内涵和具体内容,明确了“科学探究”的内涵,并发现了“科学探究”内容的重要改变,在此基础上,对科学探究教学进行了深刻解读与思考. 相似文献
5.
吴玮 《数理天地(初中版)》2023,(19):8-9
解三角形问题时需引入几何模型,常见的有“背靠背”型、“母抱子”型、“拥抱”型,探究学习要解读模型,生成解题策略.本文探究分析三大解三角形模型,并结合实例开展应用探究,与读者交流学习. 相似文献
6.
图像解读能力的培养是当下美术教学中需要深入探究的领域,培养学生的图像解析能力也是实现美术课堂有效教学的重要途径.本文以小学美术课堂教学如何培养学生的图像解读能力为切入点,主要围绕“激发读的情趣”“改善看的方式”“深化读的体会”三个方面来论述培养学生图像解读能力的可行性与有效性. 相似文献
7.
王涛涛 《数理天地(初中版)》2023,(21):6-7
反比例函数k的几何模型众多,探究模型特征、归纳总结结论对于解题有一定的帮助.本文举例探究解读其中的“一点一垂线”模型、“两点一垂线”模型、“两点一平行”模型,并结合实例进行强化应用,与读者交流. 相似文献
8.
文章通过运用老子《道德经》中“道”的思想,从“三农”问题本源的探究中阐发对“三农”问题的一种认识,“三农”问题的本质是民生问题,探究其实质上是一个政治问题,用老子的思想对民生问题进行解读,这有助于开拓思维. 相似文献
9.
孙艳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(5)
微阅读之微,在于篇幅短小,在于解读精细、精微.微阅读的目的在于唤醒、探究、指导学生去阅读,但绝不能替代其阅读.教学《子夜(节选)》时,从一个细节——“吴荪甫的失败”入手,带领学生探究“为何失败”“败在哪些方面”“失败之后的选择”等问题,引导学生感悟性格、时代对人物命运的影响. 相似文献
10.
本文对语文教学文本解读过程中的“浮光掠影”、“偏离核心”和“盲人摸象”等粗糙解读现象进行了探究与思考。 相似文献
11.
俞燕吾 《新课程导学(上)》2012,(4)
一、背景和问题
传统文本教学往往以教师分析为主旋律,以教参为准绳,文本解读“单一化”,学生思维“定向化”,学生的问题意识和探究意识薄弱,难于发现问题,困于思考问题,阅读个性慢慢磨平.恰如教育家尼尔·波斯特曼所批评的:“孩子们入学时像个‘问号’,毕业时却像个‘句号’,这只能是学校教育的失败.”可见,促进学生对文本的个性化、多元化解读,培养学生自主探究能力至关重要. 相似文献
12.
从美学的角度,对澳大利亚作家泰格特的短篇小说《窗》的悲剧意识进行解读和论述。《窗》的悲剧,是“社会群体的悲剧”、是“生存状态的悲剧”、是“人生哲学的悲剧”。这种独特的悲剧意识、深沉的悲剧力量,成就了小说的不朽价值,确立了它在人类悲剧艺术史上的应有地位。但《窗》在揭示人类社会悲剧的永恒性时,却过多地渲染了一种悲凉的气氛,因而使读者没有看到这种悲剧性的价值所在,没有看到这种悲剧当中的光辉魅力。 相似文献
13.
14.
高峰官 《中学数学教学参考》2022,(35):34-37
最值问题能激发学生的探究兴趣,促进其深度思维。“PA+kPB”型最值问题专题复习课,可以抛物线为探究背景,从“将军饮马”模型应用入手,拓展延伸到“胡不归”模型和“阿氏圆”模型,从而为专题探究、数学知识的综合运用打开一扇视野之窗,开辟一条新的探究之路。 相似文献
15.
梦窗词中的字句多有出处,为更好的解读梦窗词及其词的沉郁风格的形成,找出杜甫诗影响梦窗词的原因,有助于大家更透彻地了解梦窗词. 相似文献
16.
数学阅读,帮助学生打开自主学习之窗.本文以“适度解读文本,打开阅读之门;尝试对比阅读,体悟阅读之妙”这样两个层面的阅读为切入点,培养学生热爱阅读、自主阅读、终生阅读的习惯,为学生未来的自主学习奠定坚实的基础. 相似文献
17.
高职扩招政策连续两年在政府工作报告中被提出,足以看出高职教育在国家发展总规划中的重要地位。在此背景下通过多源流理论解读高职扩招政策意义重大。通过对高职扩招政策的解读,以多源流理论为研究基础,用“问题源”“政策源”和“政治源”三者构建出分析框架,挖掘三者间的内在关联与相互作用,最终打开“政策之窗”的过程。研究旨在为高等职业院校实施和规范扩招政策提供一定的理论基础和现实意义。 相似文献
18.
文章解读的四种新方法 总被引：1，自引：0，他引：1
我们的语文阅读 ,要采取积极主动的态度 ,自我探究解读的科学方法。解读的方法必须是具体的、微观的、可操作性的。虽然没有规范的模式 ,但必须具有“自主、合作、探究”的精神 ,重视实践 ,重视体验 ,充分发挥语文学科求知、练能、启智、传情、审美的功能。本文推介几种解读文章的方法。一、做读 ,探究认知这里所说的“做” ,不是指做习题 ,而是针对传统教学中老师讲解 ,学生听记答案提出来的。“做”读 ,就是在解读文章时 ,依据思考问题对象的特点 ,以探究者、研究者的身份 ,或用眼睛看 ,或用鼻子嗅 ,或用耳朵听 ,或用手摸 ,以及画画、制表… 相似文献
19.
《月光下的喇叭手》是台湾作家林清玄先生的早期作品,属于写人叙事类散文.本课抓住散文的文本特质确定教学内容,上出了“这一篇”的独特之处.始终聚焦乡愁情感主线,用三条文本解读路径探究“喇叭手”形象的情感内蕴,带着学生层层深入去品读语言、体悟情感、探究深意. 相似文献
20.
程云 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(2)
文学作品的阅读课要上出美感、上出高度,需要教师立足文本,披文入情,捕捉隐含在字里行间的意蕴.教师要站在“文学是人学”的高度,从研究作品本身所创造的“人文生态”系统的角度,引领学生解读、探究文学作品的意蕴. 相似文献