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我国音乐教育史上第一部《中小学音乐课程标准》的出台是基础教育课程改革的重要成果，也是普通音乐教育课程建设新的里程碑，对我国中小学音乐教育教学的改革与发展具有重要意义。高等师范院校是培养基础教育音乐教育师资力量的重要基地，因此，高师音乐专业教育改革必须和《中小学音乐课程标准》的实施紧密地结合起来进行。 相似文献
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中国加入WTO,你准备好了吗?这是眼下国人说得最多的流行语。的确,加入世贸组织,给国人带来前所未有的机遇与挑战。教育也不例外。前不久,国家基础教育课程改革已正式启动,为广大音乐教师所关注的国家音乐课程标准(实验稿)也相应出台。笔者不禁要问:音乐教师,你准备好了吗?国家音乐课程标准体现了我国基础音乐教育的改革与发展,贯穿着素质教育的思想,突出音乐课程的审美体验价值、 相似文献
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林琴 《福建基础教育研究》2010,(3):99-100
我国基础教育新一轮课程改革《音乐课程标准》指出：音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：1．审美体验价值；2．创造性发展价值：3．社会交往价值；4．文化传承价值。这几个方面的培养突出体现了新时期对人的情感态度和价值观的培养目标。而以往的音乐教学中较注重音乐艺术性价值，能否科学而深刻地理解音乐教育这一新的价值定位与理念的内涵，决定着教师在具体的音乐教育教学中能否有的放矢、科学施教，决定着新课程的这一价值追求最终能否物化为高标准的育人效果。 相似文献
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2001年7月,教育部颁布了标志着我国新一轮课程改革全面启动的《音乐课程标准》(实验稿)。新的课程标准突出了音乐课程的审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值等一系列新的音乐教育价值观,提出了以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制等崭新的教育理念。在此新的音乐教育理念指引下,基础音乐欣赏教学在近几年的课改教学中取得了前所未有的进步。但是,随着基础音乐课程改革的进一步深入发展,基础音乐欣赏教学也… 相似文献
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崔晓庆 《黄河之声(科教创新)》2015,(4):21
《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的颁发,给我国中小学音乐教育带来了多方面的影响,其中提出的音乐课程的四个基本价值,即审美体验价值、创造性发展价值、文化传承价值和社会交往价值,为音乐教育课程的开设提出了明确的目的与要求。本文试图通过阐述表现音乐的重要性,来论证实现新课标提出的音乐课程的基本价值的可能性,并认为表现音乐在我国中小学音乐教育中有着不可忽视的地位和重要作用。 相似文献
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国家《基础教育课程改革指导纲要》和《义务教育音乐课程标准》的出台，给师范院校音乐教育的改革与发展带来了巨大的机遇和挑战。随着“小学教师大专化。中学教师本科化”政策的推行，目前师范院校音乐教育，凸显不能适应新的教育形势发展、不能满足基础音乐教育人才需要的状况。现就改革师范院校音乐教学．培养合格基础音乐人才谈以下几点看法。 相似文献
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音乐教育不仅是基础教育,更是素质教育。教育部根据教育基础课程的改革理念出台新的国家音乐课程标准,音乐教学工作者应当积极倡导教育课程改革新理念,从而使我国中小学音乐基础教育步入正轨。 相似文献
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这次基础教育课程改革是着眼于人在课程中的地位和促进人的发展等课程观的改变，期待的是教师要从执行者转变为建设者，学生要从接受者转变为土动的探索者等教与学的行为变化和创新，这是新一轮课程改革顺利进行的重要前提和保障。音乐课程是人文学科的个重要领域，在音乐新课程改革中如何体现音乐教育的人文性和音乐教育的审美特征呢? 相似文献
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周媛 《希望月报(上半月)》2008,(4)
雷默的<音乐教育的哲学>一书对艺术审美观的确立,使音乐教育有了比较明确与一致的价值取向,对我国现阶段的音乐课程改革产生了很大的影响.本文针对书中提到的绝对表现主义的音乐审美教育观,结合音乐课程改革,提出了自己的一点理解. 相似文献
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新一轮的课程改革为基础音乐教育带来了绿色的春天，它展示出一种新的设计思路，立足于学生的音乐学习方式的改革，关注学生创造与实践能力的培养。它给长期习惯于以传统教学方式进行教学的音乐教师带来了巨大的冲击和挑战。在新一轮的音乐课程改革中，作为音乐教师该以怎样的教学理念、教学方式来面对我们的学生呢？一、正确把握音乐教育的特点，以音乐审美体验为核心，注重学生的情感态度与价值观《音乐课程标准》把音乐体验价值放在音乐课程价值的首位，指出：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动… 相似文献
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随着世界各国课程改革的深入发展,课程文化得以在各个国家之间相互交流和渗透。当前,韩国中小学音乐教育课程改革特征鲜明,对其进行介绍分析可为我国朝鲜族音乐教育的课程体系建设提供些许借鉴。 相似文献
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国家<基础教育课程改革指导纲要>和<国家基础教育音乐课程标准>的出台,对中小学音乐教育提出了更高的要求,也给高师音乐教育的改革与发展带来了机遇和挑战.高师音乐生源选拔、招生政策的制定,师资的培养等直接影响高师音乐教育的可持续发展及培养质量. 相似文献
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耿霞 《中国校外教育(理论)》2014,(6):156-156
校本课程的开发,是21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。小学音乐校本课程开发,对于小学音乐教育的课程改革具有重大的探讨价值和广阔的发展前景。对小学音乐校本课程开发的意义以及校本教研进行了研究和实践,使音乐学科的校本课程、教研在合作、切磋中铸就了更多精彩。 相似文献
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高校音乐专业基础教育是学科建设的重要组成部分，改革开放以来，它日益受到重视并取得了长足发展。但是，音乐专业基础教育依然是整个基础教育中的薄弱环节，离现代教育的要求还有一定距离。如何加强高校音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个重要和紧迫的课题。对此，我们需要基于一种创新音乐文化发展的思维框架，来考虑高校音乐教育学科研究的发展，以便适应当前基础教育的整体改革和音乐教育自身的发展，对我国高校现行音乐教育课程进行客观分析，并针对现实问题着力加以改革。 相似文献
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张国仲 《黄河之声(科教创新)》2017,(12)
深入发掘音乐教育在整个教育体系中的深层次内涵,发挥音乐教育所具有的显著外部效益,不仅有助于提升受教育者的音乐素养和音乐鉴赏能力,更有助于拓宽音乐文化传承与发展渠道。当前我国音乐教育仍面临着一系列显著的问题,尤其是综合型大学在音乐教育方面存在课程组织欠缺系统性、课程内容狭窄、课程形式单一等,影响和制约了我国传统音乐教育的稳定发展。如何深入探析综合型大学音乐教育的意义,把握音乐教育的侧重点,促使音乐教育课程安排趋于完善,对于构建拥有鲜明特色和时代内涵的大学教育体系具有显著的价值。 相似文献