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学生在高中物理的学习过程中,经常会出现忽略物理知识的适用条件,造成物理概念应用不当、物理公式乱套和物理定律乱用,给学生学习物理带来很大的障碍,因此教师在进行物理教学的过程中,要引导学生深入的分析物理知识的适用条件,帮助学生能真正的明白物理知识,下面从高中物理知识的三个方面进行阐述. 相似文献
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丁志刚 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):63-63
<正>高中物理习题课是物理教学的组成部分,学生在基础知识课上已经对基本概念、规律、公式有了初步的理解,但如果要让学生去用这些知识解题,还存在着难度.所以做好高中物理习题课的教学,将会为我们所讲的知识进行再巩固,也是对学生学习这部分知识的再梳理,所以高中物理习题课对于物理教学就尤为重要了.一、精制习题,难度适中针对学生平时在课堂上暴露出来的共性问题,失误较多的知识点,犹如医生对症下药,要制作好习题课的习题,习题 相似文献
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物理规律不仅可以通过文字与公式来表达,同时也可以图象来表达,高中物理相比初中物理以及其它学科更难懂、更抽象,所以在高中物理学习中所遇到的学习困难也相对要多一点.而图象法是利用各种图象描述物理规律、解决物理问题的方法,对于高中物理初学者而言,可以让学生由浅入深地逐步提高其学习与理解能力,图象能够直观、清晰、简明、动态地表现各项物理过程与规律,抓住图象的斜率、交点、面积、临界点、焦距等要点,可以使物理量之间的函数关系更加明确,避免一 相似文献
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正物理教学中,唯有引导学生掌握正确的概念才能充分把握物理现象的本质与规律,从而培养其判断能力和推理能力,促进其达到知识的学以致用.因此,教师必须注重概念教学,从各个方位加强概念教学.高中物理教学中,如果学生对物理概念缺乏正确的理解,那么对物理学习就无从说起.因此,在高中物理教学中应注重概念教学,帮助学生准确理解相关物理概念.从而让学生正确理解相应的物理公式、物理定律、物理原理等,进而系统地掌握 相似文献
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华士忠 《中学物理教学参考》2003,32(11):9-10
物理教学主要是观察、实验、思维和运用的四大过程 ,指导学生对演示过程的观察和分析 ,可以使学生获得生动的感性认识 ,从而更好的理解和掌握物理概念和规律 .单摆知识不仅有丰富的内涵 ,而且应用情况复杂多变 ,涉及不少的知识和问题 .在高中物理中 ,从会考、高考的角度看 ,或是从科学常识及实际应用的角度看 ,单摆知识的教学都是一个重点和难点 .但是由于实验器材的限制 ,很难让学生信服地得出单摆的等时性 ,也不能在思维上帮助学生推导出周期公式 .有鉴于此 ,笔者借助于朗威微机辅助高级中学物理实验系统 ,很好地突破了传统的实验方式 ,运… 相似文献
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物理概念是构成物理规律，建立物理公式，完善物理理论的基础和前提，是整个物理知识体系的支撑点．所以物理概念教学成为物理教学的核心．物理课程标准将“过程与方法”作为物理课程的三个分目标之一，并在初中和高中物理课程标准中分别明确提出了关于过程与方法的6条和5条具体目标. 相似文献
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一、学生物理作业存在的问题与分析
(一)学生物理作业存在的问题
笔者一直担任高中物理教学工作,在教学过程中发现各年级均存在物理作业质量低下的情况.主要存在以下几方面问题.
1.物理作业拖拉,有的抄袭作业,甚至不交作业,也有的随便写写,应付了事.
2.从检查作业本情况看,常见问题如下:
①运用物理公式解题的过程中问题较多,主要表现在:写错物理公式、物理公式"张冠李戴"等;
②数学运算能力差,不少学生能写出正确的物理解题过程,但一代入数字运算就出错,尤其是涉及三角函数运算的问题;
③粗心大意,一些简单的数学运算如:32、1/0.2、100/25常算错;
④学习习惯不好. 相似文献
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黄灵芝 《中学生数理化(高中版)》2010,(3):90-90
高中物理知识的描述方式有文字法、公式法、表格法、图象法.其实,大多实际物理问题的最初研究都是从表格(数据记录)和图象(常用的数据处理方式)开始的,其中图 相似文献
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正高中物理教学过程中,会遇到很多需要运用图象构图法进行物理问题分析和解答,例如原子物理学,热、力学等多种信息的复杂物理问题.利用图象解题法,让学生在图象中找到能够解决物理问题的信息,从而使学生能够达到快速、高效的解决物理难题.合理恰当的运用图像解题法,有利于提高高中生感官能力,同时培养学生能够把图象信息转化为文字语言思维的解读能力,让学生在绘制正确图象过程中,理清解题思路,找到解题方法,随之对其相关问题进行正确解答. 相似文献
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曹古陕 《数理化学习(高中版)》2013,(7):25
位移公式是高中物理运动学部分中比较重要的公式,要求学生加深对公式的理解.因此,在教学过程中引导学生不但要推导公式,而且要掌握公式应用中的注意事项.下面就谈一谈我在教学过程中对于公式的理解.一、位移公式的推导 相似文献
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新课程标准明确提出在高中物理教学过程中,不仅要通过学习使学生能够掌握物理学科的基本知识,提高学生的认识,还要使学生能够掌握科学的学习方法.并特别强调在教学中实施探究式教学,通过探究式教学有效实施课程目标,促进学生探究能力和创新能力的发展.但是,当前在高中物理的课堂教学中,大部分教师仍然使用“填鸭式”的教学方式对学生灌输课本的知识,这不仅不利于学生对教学内容的吸收和运用,同时也不利于学生的创新思维能力的发展.因此,为了提高高中物理课堂教学的有效性,高中物理教师应该紧跟新课改的步伐,在课堂教学中实施探究式教学,让学生在探究过程中更好地对物理知识进行理解与掌握,做到活学活用,最大限度地提升学生的创新思维能力,从而实现高效的高中物理教学.下面,笔者就对此问题进行探讨. 相似文献
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比较法在高中物理教学中应用十分普遍,比较的类型也非常多种多样,而且很多比较法都应用于物理知识的教学。物理比较法是教师教授学生学习的方法 ,同时也是学生需要学会的学习方法 ,通过这种比较法和其他教学方法的结合,使学生学习物理知识得心应手,从而达到理想的教学效果,让学生们热爱物理这一学科。通过这种热情把学习到的物理知识运用到实际中来,为社会做出重要的贡献。 相似文献
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物理概念是学习好物理知识的基础,对于学生更加深入的了解物理原理及其内涵起到了铺垫的作用.然而高中物理概念又是教学当中的一个难点,学生对物理概念的理解普遍的感到吃力,教师对于概念的教学也只是通过多练习来解决,而没有形成一个正确的物理概念,导致了学生只会死记硬背一些公式及其定义,没有真正的理解公式的意义,导致学生对于高中物理的学习越来越困难因此,要想让学生学好物理,对物理产生兴趣,就必须搞好物理概念的教学. 相似文献
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在物理学习过程中,不少学生感觉知识深奥而枯燥,艰涩而乏味.所以对物理学习的热度逐步冷却.在高中物理教学中,为了让学生感受物理知识的趣味,更主动地去学习物理,教师需要借助一定的妙招,给知识润色、添趣.1发掘背景,实验探究在高中物理教学中,教师需要发掘知识背后蕴含的故事,灵活穿插到教学过程中,这样做不但可以给教学添趣,吸引学生注意,也可以将探究问题巧妙寓于其中,促使学生积极思维,主动思考, 相似文献
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高中物理知识比较细碎,涉及的物理公式比较多,对于每个知识点学生都必须充分了解其内涵才能够在做题的过程中把题做对,这就导致高中物理教师在教学过程中更加重视培养学生理解物理知识点、掌握物理公式用法的能力,而忽视了培养学生的探究能力。本文分析高中物理教学中学生探究能力的培养问题。 相似文献
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许有权 《西北成人教育学报》2009,83(5):79-80
习题课是高中物理教学中重要的课型之一。通过习题课的教学能让学生更准确、更深入地认识物理的新概念、新规律,帮助学生掌握运用物理知识解决问题的方法,纠正学生在物理学习过程中普遍存在的错误认识。 相似文献
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如何正确利用物理公式解决物理相关计算题是初中生在学习物理过程中的一大难题。本人在教学过程中发现,学生在做题时乱套公式的现象时有发生,出现这种问题,是因为学生对公式的由来、意义、适用条件等不理解,死记硬背,运用的灵活性不强。 相似文献
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一、教学目的1.让学生知道平行四边形面积公式的推导过程,掌握平行四边形面积的计算公式,并能应用公式正确地计算平行四边形面积。2.通过操作、观察与比较,发展学生的空间观念,培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力。3.使学生初步感受到事物是相互联系的,在一定条件 相似文献