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新课改,让数学课堂充满了激情和活力;新课改,让数学课堂教学更精彩。课程改革带来的新鲜与兴奋让教师和学生久久不能平静,教师的激情鼓励,学生的积极参与都给课堂带来了前所未有的生机与活力。但欣喜之余,对新课程背景下某些数学课堂教学进行观察,我们不难发现,也存在着一些值得我们教师反思的现象。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正在各地蓬勃开展。新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让语文教学更精彩。但欣喜之余,反思新课程背景下的中学语文课堂教学,我们不难发现,在轰轰烈烈的新课改中还存在着一些“貌合神离”的现象,在一些语文课上,看到的是厚厚的铅华,层层的浮雕,这亟需引起我们的重视。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正在各地蓬勃开展。新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让语文教学更精彩。反思新课程背景下的语文课堂教学,在轰轰烈烈的新课改中,还存在着一些貌合神离的现象,貌似实施了新课标,其实没有实效性。我们注重语文教学人文性的同时,不能淡化其工具性;强调自主、合作探究的同时,不能放任自由。让我们的语文课堂教学真正带有"语文味"。 相似文献
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陆云峰 《山西教育(综合版)》2004,(15):37-37
走进新课改,心中不免生出一些感动,感动于新课改带给我们新的思考,更感动于我们这些处在基础教育一线的教师对教育的执著与追求。我们满怀对教育美好理想的憧憬,应着基础教育课程改革的脉搏,健步走进了新课程。我们在倾听着来自一线的声音,触摸着来自一线的探索。学会倾听,是教育对教师的要求。因为倾听,让教师与学生的心贴得更近。在倾听中,我们把“学生当作老师的镜子”,在这面镜子中,我们把目光聚焦在学生对教师的审视上,在学生的视野中寻找着他们对教育的理解;在倾听中,我们品读的是学生纯洁无暇的心灵,观照的是学生切入体肤的情感,享受… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正在各地蓬勃开展,新课改让课堂充满了激情和活力;让课堂教学更精彩。但欣喜之余,对新课程背景下某些课堂教学片段进行了深刻的反思,新课程改革中还存在着一些误区,亟须引起我们的重视。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正在各地有序展开，教师们都按照新课改的理念，积极投身到教学改革的探索中。新课改，让学生的主体地位得到发挥；新课改，让学生成长得更精彩。但欣喜之余，我们也不难发现，课改中出现的一些误区，值得我们反思。来看几个案例： 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正在各地蓬勃开展。新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩。但欣喜之余,反思新课程背景下的小学数学课堂教学,我们不难发现,在轰轰烈烈的新课改中还存在着一些“貌合神离”的现象,亟需引起我们的重视。一、联系生活———要自然贴切,莫牵强附会片段这是一节《分数的初步认识》的新授课。在学生初步认识12后,教师提出:在我们身边有12吗?请同学们在教室里找一找。学生立即在教室里找起来。汇报时,学生的发言很踊跃,几位同学也回答得很好,只是有点大同小异。这时,教师问:有没有同学找到和他们不同的12… 相似文献
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面对新一轮基础教育课程改革, 每一位教师自觉或不自觉地开始了 课堂教学的探索。新课改,让教学 更精彩;新课改,让课堂充满生命 的活力。课改呈现出一派繁荣的景 象,这是相当可喜的。但欣喜之余, 对新课程背景下某些课堂教学现象 不免有些担心,这需要我们在新课 改"热"点中作一番"冷"思考。 相似文献
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新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩。在参加教研活动的过程中,许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格值得我们学习。但是在我们的数学课堂教学中,总是可以发现还存在着一些貌合神离的现象：一些教师在课堂上耍弄花拳绣腿（特别是一些公开课、示范课）, 相似文献
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随着教育改革的深化,新课改理念如同强劲的东风,吹遍了校园,唤醒了教师和学生。新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学课堂更精彩。然而,反思我们的一些课堂教学,却不难发现, 相似文献
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新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩;新课程,让学生主体性得到彰显。但欣喜之余,对新课程背景下小学数学课堂教学进行反思,我们不难发现,教师的教学行为很大程度仍然是传授、给予、裁判。教学过程仍是涛声依旧,在轰轰烈烈的新课改中课堂教学还存在着一些问题,急需引起我们足够的重视。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是对原有课程观念、课程体系的彻底变革，是对原有课程哲学观和课程价值观的重大调整。教师是课程实施的主体，新课改要实现改革的目标，除了制定新课标、编写新教材以外，更关键的是如何让教师接受新课程理念，理解新课程，把新课程推向课堂班级的层面，把理想的课程转变为现实的新课程。因此，新课改与教师的关 相似文献
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夏少霞 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
作为一名教师,我常常思考:如何上好一堂课?课程改革,新的教育理念下,我更不知道问题的答案在哪里,而且问题越来越多:新课改要求教师的课堂教学是什么样?怎样让新课改的理念转化为教师课堂教学的行为?一言以蔽之: 相似文献
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许广丽 《牡丹江教育学院学报》2004,(5)
新课改的核心目标是实现课程功能的转变 ,即改变课程过于注重知识传授的倾向 ,强调形成积极主动的学习态度 ,使学生获得基础知识与基本技能 ,养成正确的价值观 ,实现人性化教育。而要实现这一目标 ,教师地位和作用的转换发展就显得尤为重要 ,这也是整个课程改革的重点内容之一。一、新课改对教师提出的要求新课改显现出的活力 ,让我们看到一些新成效 ,但同时也让我们感到很多教师还面临着角色和职能的错位 ,需要及时转变 ,搞好定位。既要懂得尊重学生的个性差异 ,引导学生最大限度地发展 ,又要改变程序化教学 ,变灌输式学习为研究性学习 ,培… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正在各地有序展开,教师按照新课程标准倡导的理念,积极地投身到课堂教学的探索中。学生的知识面广了,学得活了,学习兴趣浓了,课堂开放了,教师与学生的亲和力增加了。新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让教学更精彩。但欣喜之余,又要冷静下来对目前实施过程中的一些困惑和问题进行反思。现象一:这是一节公开课。教师一上课就提出问题,问大家知道吗?然后让学生尝试解决,汇报交流。在整个教学过程中,教师都是让学生自己说,不作任何讲解、评价、示范。练习巩固时却发现大部分学生未能掌握新知。现象二:这是一节参赛… 相似文献
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当前我国中小学课程与教学改革的理论争鸣 总被引：2，自引：0，他引：2
正在进行的新一轮课程改革深刻地影响着我国基础教育的方方簖面；从理论到实践，从宏观到微观。这场广泛而持久的变革已经让我们的广大教师从观念到行为都发生了很大的变化。但是，凡是变革就会有困难，就会产生困惑，就会有不同的声音，我们认为，不同的声音会让我们的老师更清醒，会使改革更深入、更完善。本期我们围绕课改的一些问题，推出了几篇看法不同的文章，它们并不代表本刊编辑部的意见。我们希望更多的教育工作者，特别是一线教师参与到有关的讨论中来，将自己对新课改的理解和做法与更多的读者分享。[编者按] 相似文献
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<正>教师是课程与学生之间的中介,因此"任何革新课程的尝试,都必须考虑教师的作用",教师在教学过程中介入新课程的方式:作为过程的参与者或成果的使用者。显然,前者更有助于新课程改革的顺利推进。所以,动员教师积极参与新课改,并让教师在课改过程中不断提升自身的学科专业能力并且快速成长起来,笔者认为通过鼓励教师开发、实施特色生物校本选修课程能够实现目的。 相似文献