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1.
戴世芳 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):45-45
在现代教学巾．启发式教学是指教师在教学中把所有讲解的内容与学生的思考有机地结合起来．极大限度调动学生的求知欲。学生能力的提高．关键是教师是否认真研究学生学习英语的规律．探索各种有效的教学途径。运用启发式教学．以教学促发展。那在我们平时的英语课堂教学过程中．应该如何提高启发式教学的使用效果呢？接下来我们主要从三个方面来说明： 相似文献
2.
忽江华 《太原教育学院学报》2009,(1):15-17
长期以来,启发式教学作为一种传统的教学方法倍受教师的重视和运用,在新课程改革的背景下,教师应该如何使传统的教学方法彰显新的生命力,这是摆在一线教师面前一个非常严肃的问题。文章通过对启发式教学概念和要素的探讨,着重分析了教师在运用启发式教学过程中容易产生的一些问题,以期能帮助教师在教学实践中更有效地运用启发式教学。 相似文献
3.
浅论启发式教学 总被引：4，自引：0，他引：4
忽江华 《太原大学教育学院学报》2009,27(1)
长期以来,启发式教学作为一种传统的教学方法倍受教师的重视和运用,在新课程改革的背景下,教师应该如何使传统的教学方法彰显新的生命力,这是摆在一线教师面前一个非常严肃的问题,文章通过对启发式教学概念和要素的探讨,着重分析了教师在运用启发式教学过程中容易产生的一些问题,以期能帮助教师在教学实践中更有效地运用启发式教学. 相似文献
4.
启发式教学是一种启迪思维、诱发联想、调动学生积极性的有效方法。教师在教学中运用启发式教学方法要注意方法和技巧,不能将在课堂上见缝插针地问问题看成是启发式教学。这样虽然看起来和学生有一定的互动．课堂气氛很热闹．但是走人了形式的误区。没有一定的方法和技巧,没有明确的目的, 相似文献
5.
在教学过程中．学生能力的提高．关键在于教师精心设计教材．探索有效的教学途径．运用启发式教学．有意识、有步骤地逐步培养．把所学知识运用到生活实际中去．从而得到全面发展。 相似文献
6.
启发式教学是我国教学的优良传统．在教学改革不断深化的今天，“启发式”无疑是我们应当更好地加以运用的重要教学方式．但平时听到有的数学教师反映学生“启而不发”，我认为其实质在于教师本身“启不得法”．我在长期的数学教学中的运用有如下要领． 相似文献
7.
“启发式”教学是先进的教学思想之一，成功地运用“启发式”教学可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣．创造良好的学习氛围，是学生从“要我学”到“我要学”的转变的重要途径之一。目前，这种教学思想在诸多学科教学中已普遍被教师接受并运用，而在体育教学中由于受传统教学现的影响，许多教师认为它与“精讲多练”的教学要求相矛盾，而依然采用“注入式”教学．有些教师即使接受．但由于运用不当反成了“放羊式”教学。因此“启发式”教学在体育教学中是否可行成了近年来体育教学改革中亟待解决的课题。 相似文献
8.
孙幸荣 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):44-44
启发式教学是教师在传授知识的过程中．根据教学的基本任务和学习的客观规律,从学生的实际情况出发．采用多种方式,积极引导学生思维．充分调动学生的学习兴趣,发挥学生的主动性,促使学生自觉地发展智能、情感和意志的认知活动．如何将启发式教学合理地运用到现实教育过程中,用以提高教学效率．完善教学质量．这是实施新课程改革中的一个重要课题．本文试图就启发式教学的实施途径及其在教学中的几个误区作粗浅的探讨． 相似文献
9.
教师在教学中运用启发式教学,在于让学生掌握学习方法,学会学习,使教师由授人以鱼变为授人以渔.因此,教师要正确运用启发式教学,全面提高学生的综合素质. 相似文献
10.
初中语文教师在课堂上运用启发式教育不仅能够让学生更容易掌握所学知识,还能提高教师教学的质量。本文主要通过各种启发式教学方法在语文课堂教学中的运用,详细地阐述启发式教学方法及其意义。 相似文献
11.
如何以合理的教学手段培养学生的语文素养,提高学生的语文能力．进而提高课堂教学质量和效率,是语文教师无法回避的问题。本文根据教学中的体会．就运用启发式教学谈一点认识。 相似文献
12.
本文结合自身教学实践,对启发式教学的本质进行了论述。作者认为1.运用启发式教学必须把握其实质。2.启发式教学重在学生思维能力的培养。3.启发式教学的地位确立与运用,充分体现了教学过程的本质。4.启发式教学能大大提高教学效率。5.启发式教学对教师提出了更高的要求。 相似文献
13.
启发式教学就是教师让学生结合联想来创新学生的思维,提高学习效率的一种教学方式。启发式教学的运用会大大提高体育课的教学效率,运用启发式教学,能够让教师讲得浅显易懂,学生学得入脑入心,学生能够在教师的启发下进行独立思考,从而把锻炼身体和学习体育技能联系在一起,让学生得到德智体美劳多方面的发展。 相似文献
14.
郭波 《中国校外教育(理论)》2013,(12):140-140
历史教学中如何运用启发式,是一个很值得历史教师探讨的问题,结合新课改的理论,阐述了启发式教学的含义,提出了在历史教学中运用启发式的七种方法。 相似文献
15.
我国启发式教学的历史演进与当代的教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
我国现代启发式教学的研究是对传统教育中启发式教学思想的继承。但现代教育与传统教育在组织形式、教学内容诸方面都已有所不同，传统教育中论述启发式教学是“由学论教”，学生在教学活动中具有自主性。现代教育中启发式教学的运用更需要教师对教学活动进行组织，以激发学生学习动机的形成，使其处于“愤悱”的状态。启发式教学在教学实践中的运用要求教师确立正确的教育思想和理念。 相似文献
16.
随着新课程改革的不断深入及素质教育的全面实施．小学语文课堂教学的方法也越来越丰富多样。多数教师运用愉快教学法、启发式教学等,逐步提高了课堂教学的效率．为了更好地提高教学效率．教师不能一味地在课堂上讲。而是需要辅之以必要的提问．以引起学生的思考． 相似文献
17.
启发式教学是完成教学任务的根本方法和一般方法，是运用各种具体教学方法的指导思想。在教改实践中，由于一些教师和教育行政人员没有很好地掌握启发式教学并科学地运用，造成了启发式教学运用中的一些误区。本文从简述启发式教学的方法论意义入手，就启发式教学运用中的误区及解决对策略陈管见。一、启发式教学的方法论意义我们认为，启发式教学具有方法论的意义，是教学的根本方法和一般方法。启发式是与注入式根本对立的教学方法。注入式教学抹煞了学生的主体性，视学生为储存知识的“容器”和“仓库”，使其思维得不到应有的训练和提高… 相似文献
18.
启发式教学的特点是在教学中学生是学习的主体,教师起主导作用。通过教师的引导使学生主动摄取知识,在课堂教学中,教师要充分调动学生学习的主观能动性,诱发学生的主动性和创造性思维。在教学中要正确运用启发式教学引导学生,而在启发式教学中也不可忽视传统的讲授,更需教师认真备课。 相似文献
19.
吴国峰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):45-45
所谓启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识．培养能力,使学生积极主动地学习,以促进身心发展．这里要着重说明．启发式教学不仅是教学方法．更是一种教学思想,是教学原则和教学观．当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或与启发式相联系的教学方法． 相似文献
20.
蒋福军 《和田师范专科学校学报》2010,29(5):236-237
历史教学中如何运用＂启发式＂,是一个很值得历史教师探讨的问题,拙文结合新课改的理论,阐述了启发式教学的含义,提出了在历史教学中运用＂启发式＂的六种方法。 相似文献