共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
解析大学学科建设的误区与真谛 总被引：7，自引：0，他引：7
学科水平的高低,直接影响到大学的声誉。学科建设理所当然地成为大学管理者们最为关注的事。但是当前在某些高校,甚至是重点大学,在学科建设方面不同程度地存在误区。尤其是在一些重点大学里,“211”和“985”几乎成了学科建设的象征。毫无疑问,“211”和“985”在中国建设一流大学的进程中,已经发挥而且还将进一步发挥重大的作用。然而,是不是“211”和“985”就可以代替学科建设?非也!大学的终 相似文献
2.
贵州大学作为国家“211工程”重点建设大学,是贵州高层次人才培养基地和科技创新的主力军。贵州大学一直把学科建设作为建设高水平大学的核心工作,在立足贵州、服务地方经济社会发展中形成了贵州大学学科建设的特色和优势,实现了贵州大学学科建设的历史性突破和跨越式发展。在新的贵州大学组建一年多时间内,抓住学科建设这个龙头,紧紧围绕贵州经济社会发展的全局性、战略性的重大问题和关键环节,以18个省级重点学科和10个省级重点实验室为基础,瞄准学科前沿,面向贵州经济社会发展的重点领域,凝炼成喀斯特山地农业生物学、绿色药物工程、微纳… 相似文献
3.
4.
《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(4):F0003-F0003
中央民族大学是国家“211”工程和“985”工程重点建设综合大学，国际教育学院是专门负责全校外国留学生招生、管理和汉语教学的学院。中央民族大学现有中国语言文学一级学科博士点。为加快对外汉语教学学科建设， 相似文献
5.
6.
就“211工程”对“重点建设”意识的强化,“211工程”建设的艰难选择,恰当的学科建设与功利的学科建设以及学科文化氛围的营造等问题进行了思考,提出了可供参考的意见. 相似文献
7.
8.
9.
王亚玲 《渭南师范学院学报》2012,(4):8-11
学科建设是高校发展的"龙头"工程。作为新建本科院校的渭南师范学院,在近年发展中,坚持以学科建设为核心,确立学科建设"龙头"地位,明确学科定位,提出"组织给力"思路;优化学科结构布局,坚持重点建设,培育和突出学科特色;实行"大师引领",外引内培并重,提升学科队伍整体实力;建设学科基地,开展产学研合作,催生高质量科研成果;深化教学改革,强化教学管理,不断提高人才培养质量。所探索出的有效发展路子,能为同类院校提供有益的借鉴。 相似文献
10.
11.
论学科建设中的几个关系 总被引：10，自引：0，他引：10
“211工程”为学科建设的持续发展打下了良好的基础。在学科总体布局基本完成后，应把重点转移到学科内涵建设，即抓学科建设的水平。在学科建设中要正确认识并处理好几个关系，以学科建设和发展带动高等学校的总体建设。 相似文献
12.
13.
14.
西北大学研究生处 《学位与研究生教育》2004,(1):61-61
西北大学创建于1902年,位处古都西安,学科门类齐全,基础与应用研究并重,为全国重点综合性大学,也是国家“211工程”重点建设院校之一。西北大学研究生招生工作始于1956年。至 相似文献
15.
代浩云 《重庆职业技术学院学报》2006,15(5):19-21
大学是以学科为基础建构起来的学术组织,学科建设是高校工作的龙头。在分析学科建设的基本内涵以及新建本科院校学科建设面临的主要问题的基础上,对新建本科院校如何加强学科建设进行了探索。 相似文献
16.
高校的持续发展学科建设是关键,学科是大学的基石和支柱,因此,高度重视学科建设对于院校来说至关重要,关系着高校的前途和命运。对高校学科的建设能够促进学校的科学研究工作,促进教学工作,让学科建设与师资建设相辅相成且影响着学校的主体发展,因此要切实把学科建设摆到事关高校兴衰存亡的重要位置来抓,做到“有所为,有所不为”,优先发展自己的特色学科,要实现重点突破。 相似文献
17.
周明华 《实验室研究与探索》2002,21(4):112-114
专业调整合并、211工程启动和一批国家重点工程大规模开工建设，三者对土木工程学科建设是非常难得的机遇。实践证明，只有把三者有机地结合在一起，瞄准学科前沿，急工程所需，把握投资方向，合理利用211工程的投资，才能使学科建设获得可持续发展和为科技创新开创新局面。 相似文献
18.
《中国高校招生》2003,(1)
本刊上期游览了以“交通”命名的4所“211工程”院校,需要提醒读者的是,这些院校并非传统意义上的单纯的以交通为主要学科设置的院校。经过近百年的发展,这4所院校已逐渐形成了涵盖多学科门类的全国综合性重点大学。本期将要带领大家游览7所以“理工”命名的“211工程”院校。理学与工学仿佛有着天生的缘份,“理工结合”被许多院校尤其是理工类院校所津津乐道。然而,综观我国以理工命名的7所“211工程”院校并不满足现状,也并未以“理工良缘”自居。这些有着几十年乃至上百年办学历史的院校的一代又一代师生薪火相继,奋斗不息、耕耘不辍,终于形成了今天的理工为主,工、理,管、文,经、法、教等多学科综合配套、协调发展的多科性全国重点大学。 相似文献
19.
知识取向和组织取向是学科建设的两种模式。伴随学科内外部制度环境的变革,现代大学学科建设呈现从知识取向到组织取向的演变趋势。在“双一流”背景下,我国大学学科建设呈现出在知识取向和组织取向之间的复杂样态,具体表现为“学科驱动”的运动式建设、“科研导向”的功利化竞争、“泛行政化”的院系治理体系和“趋向封闭”的学科建设场域。为更好地顺应知识演化趋势,服务国家高等教育现代化发展战略需求,我国大学学科建设需通过顶层设计和基层探索的有效统一,逐步转向组织取向的模式。其关键在于转变大学学科理念、重塑大学学科制度、优化学科建设评价机制、改革院系治理结构和创新基层学科组织模式。 相似文献